云南省师范大学五华区实验中学八年级语文上册 13 人琴俱亡课件 （新版）苏教版

人琴俱亡人琴俱亡 刘义庆刘义庆教学目标教学目标:1、掌握文中字词含义、掌握文中字词含义2、理解本文的主旨、理解本文的主旨3、体会深厚的兄弟情谊、体会深厚的兄弟情谊七步诗七步诗曹植曹植煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。豆在釜中泣。 本是同根生，本是同根生，相煎何太急？相煎何太急？ 思考讨论：思考讨论：这首诗中所反映的这首诗中所反映的是一种怎是一种怎 样的兄弟关系？样的兄弟关系？作者简介作者简介刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著书有书有世说新语世说新语。 世说新语世说新语是记载魏晋人物言是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。它的语言以精谈轶事的笔记小说。它的语言以精练、含蓄、隽永、传神见长。作者练、含蓄、隽永、传神见长。作者善于以小见大、即事见人。通过生善于以小见大、即事见人。通过生活细节来刻画人物性格。活细节来刻画人物性格。 结合注解看课文，读懂文意。结合注解看课文，读懂文意。小组互译，全班交流。小组互译，全班交流。 细心朗读，体悟感情细心朗读，体悟感情。 反复诵读，背诵课文。反复诵读，背诵课文。本文学习方法本文学习方法课文翻译课文翻译原文：王子猷、子敬原文：王子猷、子敬俱俱病病笃笃，而而子敬先亡。子敬先亡。译文：译文： 王子猷、王子敬都病得很重，王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。子敬先死了。俱：副词，表范围，都。笃：d （病）重。而：表承接，不译。原文：原文： 子猷问左右：子猷问左右：“何以何以都都不闻消息？不闻消息？此已丧此已丧矣矣。”译文：译文：王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什为什么总听不到（子敬）的消息？这么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他死了。（一定）是他死了。”何以：即何以：即“以何以何”，为什么。，为什么。都：副词，总，竟。都：副词，总，竟。矣：语气助词，表肯定语气，可译为矣：语气助词，表肯定语气，可译为“了了”。原文：原文：语语时时了了不悲。不悲。译文：译文： 说话时完全不悲伤。说话时完全不悲伤。了（了（lo）：）：全，完全。全，完全。语：动词，说话。语：动词，说话。原文：原文：便便索索舆舆来来奔丧奔丧，都不哭。，都不哭。译文：译文：就要轿子来看望丧事，就要轿子来看望丧事，一路上都没有哭。一路上都没有哭。奔丧：原指从外地急忙赶回去料奔丧：原指从外地急忙赶回去料理长辈或亲属的丧事，这里指到理长辈或亲属的丧事，这里指到王子敬家去看望丧事。王子敬家去看望丧事。索：要。索：要。舆（舆（y）：轿子。）：轿子。原文：原文：子敬子敬素素好好琴琴，便，便径径直入坐直入坐灵床灵床上，取子敬琴弹，上，取子敬琴弹，弦弦既既不不调调，掷掷地云：地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”译文：译文：子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹。几根弦去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹。几根弦的声音已经不协调了。子猷把琴扔在地上说：的声音已经不协调了。子猷把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你和琴都死了。子敬啊，子敬啊，你和琴都死了。”掷（掷（zh）：）：投掷，抛掷，扔。投掷，抛掷，扔。素：向来，一向。素：向来，一向。琴：动词，弹琴。琴：动词，弹琴。径：直往。径：直往。灵床：停放尸体的床铺。灵床：停放尸体的床铺。调（调（tio）：协调。）：协调。原文：原文：因因恸恸哭哭绝绝良良久。久。译文：译文： 于是痛苦了很久，几乎要昏于是痛苦了很久，几乎要昏死过去。死过去。良：很。良：很。因：副词，于是，就。因：副词，于是，就。恸：（恸：（tng）痛哭，极度悲伤痛哭，极度悲伤。绝：气息中止，死亡。绝：气息中止，死亡。原文原文：月余月余亦亦卒卒。译文：译文：过了一个月，（子猷）也死了。过了一个月，（子猷）也死了。卒：死。卒：死。亦：副词，也。亦：副词，也。一、用简洁语言概括文中的两件事？一、用简洁语言概括文中的两件事？ 1、两人同时得病，子敬先亡。、两人同时得病，子敬先亡。 2、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。品读探究品读探究二、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一二、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭路也没哭? ?1 1、自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面、自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面 。2 2、不是不悲，只是强自抑制。、不是不悲，只是强自抑制。 三、子猷后来为何又恸绝良久，是什么触动了三、子猷后来为何又恸绝良久，是什么触动了他的哀思？这又说明了什么？他的哀思？这又说明了什么？1、睹物思人，触景伤怀。、睹物思人，触景伤怀。 2、手足情深、手足情深四、子猷四、子猷“取子敬琴弹，弦既不取子敬琴弹，弦既不调调”，你认为，你认为“不调不调”说明了什么？说明了什么？既写出实际情况，又包含了既写出实际情况，又包含了“人琴惧亡人琴惧亡”的凄凉。的凄凉。五、课文中哪些语句刻画了子猷的个性五、课文中哪些语句刻画了子猷的个性化的独特形象？（哪些词语表手足情深）化的独特形象？（哪些词语表手足情深）便径入便径入弹弹了不悲、了不悲、都不哭、都不哭、掷地云：掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，恸绝良久，月余亦卒。恸绝良久，月余亦卒。何以何以已丧矣已丧矣六、王子猷后来六、王子猷后来“月余亦卒月余亦卒”，你认为他的，你认为他的死因是什么？死因是什么？ 既因为身体病重，也因为心情悲痛。既因为身体病重，也因为心情悲痛。七、本文这个故事的成语是七、本文这个故事的成语是 其意思是其意思是 人琴俱亡人琴俱亡 形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。八、写出八、写出1-2个有关手足之情的诗句或谚语个有关手足之情的诗句或谚语 但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。 海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 千金难买兄弟情。千金难买兄弟情。总结全文：总结全文：1. 1.选材典型、新颖。选材典型、新颖。2.2.以典型的生活细节刻画人物。以典型的生活细节刻画人物。3.3.语言简洁。语言简洁。通过王子猷对王子敬独特的悼念通过王子猷对王子敬独特的悼念方式方式，反映了兄弟间深厚的情谊。（手足之情）反映了兄弟间深厚的情谊。（手足之情）文章中心文章中心：写作启示：写作启示：(从选材、刻画人物、语言角度谈。从选材、刻画人物、语言角度谈。)总结全文：总结全文： 人亡人亡了不悲了不悲子敬子敬都不哭都不哭子猷子猷亦亡亦亡琴亡琴亡恸绝良久恸绝良久月余亦卒月余亦卒独特的悼念方式独特的悼念方式深厚的兄弟情谊深厚的兄弟情谊链接生活：链接生活： 今天，在座的同学一般都是独身子女，从血今天，在座的同学一般都是独身子女，从血缘关系上来讲，兄弟关系似乎已不复存在，但缘关系上来讲，兄弟关系似乎已不复存在，但我们经常说我们经常说“同学如姊妹如兄弟同学如姊妹如兄弟”，那你认为，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好反省，联系自己平时和同学之间相处的实际好好反省，谈谈你的一些想法和做法。谈谈你的一些想法和做法。俞伯牙与钟子期的故事俞伯牙与钟子期的故事一、解释加点的词一、解释加点的词二、译释下列句子二、译释下列句子1、俱病俱病笃笃（）1、何以都不闻消息？此已丧矣。、何以都不闻消息？此已丧矣。2、子敬问、子敬问左右左右（）3、何以、何以都都不闻消息？（不闻消息？（）4、语时、语时了了不悲不悲（）2、便索舆来奔丧，都不哭。、便索舆来奔丧，都不哭。5、便、便索索舆来奔丧（舆来奔丧（）6、子敬、子敬素素好琴（好琴（）7、弦、弦既既不调（不调（）8、因因恸绝良久（恸绝良久（）9、月余亦、月余亦卒卒（）为什么总听不到消息？这一定为什么总听不到消息？这一定是他已经死了。是他已经死了。就要轿子去看望丧事，一路上就要轿子去看望丧事，一路上竟没有哭。竟没有哭。病重病重手下的人手下的人总、竟总、竟全、完全全、完全要要一向、向来一向、向来已经已经于是、就于是、就死死练练 习习 达标反馈：达标反馈：1、辨析多义字的字义：、辨析多义字的字义：此已丧矣此已丧矣病笃病笃丧丧笃笃便索舆来奔丧便索舆来奔丧笃实笃实 弦既不调弦既不调_ 月余亦卒月余亦卒_既既 生卒年月生卒年月_ 既然而悔之既然而悔之_ 卒卒 士卒士卒 _ 卒业卒业_去世去世去世去世丧事丧事(病病)重重忠实忠实已经已经后来后来,不久不久死死兵兵完毕完毕,结束结束2、解释加点词含义：、解释加点词含义：（1）王子猷、子敬）王子猷、子敬俱俱病笃病笃（2）因因恸绝良久恸绝良久（3）索索舆舆（4）便）便径径入坐灵床上入坐灵床上（5）弦既不）弦既不调调（6）素好素好琴琴俱：全，都俱：全，都因：副词，于是因：副词，于是索：要索：要径：径直径：径直调：协调调：协调素：一向；素：一向；好：喜欢好：喜欢3、翻译句子：、翻译句子：（1）何以都不闻消息？）何以都不闻消息？（2）因恸绝良久。）因恸绝良久。作业：作业：1、背诵全文。、背诵全文。2、展开联想和想像，把本文改写成、展开联想和想像，把本文改写成一篇语言生动的现代文。注意抓住一篇语言生动的现代文。注意抓住人物的语言、动作、神态特点。人物的语言、动作、神态特点。