人教版历史九年级上册 第二单元 古代欧洲文明双减分层作业设计案例 样例 希腊城邦和亚历山大帝国

单元名称第二单元 古代欧洲、甲顷第四课 希腊城邦和亚历山大课题文明帝国节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.古希腊的城邦人口从几百人到数万人不等，最大的城邦斯巴达，领土只有8400平千米。由此可见，希腊城邦的特征是A.中央集权B.农耕文明C.小国寡民D.民主政治意图：本题体现了第一个层次的学业水平要求，准确把握史料信息，做出合理分析；考查学生“时空观念” “史料实证” “历史解释”的学科核心素养。来源：选自知识与能力训练第4课基础训练选择题32.西方有一句谚语：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。”将希腊民主政治发展到古代最高峰的是A.穆罕默德B.查理马特C.伯里克利D.屋大维意图：本题体现了第一个层次的学业水平要求，以时空为基尺，对世界历史的重要事件、任务、现象做出正确判断；考查学生“时空观念” “唯物史观的学科核心素养。来源：选自知识与能力训练第4课基础训练选择题53.他是西方有史以来最伟大的领袖人物之一，曾经统一了战乱不断的希腊诸邦，并征服了埃及、波斯和许多其他王国，足迹远达印度。在他的统治下，诞生了 种混合着希腊和东方因素的新文明。“他”是A.伯里克利 B.屋大维C.亚历山大D.穆罕默德意图：本题体现了第一个层次的学业水平要求，以时空为基尺，对历史人物与事件做出合理的解释与评价；考查学生“时空观念” “史料实证” “历史解释” “家国情怀”的学科核心素养。1本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中,所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。第三个层次，初步把握历史发展趋势和基本规律。以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。来源：选自知识与能力训练第4课基础训练选择题94.判断下列表述，在正确选项后面的括号里画，错误的画X。雅典民主制度中最高权力机构是公民大会。（）雅典全体公民有参与统治的权利。（）为了保证外邦人参政议政，雅典建立了津贴制度。（）意图：本题体现了第一个层次的学业水平要求，在具体时空条件下认识古代世界文明的发展状况；考查学生“历史解释” “史料实证”的学科核心素养。来源：原创试题，材料选自统编教材世界历史（九上）第4课正文5.下图为古代希腊示意图，对此描述正确的是意图：本题体现了第二个层次的学业水平要求，在具体时空背景下，概括古代世界文明代表的基本特征，认识到文明的多源性与多元性特点；考查学生“时空观念” “历史解| .AlUWI |& /L中f M /【A. 呈现环海、多山、多平原的特点B. 土地肥沃，适宜农作物生长C. 易于实行直接民主的管理方式D. 多山有利于希腊的统一释”的学科核心素养。来源：原创试题，材料选自统编教材世界历史（九上）第4课正文拓展性作业1.雅典的民主政治宣扬全体公民共问具有政治权利和义务，但一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。思考：分析雅典民主政治的利弊。意图：本题体现了第二个层次的学业水平，能够以时空为基尺，对世界古代历史制度等概念的解读；考查学生“时空观念”“唯物史观”“历史解释”的学科素养。（选做）来源：摘自统编教材历史历史（九上）第4课相关史事2.亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到希腊文化的影响。虽然亚历山大帝国昙花一现，但是希意图：本题体现了第二个层次的学业水平要求，基于对历史史实的基本了思考：亚历山大东征在文化交流中的作用。解，对世界古代史的一些历史事件或历史现象做出合理的解释与评价；考查学生“时空观念” “历史解释”的学科核心素养。腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊，促进了东西方文化的交流与融合。3.经历10年征战，亚历山大建立了地跨欧亚非三洲的大帝国。从地图可知，哪些曾经辉煌灿烂的古代文明纳入了帝国的版图？亚历山大东征路线图来源：选自知识与能力训练第4课基础训17意图：本题体现了第一个层次的学业水平，以时空为基本尺度，认识古代世界不同文明的地理范围，加深对古代多元文明的理解；考查学生“时空观念，“史料实证”的学科素养。来源：原创试题，材料选自统编教材世界历史（九上）第4课图片素材