七年级语文上册 专题28 女娲造人（提升版）课件 （新版）新人教版

第六单元 文学星空第第2828课课 女娲造人女娲造人【本节要点本节要点】动作描写及其作用动作描写及其作用 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 女娲造人一文中运用了多中描写方法来刻画女娲这一人物女娲造人一文中运用了多中描写方法来刻画女娲这一人物形象，请找出描写女娲动作的句子，分析其作用。形象，请找出描写女娲动作的句子，分析其作用。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 1.显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。2.可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程。3.可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？示例句子：她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成示例句子：她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。模样一般无二。这句话运用了这句话运用了“拉拉”“”“伸伸”“”“搅搅” “挥洒挥洒”等一系列动词，写等一系列动词，写出了女娲造人的过程，变现了女娲的勤劳和智慧。出了女娲造人的过程，变现了女娲的勤劳和智慧。课堂提高课堂提高 春天又到了。春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课。师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 ，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。们一次激动的心跳。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。影响有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：、大声地说：“好！五分！好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 想起来，依旧那么清晰，那么亲切。想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！起！”便不断抻动手中的线绳，便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。他感到他生命的强壮和力量。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我不，他不会的。他将永远不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。远在祖国的蓝天上滑翔。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1.本文主要记叙了刘老师的哪几件事？请用简洁的语言概括出其中的三件。本文主要记叙了刘老师的哪几件事？请用简洁的语言概括出其中的三件。（3分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】笑谈残腿【答案】笑谈残腿 课堂板书课堂板书 课堂提问课堂提问 乐放风筝乐放风筝【解析】试题分析：把握故事情节，是读懂文章的关键，也是感知文章的起【解析】试题分析：把握故事情节，是读懂文章的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考阅读的热门考题之一。学生能按何时点。对故事情节的概括，是近几年中考阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。本文虽然写了刘老师的四件事，但只要按照题干的要求简洁的概一脉贯通。本文虽然写了刘老师的四件事，但只要按照题干的要求简洁的概括出即可。括出即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。探究一下探究一下课堂提高课堂提高 2.理解填空：文中写到理解填空：文中写到“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加对刘老师的尊敬。股酸涩的感情，同时更增加对刘老师的尊敬。”（3分）分）（1）我们我们笑是因为笑是因为 （2）我们我们心里酸涩是因为心里酸涩是因为 （3）我们）我们增加了对刘老师的尊敬是因为增加了对刘老师的尊敬是因为 你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 【答案】（【答案】（1）“我们我们”笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了，不由自主笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了，不由自主 （2）“我们我们”心里酸涩是因为我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。心里酸涩是因为我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。 （3）“我们我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上，不以为自己的残疾而增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上，不以为自己的残疾而自暴自弃，反而拿自己的残疾开玩笑。自暴自弃，反而拿自己的残疾开玩笑。【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力。结合文章中句子出现的具体背景来解【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力。结合文章中句子出现的具体背景来解答，学生们笑，是因为老师在讲女蜗补天的故事从而提到了自己的腿，学生感觉幽默答，学生们笑，是因为老师在讲女蜗补天的故事从而提到了自己的腿，学生感觉幽默、风趣，情不自禁的笑起来；而、风趣，情不自禁的笑起来；而“酸涩酸涩”是因为这么好的刘老师却失去了左腿，学生是因为这么好的刘老师却失去了左腿，学生们心里很同情他；对刘老师产生尊重需要联系全文考虑，刘老师作为一个残疾人还如们心里很同情他；对刘老师产生尊重需要联系全文考虑，刘老师作为一个残疾人还如此乐观，对待工作如此认真，如此的热爱生活当然让我们产生热爱之情。此乐观，对待工作如此认真，如此的热爱生活当然让我们产生热爱之情。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 3.请从人物描写的角度赏析下面这两个句子。（请从人物描写的角度赏析下面这两个句子。（4分）分）（1）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（2）倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头）倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好好！五分！五分！”做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】（【答案】（1 1）这是对刘老师的动作描写，）这是对刘老师的动作描写，“撑撑”“”“一转一转”等词生动地写出刘老师撑等词生动地写出刘老师撑着拐杖板书跳跃旋转的情态，表现刘老师对工作的认真负责、专注。着拐杖板书跳跃旋转的情态，表现刘老师对工作的认真负责、专注。（2 2）这是对刘老师的神态描写，）这是对刘老师的神态描写，“微仰着头微仰着头”，“眯起眼睛眯起眼睛”，生动地写出刘老师，生动地写出刘老师在学生回答问题时对学生的赞赏、鼓励，表现刘老师对学生的关爱。在学生回答问题时对学生的赞赏、鼓励，表现刘老师对学生的关爱。【解析】试题分析：此题其实是考查人物描写及作用的题型。作答方法：学生了解常【解析】试题分析：此题其实是考查人物描写及作用的题型。作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份的作用。神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。动作描写：、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4.文章写的是我的老师，为什么要以文章写的是我的老师，为什么要以”理想的风筝理想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。（你的理解简要谈看法。（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】（【答案】（1）每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放）每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。（飞。（2）刘老师在每个学生的心理播下理想的种子，放飞理想的风筝。）刘老师在每个学生的心理播下理想的种子，放飞理想的风筝。【解析】【解析】试题分析：此题的答案在文章的第（试题分析：此题的答案在文章的第（13）自然段体现出来了，只要学生能认真体会就）自然段体现出来了，只要学生能认真体会就不难将此题解答正确。不难将此题解答正确。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 做的怎样？做的怎样？