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第五单元 人生思考第第2121课课 化石吟化石吟【本节要点本节要点】1辨析近义词的异同点。辨析近义词的异同点。2把握内容，体会赞颂之情。把握内容，体会赞颂之情。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1、给、给红红字注音。字注音。 骸骸骨（骨（ ） 躯躯壳壳（ ）潜潜行（行（ ） 裹裹藏藏（ ） 档档案（案（ ）悄悄然然（ ）2、解释下列词语。、解释下列词语。 （1）葱茏：）葱茏： （2）幽雅：）幽雅： （3）海枯石烂：）海枯石烂： （4）日转星移：）日转星移： 先学一点先学一点温故知新温故知新 1 1、. .给加点字注音。给加点字注音。 骸骨（骸骨（h h i i） 躯壳（躯壳（qiqi o o） 潜行（潜行（qiqi n n） 裹藏裹藏（c c ngng） 档案（档案（d d ngng） 悄然（悄然（qiqi o o） 2 2、解释下列词语。、解释下列词语。 （1 1）葱茏：（草本）青翠茂盛。）葱茏：（草本）青翠茂盛。 （2 2）幽雅：幽静而雅致。）幽雅：幽静而雅致。 （3 3）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。历极长的时间。 （4 4）日转星移：形容时间过的很快。）日转星移：形容时间过的很快。先学一点先学一点课堂探讨课堂探讨 辨析近义词的异同点。辨析近义词的异同点。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 分析分析“描绘描绘”和和“刻画刻画”的异同点的异同点你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？相同点：都是借助某种媒介来生动的反映形象和事物。相同点：都是借助某种媒介来生动的反映形象和事物。不同点：不同点：“刻画刻画”是塑造人物形象是塑造人物形象,“描绘描绘”是叙述人物形象。是叙述人物形象。课堂提高课堂提高 下列对病句的修改不正确的一项是（下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（）（3分）分）A近几年来，中小学生书写水平下降的问题，已经广泛引起了全社会的关注。（把近几年来，中小学生书写水平下降的问题，已经广泛引起了全社会的关注。（把“广泛广泛”调到调到“关注关注”之前。）之前。）B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。（把一个绚丽多姿的昆虫世界。（把“刻画刻画”改为改为“描绘描绘”）C我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。（在时，在抗震救灾中大显身手。（在“准确及时准确及时”后加上后加上“的特点的特点”）D珠算珠算“中遗中遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。（将智慧的结晶，应该加以发扬和传承。（将“发扬发扬”与与“传承传承”互换位置）互换位置）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】【答案】A【解析】试题分析：【解析】试题分析：A中应是语义重复，应删去中应是语义重复，应删去“广泛广泛”。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 把握内容，体会赞颂之情。把握内容，体会赞颂之情。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 “吟吟”是古典诗歌的一种名称。是古典诗歌的一种名称。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 化石吟化石吟你把我的思绪引向远古，你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。为历史留下一串珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，时光在你脸上刻下道道皱纹，做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 犹如把生命的档案细细描画，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你啊，你-令人叹服的大自然，令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家高明的魔术师，卓越的雕刻家找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 1.第一节中第一节中“造物主的存在造物主的存在”是什么样的理论？是什么样的理论？“平凡的真理平凡的真理”是什么意思？是什么意思？（2分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案】上帝创造万物。【答案】上帝创造万物。 否定了造物主的存在，肯否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。定了生物进化的科学观点。【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力，造物主指上【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力，造物主指上帝，否定了上帝造人说。平凡的真理是与之相对的帝，否定了上帝造人说。平凡的真理是与之相对的“生物进生物进化论化论”。考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 2.“时光在你脸上刻下道道皱纹时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞？用了什么修辞？“你你”能否换成能否换成“它它”？为什么？（为什么？（5分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 【答案】比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。不能，因为用【答案】比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。不能，因为用“你你”是第二人称，作用：拉近与读者之间的距离运用拟人的修辞。是第二人称，作用：拉近与读者之间的距离运用拟人的修辞。【解析】试题分析：此题考查学生的赏析能力，从写作手法和修辞的角度分【解析】试题分析：此题考查学生的赏析能力，从写作手法和修辞的角度分析句子即可，本句采用了比喻的修辞，生动形象的展示了花史上的花纹。二析句子即可，本句采用了比喻的修辞，生动形象的展示了花史上的花纹。二者不能互换，从人称的角度回答即可。好处是，增加亲切感，这种方法的效者不能互换，从人称的角度回答即可。好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离，便于果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切。情感交流，使人感到特别亲切。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。探究一下探究一下课堂提高课堂提高 3.说说你对说说你对“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”的理解。的理解。（4分）分）你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 【答案】【答案】“黑色的躯壳黑色的躯壳”是指化石是指化石, ,这些地下化石的存在这些地下化石的存在, ,足以证明地球上的足以证明地球上的生命是生生命是生 生不息的在这些化石中生不息的在这些化石中, ,作为生命基本物质的有机化合物还保留作为生命基本物质的有机化合物还保留着着, ,为科学研究提供了必要的条件这些有机物的残余就是生命的信息为科学研究提供了必要的条件这些有机物的残余就是生命的信息, ,科学科学家的研究工作就是要破译这些密码。家的研究工作就是要破译这些密码。【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力，【解析】试题分析：此题考查学生的理解能力，“黑色的躯壳黑色的躯壳”是指化石。是指化石。“珍贵的密码珍贵的密码”生命的信息生命的信息, ,科学家的研究工作就是要破译这些密码。科学家的研究工作就是要破译这些密码。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D D。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D D。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】刚到商洛工作时，看到了山水之美感慨其经济落后；【答案】刚到商洛工作时，看到了山水之美感慨其经济落后；如今来到商洛，看到繁密的核桃时，感叹核桃给商洛农民带来如今来到商洛，看到繁密的核桃时，感叹核桃给商洛农民带来了好收成；离开商洛时，展望和憧憬商洛的美好未来。了好收成；离开商洛时，展望和憧憬商洛的美好未来。【解析】试题分析：解此题需通读全文，理清作者情感发展线【解析】试题分析：解此题需通读全文，理清作者情感发展线索，要抓住作者表达情感的关键词语进行分析。索，要抓住作者表达情感的关键词语进行分析。考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 3.赏析第段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。赏析第段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。（3分）分） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】运用了比喻的修辞手法，用【答案】运用了比喻的修辞手法，用“绿浪绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇曳，比喻层层翠绿的林木随风摇曳，生动形象地写出了林木之多、色彩之浓；运用了拟人的修辞手法，赋予生动形象地写出了林木之多、色彩之浓；运用了拟人的修辞手法，赋予“林林木木”“”“小溪小溪”，以人的情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之笑；，以人的情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之笑；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。【解析】试题分析：修辞手法的作用：（【解析】试题分析：修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）结合句子）结合句子语境。比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。语境。比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。对偶的答题格式：句式整齐对偶的答题格式：句式整齐+对象对象+特性。按此格式，结合具体语境打出即可。特性。按此格式，结合具体语境打出即可。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4.结合全文，说说文章突出了商洛核桃树的哪些特点？这样写有什么作用？结合全文，说说文章突出了商洛核桃树的哪些特点？这样写有什么作用？（4 分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】外形美：挺拔伟岸，树多果繁；实用美：经济效益佳，果实营养价【答案】外形美：挺拔伟岸，树多果繁；实用美：经济效益佳，果实营养价值高；品性美：勇于担当，乐于奉献。这样写，既表现了孩桃树本身独有的值高；品性美：勇于担当，乐于奉献。这样写，既表现了孩桃树本身独有的特点，突显了核桃树的美好品性；又借核桃树反映了商洛人勤劳、质朴、勇特点，突显了核桃树的美好品性；又借核桃树反映了商洛人勤劳、质朴、勇担当、乐奉献的精神品质。担当、乐奉献的精神品质。【解析】试题分析：考查对借物喻人写作手法的理解。解此题要通读全文，【解析】试题分析：考查对借物喻人写作手法的理解。解此题要通读全文，重点抓住第段进行分析概括其特点，其作用要结合文章主题进行分析。重点抓住第段进行分析概括其特点，其作用要结合文章主题进行分析。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？
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