河南省安阳市一中高考物理二轮复习 第一阶段 专题一 第2讲 牛顿运动定律与直线运动课件

专题一第2讲考点谋 略专题特辑考点一考点二考点三考点四课堂针对考点强化训练课下针对高考押题训练思路点拨思路点拨解答本题时应注意以下三点：解答本题时应注意以下三点：(1)两次动车运动的总位移的关系；两次动车运动的总位移的关系；(2)两次动车运动的总时间的关系；两次动车运动的总时间的关系；(3)将速度的单位转化为国际单位制单位。将速度的单位转化为国际单位制单位。答案答案60 km 2应用技巧应用技巧 物体做匀减速直线运动，减速为零后再反向运动，如果物体做匀减速直线运动，减速为零后再反向运动，如果整个过程加速度恒定，则可对整个过程直接应用矢量式。整个过程加速度恒定，则可对整个过程直接应用矢量式。 三、易错易混要明了三、易错易混要明了 物体做加速运动还是减速运动只取决于速度与加速度方物体做加速运动还是减速运动只取决于速度与加速度方向间的关系，与加速度的增大或减小无关。向间的关系，与加速度的增大或减小无关。 思路点拨思路点拨当夹子与木块两侧间的摩擦力达到最大值当夹子与木块两侧间的摩擦力达到最大值时，木块向上运动的加速度达到最大值，若木块不相对夹时，木块向上运动的加速度达到最大值，若木块不相对夹子滑动，则力子滑动，则力F达到最大值。达到最大值。答案答案A 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 (1)整体法适用于解决连接体的各部分具有相同的加速整体法适用于解决连接体的各部分具有相同的加速度的情况，对于加速度不同的连接体一般采用隔离法分析。度的情况，对于加速度不同的连接体一般采用隔离法分析。 (2)在处理连接体问题时，往往要用到牛顿第三定律。在处理连接体问题时，往往要用到牛顿第三定律。 三、易错易混要明了三、易错易混要明了 用滑轮连接的两个物体，其加速度大小相同，方向不同，用滑轮连接的两个物体，其加速度大小相同，方向不同，一般采用隔离法分析。一般采用隔离法分析。(1)“A鱼鱼”入水瞬间的速度入水瞬间的速度vA1；(2)“A鱼鱼”在水中运动时所受阻力在水中运动时所受阻力fA；(3)“A鱼鱼”和和“B鱼鱼”在水中运动时所受阻力之比在水中运动时所受阻力之比fA fB。 破题关键点破题关键点 (1)两两“鱼鱼”入水前做什么规律的运动？入水前做什么规律的运动？ (2)两两“鱼鱼”入水后竖直下潜过程中，受哪些力作用？做什入水后竖直下潜过程中，受哪些力作用？做什么规律的直线运动？么规律的直线运动？ 一、基础知识要记牢一、基础知识要记牢 1已知物体的受力情况求物体的运动情况已知物体的受力情况求物体的运动情况 已知物体的受力情况，可以求出物体所受的合外力，根已知物体的受力情况，可以求出物体所受的合外力，根据牛顿第二定律可求出物体的加速度，再知道物体的初始条件据牛顿第二定律可求出物体的加速度，再知道物体的初始条件(初位置和初速度初位置和初速度)，根据运动学公式，就可以求出物体在任一，根据运动学公式，就可以求出物体在任一时刻的速度和位移，也就可以求解物体的运动情况。时刻的速度和位移，也就可以求解物体的运动情况。 2已知物体的运动情况求物体的受力情况已知物体的运动情况求物体的受力情况 根据物体的运动情况，由运动学公式可以求出加速度，根据物体的运动情况，由运动学公式可以求出加速度，再根据牛顿第二定律可确定物体的受力情况，从而求出未知再根据牛顿第二定律可确定物体的受力情况，从而求出未知的力，或与力相关的某些物理量，如动摩擦因数、弹簧的劲的力，或与力相关的某些物理量，如动摩擦因数、弹簧的劲度系数、力的方向等。度系数、力的方向等。 物体的运动情况由所受的力及物体运动的初始状态共同物体的运动情况由所受的力及物体运动的初始状态共同决定，无论哪种情况，联系力和运动的决定，无论哪种情况，联系力和运动的“桥梁桥梁”都是加速度。都是加速度。 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 1动力学两类问题的分析思路动力学两类问题的分析思路 2常用方法常用方法 (1)整体法、隔离法。整体法、隔离法。 (2)正交分解法，一般取加速度方向和垂直于加速度方向正交分解法，一般取加速度方向和垂直于加速度方向进行分解，为减少分解的矢量的个数，有时也根据情况分解进行分解，为减少分解的矢量的个数，有时也根据情况分解加速度。加速度。 三、易错易混要明了三、易错易混要明了 应用牛顿第二定律列式时，一般以加速度方向为正方向应用牛顿第二定律列式时，一般以加速度方向为正方向列式，而应用运动学公式列式时，一般以初速度方向为正方列式，而应用运动学公式列式时，一般以初速度方向为正方向列式，在处理具体问题时加速度与初速度的方向不一定一向列式，在处理具体问题时加速度与初速度的方向不一定一致，因此要注意致，因此要注意v0和和a的符号。的符号。图图123 (1)物块冲上木板做匀减速直线运动的加速度大小物块冲上木板做匀减速直线运动的加速度大小a1，木板开始做匀加速直线运动的加速度大小木板开始做匀加速直线运动的加速度大小a2，达到共同速度，达到共同速度后一起做匀减速直线运动的加速度大小后一起做匀减速直线运动的加速度大小a3； (2)物块质量物块质量m与长木板质量与长木板质量M之比；之比； (3)物块相对长木板滑行的距离物块相对长木板滑行的距离x。 一、基础知识要记牢一、基础知识要记牢 (1)高考中关于动力学问题的图象主要有高考中关于动力学问题的图象主要有xt图象、图象、vt图象、图象、Ft图象等。图象等。 (2)在在vt图象中：图象中： “点点”的意义：图象上的任一点表示对应时刻物体的速的意义：图象上的任一点表示对应时刻物体的速度。度。 “线线”的意义：任一段线段在的意义：任一段线段在v轴上投影，则影长表示轴上投影，则影长表示在对应时间段内物体速度的变化量。在对应时间段内物体速度的变化量。 “斜率斜率”的意义：的意义：“斜率斜率”表示物体的加速度。表示物体的加速度。 “面积面积”的意义：图象与坐标轴围成的的意义：图象与坐标轴围成的“面积面积”表示物表示物体在对应的时间段内发生的位移。体在对应的时间段内发生的位移。 “截距截距”的意义：纵轴截距表示物体出发时的速度，的意义：纵轴截距表示物体出发时的速度，横轴截距表示物体出发时距计时起点的时间间隔或速度为横轴截距表示物体出发时距计时起点的时间间隔或速度为零的时刻。零的时刻。 二、方法技巧要用好二、方法技巧要用好 (1)首先弄清图象纵、横坐标的含义首先弄清图象纵、横坐标的含义(位移、速度、加速位移、速度、加速度等度等)。 (2)利用图象分析动力学问题时，关键要将题目中的物理利用图象分析动力学问题时，关键要将题目中的物理情境与图象结合起来分析，利用物理规律或公式求解或作出情境与图象结合起来分析，利用物理规律或公式求解或作出判断。判断。 (3)弄清图象中斜率、截距、交点、转折点、面积等的物弄清图象中斜率、截距、交点、转折点、面积等的物理意义，从而充分利用图象提供的信息来解决问题。理意义，从而充分利用图象提供的信息来解决问题。课堂课堂针对考点强化训练针对考点强化训练DAd4t2.5t2Bd4t2.5t2Cd0.54t2.5t2 Dd0.54t2.5t22(2012江苏高考江苏高考)将一只皮球竖直向上抛出，皮球运动时将一只皮球竖直向上抛出，皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比。下列描绘皮受到空气阻力的大小与速度的大小成正比。下列描绘皮球在上升过程中加速度大小球在上升过程中加速度大小a与时间与时间t关系的图象，可能关系的图象，可能正确的是正确的是 ()图图125C3. (2012济南模拟济南模拟)如图如图126所示，光滑所示，光滑水平面上放置质量分别为水平面上放置质量分别为m、2m和和3m的的三个木块，其中质量为三个木块，其中质量为2m和和3m的木块之的木块之间用一轻弹簧相连，轻弹簧能承受的最大拉力为间用一轻弹簧相连，轻弹簧能承受的最大拉力为T。现用水。现用水平拉力平拉力F拉质量为拉质量为3m的木块，使三个木块一起加速运动，的木块，使三个木块一起加速运动，则以下说法正确的是则以下说法正确的是 ()A质量为质量为2m的木块受到四个力的作用的木块受到四个力的作用B当当F逐渐增大到逐渐增大到T时，轻弹簧刚好被拉断时，轻弹簧刚好被拉断C当当F逐渐增大到逐渐增大到1.5T时，轻弹簧还不会被拉断时，轻弹簧还不会被拉断D当当F撤去瞬间，撤去瞬间，m所受摩擦力的大小和方向不变所受摩擦力的大小和方向不变图图126解析：解析：选选 以三个木块为整体，由牛顿第二定律可得：以三个木块为整体，由牛顿第二定律可得：F6ma，对，对m和和2m的整体，则有的整体，则有T弹弹(2mm)a，当，当T弹弹T时，时，F2T，可见，可见B错误，错误，C正确；正确；2m的木块受到轻弹簧的拉力、的木块受到轻弹簧的拉力、重力、地面支持力、重力、地面支持力、m对对2m的压力、和的压力、和m对对2m水平向左的静水平向左的静摩擦力，故摩擦力，故A错误；因错误；因F撤去瞬间，轻弹簧的弹力撤去瞬间，轻弹簧的弹力T弹弹不变，不变，故故m的加速度的大小和方向均不变，故的加速度的大小和方向均不变，故D正确。正确。CD答案：答案：(1)0.2 N(2) m课下课下针对高考押题训练针对高考押题训练点此进入“课下针对高考押题训练”