河北省平泉县第四中学七年级语文上册 第4课 荷叶母亲课件 （新版）新人教版

荷叶荷叶母亲母亲1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文， 培养学生初步鉴赏诗歌的能力；培养学生初步鉴赏诗歌的能力；2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句；品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句；3. 学习借物喻人的写法；学习借物喻人的写法；4.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。 冰心（冰心（1900年年10月月5日日1999年年2月月28日）享年日）享年99岁，福建福州岁，福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名冰心取名冰心取“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”之意。之意。因一生刚好度过了一个世纪因一生刚好度过了一个世纪,所以被所以被称为称为“世纪老人世纪老人”，深受人民的喜，深受人民的喜爱。现代著名诗人、作家、翻译家、爱。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。是我国现代文学史上儿童文学家。是我国现代文学史上第一位女作家，是中国儿童文学的第一位女作家，是中国儿童文学的奠基人。曾任中国民主促进会中央奠基人。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表译工作者协会名誉理事等职。代表作有诗集作有诗集繁星繁星春水春水和散文和散文集集寄小读者寄小读者等。等。茅塞顿开茅塞顿开 迎刃而解迎刃而解 冥思苦想冥思苦想 归根结底归根结底 归根结蒂归根结蒂 亭亭玉立亭亭玉立 缔造缔造 取缔取缔 真谛真谛 乘凉乘凉 繁杂繁杂 烦闷烦闷 闷热闷热 凋谢凋谢 凋零凋零 倜傥倜傥 粘稠粘稠 黏稠黏稠 调侃调侃 橘子橘子 桔子桔子 桔梗桔梗 莲蓬莲蓬 船篷船篷 菡萏菡萏 徘徊徘徊 低徊低徊 欹斜欹斜 遮蔽遮蔽 荫蔽荫蔽 荫庇荫庇 慈怜慈怜 覆盖覆盖 洋溢洋溢 流光溢彩流光溢彩 狭隘狭隘 关隘关隘 谥号谥号把握诗歌的感把握诗歌的感情基调，有感情基调，有感情地诵读课文，情地诵读课文，理清文章的思理清文章的思路。路。第一部分第一部分( (第第1313自然段自然段) )：写父亲的：写父亲的 朋友送我们两缸莲花，引起我对朋友送我们两缸莲花，引起我对 往事的回忆。往事的回忆。第二部分第二部分( (第第4747自然段自然段) )：描绘雨中：描绘雨中 荷叶护红莲的动人情景。荷叶护红莲的动人情景。第三部分第三部分( (第第8989自然段自然段) )：点明主旨，：点明主旨， 表达作者对母亲由衷的感激与爱表达作者对母亲由衷的感激与爱 恋。恋。1.在文中，在文中，“我我”的情绪经历了怎样的变化？的情绪经历了怎样的变化？繁杂的雨声、浓阴的天、凋谢的白莲繁杂的雨声、浓阴的天、凋谢的白莲：烦闷、不适意烦闷、不适意荷叶慢慢倾斜覆盖在红莲上面荷叶慢慢倾斜覆盖在红莲上面：不宁心绪释然、感动不宁心绪释然、感动2.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”说说你的说说你的理解。理解。“心中的雨心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路母亲是为我们遮蔽风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。这句话运用反问句式，上坎坷与磨难的人。这句话运用反问句式，卒章显志卒章显志，展现了母爱的博大无私、伟大无穷，作者对母爱的赞展现了母爱的博大无私、伟大无穷，作者对母爱的赞颂之情溢于言表，点明了文章中心。颂之情溢于言表，点明了文章中心。 3.作者为什么会由作者为什么会由“荷叶荷叶”想到想到“母亲母亲”？这种写作手法叫？这种写作手法叫什么？什么？借物喻人：借物喻人：作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者把荷叶护莲的雨荷图，作者把“雨雨”比作人生中的苦难坎坷，比作人生中的苦难坎坷，把把“红莲红莲”比作儿女，把比作儿女，把“荷叶荷叶”比作母亲，展现了女儿对比作母亲，展现了女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护，进而讴歌伟大的母爱，自母亲的依恋，母亲对女儿的呵护，进而讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。然贴切，新颖独特。【区别区别】托物言志：托物言志：是抒是抒情散文常用的方法，即把情散文常用的方法，即把作者的感情、节操或人生作者的感情、节操或人生志趣寄托在某物上，让此志趣寄托在某物上，让此物本身代表自己表达。物本身代表自己表达。自然万物皆可寄情，只是自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。感情，否则是不能感染读者的。4.为什么要写白莲？为什么要写白莲？【对比衬托对比衬托】 作者把红莲与作者把红莲与白莲进行对比，白白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的莲因为没有荷叶的保护而被雨点打谢保护而被雨点打谢了，红莲因为有了了，红莲因为有了荷叶荫蔽而完好无荷叶荫蔽而完好无损，从而衬托出母损，从而衬托出母亲对我的照顾，突亲对我的照顾，突出了母爱的伟大。出了母爱的伟大。 联系时代背景，分析一下本文中联系时代背景，分析一下本文中象征手法象征手法 （比喻）的运用。（比喻）的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，白莲在繁杂雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，凄清、冷落，表现了作者怜惜之情，用以作为红莲的对比。凄清、冷落，表现了作者怜惜之情，用以作为红莲的对比。那朵初开的亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，那朵初开的亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点打得左右敧斜。雷声雨点，无疑是黑暗、动荡时代密的雨点打得左右敧斜。雷声雨点，无疑是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，荷叶倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管在风雨飘摇之中，荷叶倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，但左右敧斜的红莲稳稳地玉立着，狂暴的雨雨势并不减退，但左右敧斜的红莲稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面聚了些流转无力的水珠。这里的点，只能在荷叶上面聚了些流转无力的水珠。这里的“倾倾侧侧”“”“覆盖覆盖”，透露出一种崇高的感人的美。荷叶勇敢地抗，透露出一种崇高的感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。好事物的行动的赞颂。两缸莲花，回忆往事两缸莲花，回忆往事红莲绽放，引人注目红莲绽放，引人注目雨打红莲，心绪不宁雨打红莲，心绪不宁荷叶荫蔽，深受感动荷叶荫蔽，深受感动 歌颂母爱歌颂母爱 这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽红莲的情景，联想到母亲对于儿叶荫蔽红莲的情景，联想到母亲对于儿女的呵护和关爱，歌颂了母爱的伟大。女的呵护和关爱，歌颂了母爱的伟大。