七年级语文上册 专题19 在山的那边（基础版）课件 （新版）新人教版

第四单元 人生思考第第1919课课 在山的那边在山的那边【本节要点本节要点】1. 赏析重点句子。赏析重点句子。2. 领会全诗所阐述的人生哲理。领会全诗所阐述的人生哲理。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 给下列给下列红红字注音，然后解释词义：字注音，然后解释词义：凝凝成（成（ ）：）： 诱诱惑惑（ ）：）： 一一瞬瞬间（间（ ）：）： 隐隐秘秘（ ）：）： 喧喧腾（腾（ ）：）： 痴痴想（想（ ）：）： 先学一点先学一点温故知新温故知新 凝成（凝成（nng）：由气体变成液体或由液体变成固体。）：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑（诱惑（hu）：文中作吸引、招引。）：文中作吸引、招引。一瞬间（一瞬间（shn）：一眨眼之间。）：一眨眼之间。隐秘（隐秘（m）：隐蔽，不外露。）：隐蔽，不外露。喧腾（喧腾（xun）：形容声音杂乱，像开了锅似的。）：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想（痴想（ch）：发呆地想。）：发呆地想。先学一点先学一点课堂探讨课堂探讨 理解重点句子。理解重点句子。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。”给给我的幻想打了一个零分我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？这一句是什么意思？课堂探讨课堂探讨 理解语句一定要遵循理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。语段的意思。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 因为因为“我我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘隐秘”的。的。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。看我怎样弄醒她。” 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。学生下考场了。”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得我得赶快问问儿子考得怎么样。怎么样。”做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1.（4分）文中刻画母亲的形象，段主要使用分）文中刻画母亲的形象，段主要使用 描描写和写和 描写。段主要使用描写。段主要使用 描写和描写描写和描写。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】外貌、神态、动作、语言【答案】外貌、神态、动作、语言【解析】试题分析【解析】试题分析:段从段从“神色凝重神色凝重”。“母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场”等词句可以看出本段主要采用等词句可以看出本段主要采用的是神态描写和外貌描写。段的是神态描写和外貌描写。段 “母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床病床”是动作描写，是动作描写，“我得赶快问问儿子考得怎么样我得赶快问问儿子考得怎么样”是语言描写。是语言描写。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2.（2分）母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远分）母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？处的茶摊，这说明了什么？探究一下探究一下课堂提高课堂提高 【答案】母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心【答案】母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。离开半步。【解析】试题分析【解析】试题分析: : 理解句子含义要注意：（一）表层意义，即字面意义。理解句子含义要注意：（一）表层意义，即字面意义。 （二）深层意义，即句子的语境意义（临时意义）；（二）深层意义，即句子的语境意义（临时意义）； 修辞效果修辞效果 把握作把握作者情感者情感 结合主旨，写联系背景、写作意图，结合主旨，写联系背景、写作意图， 言外之意。言外之意。“母亲在烈日母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇下舔了舔干裂的嘴唇”“ ”“ 扫了扫不远处的茶摊扫了扫不远处的茶摊”说明母亲口渴，说明母亲口渴，“目光只目光只扫了扫不远处的茶摊扫了扫不远处的茶摊”，一个，一个“只只”字说明母亲除了看一眼不远处的茶摊，字说明母亲除了看一眼不远处的茶摊，再没有别的想法和行动，因为她心中想着的只有儿子，不忍心离开，哪怕很再没有别的想法和行动，因为她心中想着的只有儿子，不忍心离开，哪怕很近的距离。近的距离。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 领会全诗所阐述的人生哲理。领会全诗所阐述的人生哲理。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？方法：方法：1、了解题目背景、了解题目背景 2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情思想感情 3.寻找意象，体味意境。寻找意象，体味意境。4、分析写作手法，体味表达、分析写作手法，体味表达技巧。技巧。课堂探讨课堂探讨 诗人确信远方有海诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我我”不懈地奋不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了漫湿了我枯干的心灵我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 读校园小事，悟人生哲理。（读校园小事，悟人生哲理。（11分）分）栀子花笑了栀子花笑了最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。一阵一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。层浓浓的香气。这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。吵架一样，这跟数学并没有矛盾。“这么晚还不回家啊。这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢个年纪男女连互看一眼都不敢校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。的男孩羞涩地低下了头。风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 ，香味顿时减少了很多。，香味顿时减少了很多。“哪个年级的哪个年级的?”校长问。校长问。“高三，校长。高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气突然看到了女孩手上突然看到了女孩手上的信。的信。“这封信是给他的这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩。校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。是的，校长。”仍旧是女孩从容仍旧是女孩从容的回答。的回答。“信，嗯，让我看一下。信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。女孩笑了笑说。“这这”校长突然有点尴尬了。校长突然有点尴尬了。好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在它依然顽强的存在这一切看了都使人感动这一切看了都使人感动做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧给校长看吧!”校校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。测了。女孩把信给了校长。配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢呢!这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢人，你还有大家呢!接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。，一时不知道该说什么才好。校长信看完了吗校长信看完了吗?我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 ，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗说是吗?校长。校长。”女孩仍旧笑着说。女孩仍旧笑着说。是啊是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话!是啊是啊!不是童话不是童话。校长突然笑了。校长突然笑了。这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展花枝招展”了。了。 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 1.请你用简洁的语言概括本文的请你用简洁的语言概括本文的内容内容和和主题主题。（。（2分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，【答案】本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。（内容扣表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。（内容扣“误会误会”，主题要体，主题要体现现“异性友情异性友情”。）。）【解析】试题分析：概括记叙文内容的方法：回答清楚（什么时间、什么地【解析】试题分析：概括记叙文内容的方法：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。归纳文章主题最基点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。归纳文章主题最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握。做到本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握。做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意。领会作者的目的和意图。对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意。领会作者的目的和意图。考点：归纳内容要点，概括作品主题。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括作品主题。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2.本文对本文对“栀子花栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请分析第的形态、香气进行了多次的描写，请分析第一段划线句的作用。（一段划线句的作用。（2分）分）探究一下探究一下课堂提高课堂提高 【答案】运用环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好【答案】运用环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。的情感作铺垫。【解析】试题分析：环境描写的作用有：【解析】试题分析：环境描写的作用有：1、交代事情发生的地点或背景增、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；加事情的真实性；2、渲染气氛烘托人物的心情；、渲染气氛烘托人物的心情；3、寄托人物的思想感情；、寄托人物的思想感情；4、反映人物的性格或品质；、反映人物的性格或品质；5、推动情节的发展；、推动情节的发展；6、深化作品主题。联系、深化作品主题。联系上下文分析即可。上下文分析即可。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 3.文中第和两段都写了校长的文中第和两段都写了校长的“笑笑”，你能说说校长这两次，你能说说校长这两次“笑笑”所表达的意思吗所表达的意思吗?（2分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】段的【答案】段的“笑笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。段的意的心理。段的“笑笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。而复得时欣慰、愉悦的情感。【解析】试题分析：可结合语境做具体分析，前一个【解析】试题分析：可结合语境做具体分析，前一个“笑笑”是女孩把信交给是女孩把信交给校长后，后一个校长后，后一个“笑笑”是在校长明白真相后，语境不同，其中含义也不同，是在校长明白真相后，语境不同，其中含义也不同，用自己的话概括说出即可。用自己的话概括说出即可。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4.请你试着谈谈请你试着谈谈“栀子花笑了栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（的含义和它在文中的作用。（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】【答案】“栀子花笑了栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，能更好突显主题。（拟人化的手法。以其为题，并在行文中反复体现，能更好突显主题。（拟人化的手法1分，含义（分，含义（即主旨）即主旨）1分，作用分，作用1分（突显主旨等）。）分（突显主旨等）。）【解析】试题分析：解此题要紧密结合文章主题，联系这句话在文中出现的语境做【解析】试题分析：解此题要紧密结合文章主题，联系这句话在文中出现的语境做具体分析即可。具体分析即可。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D灵活运用哟灵活运用哟