江苏省丹阳市后巷实验中学八年级语文下册 第一单元 5 紫藤萝瀑布课件 （新版）苏教版

紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布作者:宗璞紫藤紫藤：豆科，别：豆科，别名葛花、藤萝树、名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大招豆藤。花序大而下垂，花色清而下垂，花色清丽淡雅，藤条长丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易而自然弯曲，易造型。花为蓝紫造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮色或淡紫色树皮纤维可供织物，纤维可供织物，种子炒熟放入酒种子炒熟放入酒中，可让酒不致中，可让酒不致腐败。腐败。作者简介： 宗璞：（璞：宗璞：（璞：p p 含玉的石含玉的石头，也指没有雕琢的玉）头，也指没有雕琢的玉） （19281928），原名冯钟），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于19821982年。年。背景简介背景简介 宗璞及其家人在宗璞及其家人在“文革文革”中深受中深受迫害，迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直萦绕在作一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的者心头。拨乱反正后的1982年年5月，作月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。写成此文。 给下列词语注音、解释：给下列词语注音、解释： 嚷（嚷（ ） 穗（穗（ ） 舱（舱（ ） 绽（绽（ ） 凑（凑（ ） 酿（酿（ ） 迸（迸（ ）溅）溅 挑（挑（ ）逗）逗 伫（伫（ ）立）立 伶仃（伶仃（ ） 盘虬（盘虬（ ）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 读课文，整体读课文，整体感知，请思考感知，请思考课文的写作线课文的写作线索是怎样的？索是怎样的？整体感知美文：说说本文的内容：说说本文的内容：谈谈作者感情的谈谈作者感情的变化：变化：找找文中语句：找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样对生命产生了怎样的感悟？的感悟？ 第一部分（第一部分（ 7 7）极写紫藤萝盛开的状貌，抒）极写紫藤萝盛开的状貌，抒发我的赏花之情。发我的赏花之情。 文章结构第二部分（第二部分（8 8 9 9）写紫藤萝瀑布的芳香引出我的回忆。）写紫藤萝瀑布的芳香引出我的回忆。第三部分（第三部分（1010 1111）写我由眼前盛而密的紫藤萝）写我由眼前盛而密的紫藤萝瀑布思考领悟到的人生哲理。瀑布思考领悟到的人生哲理。说说内容说说内容：赏花之情赏花之情 惜花之憾惜花之憾 思花之感思花之感谈谈感情：谈谈感情：焦虑悲痛 找找句子：找找句子： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振作向前 思考：思考： 作者从哪三个层次来描写盛开作者从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花，是怎样描写的的紫藤萝花，是怎样描写的? ? （一）赏花 花瀑花穗花朵整体整体局部局部花瀑花穗花朵赏赏花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩例句例句形态形态例句例句香味香味例句例句一片辉煌淡紫色、深深一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫浅浅的紫像一条瀑布，从空中像一条瀑布，从空中垂下垂下淡淡的芳香，淡淡的芳香，（这三方面你还能找出其它的例句吗？）（这三方面你还能找出其它的例句吗？）1、根据作者的描写，你觉得紫藤根据作者的描写，你觉得紫藤萝具有怎样的特点？萝具有怎样的特点？2、面对如此繁盛的藤萝花作者产生了怎样的感受？旺盛、鲜艳、活泼、充满生机旺盛、鲜艳、活泼、充满生机 由于家庭遭受文革迫害，小弟由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。（精神的宁静和生的鼓舞。（7） 作者的思想感情发生了怎样的变化？作者的思想感情发生了怎样的变化？这两幅图片能让你联想到文章的哪些句子这两幅图片能让你联想到文章的哪些句子? ? 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 运用对比手法用十多年前紫藤萝花的运用对比手法用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这一片紫藤萝花的生逢不幸遭遇反衬眼前这一片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化，其时，从中曲折地反映出时代的发展变化，人类文明进步的历史轨迹，这样写为下文人类文明进步的历史轨迹，这样写为下文作者的深入思考作铺垫。作者的深入思考作铺垫。4、第、第9自然段自然段“花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。不幸，但是生命的长河是无止境的。” 花的不幸指花的不幸指“人为的破坏和践踏人为的破坏和践踏”，人的不幸指人的不幸指“各种各样的挫折和打击各种各样的挫折和打击”。 无论是植物还是人都会遇到不幸的无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心。事情，但我们应该永远对生活充满信心。6、第、第10自然段自然段“我抚我抚摸了一下那小小的紫色摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上在这闪光的花的河流上航行。航行。它是万花中的一它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。流动的瀑布。”请联系请联系写作背景谈谈你对这句写作背景谈谈你对这句话的理解？话的理解？ 一朵一朵的一朵一朵的花组成了万花灿花组成了万花灿烂的流动的瀑布，烂的流动的瀑布，我们每个人就像我们每个人就像花一样，是社会花一样，是社会的一分子，我们的一分子，我们每个人都努力奋每个人都努力奋斗，就能推动社斗，就能推动社会的进步和发展。会的进步和发展。读赏美文佳句读赏美文佳句品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为将花喻为“瀑瀑”形象地表现了花形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。 通过拟人手法用通过拟人手法用“流动流动”“”“欢欢笑笑”“”“生长生长”等动词，使静态的花等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生机盎然。色跃动起来。表现出花的生机盎然。“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的笑容，就要绽开似的。”品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句： 用帆和船舱作比喻，突出它的旺盛的用帆和船舱作比喻，突出它的旺盛的生命活力。生命活力。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，突出花的活泼热闹，写出花强烈旺盛的生命力。品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什，各有什么含义么含义? ? “ “停住了脚步停住了脚步“是被是被“从未见过从未见过开得这样盛的藤萝开得这样盛的藤萝” ” 所吸引。所吸引。”加快了脚步加快了脚步“是因为从遭受了不幸是因为从遭受了不幸而又花开得很盛的藤萝身上得到了而又花开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。生活的启发。 浅紫淡香的藤萝花，为什么在作者的浅紫淡香的藤萝花，为什么在作者的眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容？而作者记忆中的那株紫时而欲绽笑容？而作者记忆中的那株紫藤萝，又为什么会让人产生遗憾？藤萝，又为什么会让人产生遗憾？ 写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。反衬今天生活的美好。读了这篇课文，你认为应当如读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？何对待人生的挫折和不幸？ 不能总让悲痛压在心不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。伟大的事业中去。 花和人都会遇到花和人都会遇到各种各样的不幸，但各种各样的不幸，但是生命的长河是无止是生命的长河是无止境的。境的。宗璞宗璞沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。感悟文章主旨：感悟文章主旨： 美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。 生命，只要你充分利用，它便是长久的。 生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，那里便有希望。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 在你的生活中曾有哪在你的生活中曾有哪些事物让你有感触吗？些事物让你有感触吗？