第2课时 口算两位数减两位数

第2单元万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数【教学目标】1、能正确口算100以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。【教学重难点】重点：学会两位数减两位数的口算方法。难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。【教学过程】一、新课导入1、口算。56+28二45+24=83+12=58+42=75+11=57+17=75+21=48+37=26+41=19+41=67+21=72+15二2、谈一谈你是怎样算的。36-8=35-20=35-2=二、探究新知请同学们阅读教材第11页的例2内1、获取信息，理解题意。谈话：容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数减两位数（不退位）。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15,再算15-4=1k生2：也能够先算65-4=61,再算61-50=1lo师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,能够把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数减两位数（退位）。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）二（）再算（）0（）二（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。能够先算65-40=25,然后再算25-8=17,也能够先算65-8=57,然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。