父母与孩子之间的爱课件3-2021年人教版语文必修4导学案 【技能大赛】.docx

父母与孩子之间的爱导学案(3【学习目标】1、通过诵读课文勾画关键句，理解关键句子含义，进而深入理解文章的内涵。2、通过阅读文本，筛选信息，能品味出父爱、母爱的区别，理解到父母之爱的深沉，学会 爱父母。【课前读一读】5岁时，父爱像座山，可以坐在他的背上四处游玩；10岁时，父爱像堵墙，外面的 风雪再大，也能为我们撑起一个温暖的家；15岁时，父爱像手帕，叛逆不知所措的时候， 关怀地为我们擦去伤心的泪水；20岁时，父爱像路标，寻求目标没有方向的时候，告诉我 们决策的方向；25岁时，父爱是张安乐椅，他只是坐在椅子上默默地注视着我们，爱却无 处不在。父爱一一无形一一无疆。母爱像一湾浅浅的荷塘，包容着我们；母爱像那春雨，滋润万物，细腻而温柔；母爱 像那诗歌，悠远纯净，和雅而清淡；母爱像这水墨画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母 爱像深情的老歌，婉转悠扬，浅吟低唱；母爱像和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来温暖情怀； 母爱是天涯游子的最终归宿；母爱是儿女的一眼清泉，伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕、 绵绵不绝。有时候，母爱是琐碎的，表现在无数的唠叨中，既让人感动也让人心烦；而父爱却是 含蓄的，虽然言语不多，但常常让人无法忽视。由于男女在思想与情感的表达方式上存在 很大的差异，父母对子女的爱自然也不例外。虽然从外表上看，父爱没有母爱那么热烈与 酣畅，但他却把全部的父爱都融入了为家庭生计的奔波忙碌当中。【了解作者】精神分析学派的代表人物一一艾-弗罗姆1900年3月23日，弗罗姆生于德国法兰克福市一个犹太人家庭。1918年弗罗姆进 入法兰克福歌德大学学习两学期法学。1919年进入海德堡大学改学社会学。1922年从海德 堡获哲学博士学位，次年至慕尼黑大学专攻精神分析学，19251930年，他在柏林精神分 析学会接受精神分析训练。1930年，他开始临床实践，加入法兰克福社会观察学会。纳粹 在德国执政后，弗罗姆搬到日内瓦，1934年为躲避纳粹的迫害而加入美国国籍。他是一位 国际知名的人本主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一代成员，毕生旨在 修改弗洛伊德的精神分析学说，以切合发生两次世界大战后的西方人的精神处境，弗罗姆 因此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。主要作品：爱的艺术逃避自由心理分析和伦理学让人占优势马克 思关于人的概念。了解背景作为一个在“反犹”环境中长大的犹太人，艾-弗罗姆很快就认识到了社会政治力量 对人类行为的影响作用。他14岁时，第一次世界大战爆发，他的这种认识又进一步得到了 强化。青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。这些经历使他一生都对人 类本性充满了好奇。随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作为一位心理学家，弗 罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现 实问题、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样是可 以而且应该学习的。他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的 行为。本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。归根结蒂(di)休戚相关(qi)惶恐不安(huang)咄咄逼人(du。)辜负(9口)履行(W)【读准字音】罪孽(nie) 诞生(dan) 惩罚(cheng)藩篱(fan)幼稚(zhi)赢得(ying)链接成语孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新的问题。归根结蒂：归结到根本上。不足为奇：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。惶恐不安：内心害怕，十分不安。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。【预习文本】1.画出文中表现作者观点的关键句子，并尝试理解句子含义，概括文章主旨。2.画出文中有关父爱、母爱的语句，并用自己的概括其特点。类别特点母爱父爱【深入文本】作者认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。说一说,父亲、母亲这两个世界给你哪些影响？你怎样努力在心中拥有这两个世界？【课前练笔】用几句话谈一谈你对父母之爱的理解。