小学一年级语文教案 ： 《练习4》教学设计之二

小学一年级语文教案 ： ?练习4?教学设计之二教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“小学一年级语文教案：?练习4?教学设计之二的内容！一、教学要求：1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完好。2、朗读、背诵4个成语和古诗?鹅?。3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规那么。4、观察图画，按要求进展口语交际训练，知道如何向别人抱歉和承受别人的抱歉。二、教学准备：小黑板三、教学时间：三教时第一课时一、教学要求：学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完好。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：一揭题今天，我们要来学习练习4。二学习字词句1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模拟。4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。8、归纳引申：一些小动物的发声，强调加上口字旁。9、出示句子：小鸡一边-地叫，一边在找虫子。指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。10、其余三句学生自己动手完成。11、交流反响。12、比较读，进一步体会。13、扩散：河水-流淌，好象在唱歌。-发令枪响了，运发动飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。第二课时一、教学要求：朗读、背诵4个成语和古诗?鹅?。进展语文积累。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：一揭题今天，我们要来学习成语和古诗。二教学成语1、复习：背诵学过的成语。2、准确认读。1学生借助拼音自读4条成语。2老师范读，正音。3学生自由读。3、理解大意。看图考虑：图中是什么人？在什么地方？干什么？归纳：“骨肉之情指父母与子女之间的亲密感情。“痛痒相关是父母对子女的关心是无微不至的。“情深似海指感情像海一样深。“恩重如山恩情想大山一样深沉。4、联络亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。5、熟读成诵。1指名读。2自由读。3练习背诵。4检查背诵。三教学古诗?鹅?1、激趣导入：相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。2、自由读诗，读正确、流利。1借助拼音自读。2指名学生读。3、理解大意，领悟诗情。1老师范读，学生考虑：这首诗主要写什么？2结合插图讲解诗义。3图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。4配乐朗读。4、熟读成诵。1给学生充分的时间自由练读、练背。2指名试背。3同桌互背。5、稳固积累，学生背诵学过的古诗。第三课时一、教学要求：1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规那么.2.观察图画，按要求进展口语交际训练，知道如何向别人抱歉和承受别人的抱歉。二、教学准备：卡片三、教学过程：一揭题今天，我们来学习“写好铅笔字和“口语交际。二学习“写好铅笔字1、指名读题目。2、指导。1出示卡片，让学生认读“元、完、竞。2复习描红和临写的要求。3指导写“元提醒“元在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要*近竖中线。老师范写一个“元字。学生练习写“元字。反响矫正。4指导书写“完、竞。指导“完中的“元字在田字格中的位置与“元字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规那么。3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，老师进展个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。4、反响1老师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。2指出存在的问题，进展矫正训练。三学习“口语交际1、逐图观察，弄清图意指导学生逐图观察，考虑：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？2、联络生活经历，逐图想象当时的情景，弄清图意。第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家抱歉。3、分组讨论，学习抱歉1分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，老师巡视，辅导。2推选代表，组内排练。4、汇报表演，评议点拨1逐图表演抱歉与承受抱歉。2台下学生既当众又当评委，要求评出优点与缺乏，老师相机点拨，归纳要领：抱歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。3师生共同表演，老师成心不承受学生的抱歉，以弥补训练中的缺乏。4学生自由组合，选择自己喜欢的内容进展表演。5、总结反响。1总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。2要求学生在日常生活中学会及时抱歉，做个老实、知错即改的人。 .CoM更多教案编辑推荐一年级语文教学设计：a教学目的1、阅读?家?、认识“家、爸、妈、一、个五个字。2、学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培养学生自主学习的才能；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具准备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里安康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？学生发言3、同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭小兰的家临时编个故事4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，认识生字、同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、老师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。1学生结合课文拼音注释自读生字。2师领学生读生字。3指名学生读生字。4指名学生领读。5开火车认读生字。6学生互相读；多种方式读。7这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？8听儿歌“家的录音，让学生欣赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈、家并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？结尾都读a的音、学生自己读读a，体会一下“a发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，、学习a的四声，认识四声标调符号。1小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声2板书学生自己读；跟老师读；开火车读。3怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一想？一升平、二声扬、三声拐弯、四声下降4学生自己记腔调儿歌。5检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进展表扬和鼓励。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。1认识三格四线。2教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。3师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并注意加强个别指导。注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯4学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四腔调儿歌；并会写字母a。第2课时时间教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a一、检查背诵儿歌情况。1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌互相背一背儿歌可以互相检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1、自己读生字。2、小组内检查生字情况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a板书设计1家家爸妈拉课后附记小学一年级语文教案：?乌鸦喝水?教学设计【课前透视】?乌鸦喝水?是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适宜儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极考虑发现。【教学目的】、认识“乌、鸦等个生字，会写“可、石等个字。能用“渐渐一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读才能。、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的根底上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？板书课题、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书课题【对话平台】一、导入感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。、考虑：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文理论，并在理论中进步阅读才能，从低年级开场，老师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报多形式读文，反响自读效果，促进阅读理解。、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间互相评价，纠正。、多形式读文。如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价才能。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读才能的进步。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字稳固识字，进步写字程度。、引导学生在“我会写中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。老师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。第二课时【对话平台】一、导入承接上节内容，创设新的学习情境。上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深化读书，如今就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、精读图文对照，以读促思，引发感悟。、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢？启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生考虑：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想方法的。、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高。并用“渐渐说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里。“水渐渐升高要读得慢。“乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论创设情境，组织讨论，开展学生思维。、出示课后考虑提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生讨论，合作交流，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生考虑讨论，利于学生思维的开展，调动了学生的学习积极性。四、活动引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。、老师拿出准备的头饰大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。启发考虑：假设我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？、组织学生进展小组讨论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，互相评价。思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进互相间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合才能，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于考虑，乐于助人的教育影响。五、背诵多形式的背诵，促进学生的积累。采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】到处：各处、处处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。小学一年级语文教案：?乌鸦喝水?教学设计【课前透视】?乌鸦喝水?是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适宜儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极考虑发现。【教学目的】、认识“乌、鸦等个生字，会写“可、石等个字。能用“渐渐一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读才能。、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的根底上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？板书课题、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书课题【对话平台】一、导入感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。、考虑：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文理论，并在理论中进步阅读才能，从低年级开场，老师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报多形式读文，反响自读效果，促进阅读理解。、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间互相评价，纠正。、多形式读文。如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价才能。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读才能的进步。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字稳固识字，进步写字程度。、引导学生在“我会写中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。老师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。第二课时【对话平台】一、导入承接上节内容，创设新的学习情境。上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深化读书，如今就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、精读图文对照，以读促思，引发感悟。、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢？启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生考虑：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想方法的。、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高。并用“渐渐说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里。“水渐渐升高要读得慢。“乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论创设情境，组织讨论，开展学生思维。、出示课后考虑提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生讨论，合作交流，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生考虑讨论，利于学生思维的开展，调动了学生的学习积极性。四、活动引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。、老师拿出准备的头饰大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。启发考虑：假设我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？、组织学生进展小组讨论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，互相评价。思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进互相间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合才能，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于考虑，乐于助人的教育影响。五、背诵多形式的背诵，促进学生的积累。采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】到处：各处、处处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。小学一年级语文教案：?画?教学设计3【设计理念】“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径是语文理论为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和考虑，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的时机，让学生在多种形式的语文理论活动中，感悟语言、积累语言、运用语言、全面进步语文素养。【教材分析】?画?是新课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。【教学目的】1、知识和才能目的：认识11个生字，会写4个汉字，理解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。2、过程和方法目的：正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3、情感态度和价值观目的：感受画的美，进步审美才能。【课时安排】2课时【教学流程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声，演示“水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？画上的水，这一行该怎么读呢？“春去花还在，演示“花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？画上的花。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊，演示“鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？画上的鸟。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟来背。四、兴趣练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假设猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。小学一年级语文教案：?江南?教学设计五一、教材简析?江南?是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适宜儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在?认一认?的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。二、教学目的：知识和才能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势标准。正确认读9个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。过程与方法：1、通过美丽的画面，加上老师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】情感、态度、价值观：1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。2、丰富多彩的语文活动中，产生浓重的学习兴趣，体验学习语文的快乐。三、教学准备：老师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田等词句的小黑板。3、11张生字卡片；4、有条件的制作课件荷花、荷叶、莲蓬图或江南水乡采莲的情景图；5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。课前贴在教室的相应位置学生：搜集荷花、荷叶的图片。四、教学设计：第一课时教学目的：1、正确认读12个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。课前准备：老师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田等词句的小黑板。3、12张生字卡片；4、有条件的制作课件荷花、荷叶、莲蓬图或江南水乡采莲的情景图；5、诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。课前贴在教室的相应位置学生：搜集荷花、荷叶的图片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了?一去二三里?这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是?江南?。jingnn2、老师在田字格中板书课题：江南。3、指名读课题，齐读课题。学习“江、南这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！出示图画，播放音乐。这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。1、老师范读课文或放课文录音朗读。2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！jingkyyx5、出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西cilinhxjin采、莲、何、戏、间6、指名认读，正音，齐读。7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，如今就特别聪明能干！如今生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。已经可以认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更纯熟了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员。三、设置情境，引导学生感知课文内容。1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。出示全文两句话感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。学生看图师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很快乐。让我们也快乐地来读这句话。齐读4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！1示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？师：读得真好，掌声送给他们小鱼，小鱼，你别走。刚刚你在莲叶丛中玩耍的时候，你的心情怎么样？快乐你能快乐地读读这句话吗？齐读2找好朋友分组表演。边表演边有感情地朗读古诗5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。6、学生齐读课文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。四、积累语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动2、齐背全文。配乐五、作业：1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读课文。3、背诵课文。第二课时教学目的：1、会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿势标准。2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。课前准备：老师：课文的录音磁带、生字卡片、田字格。学生：田字格本。教学过程：一、复习稳固。1、学生开火车认读生字。2、指名朗读或背诵课文。二、质疑问难，感悟内容。1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？2、提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田是什么意思？课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描绘“荷叶怎么样，以理解“田田的含义其二，人们采的终究是什么？结合图理解其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈三、深化感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这风光的迷人之处吧。2、指名读，集体评价。3、看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！4、看到这么迷人的风光，如今你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。生：想用照相机或摄像拍下来。师：老师相信你一定想把自己也拍进去！生：到湖里去采莲。师：采到什么？那真是满载而归！感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】5、其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。四、指导书写生字。1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。“可：注意笔顺，先一横，再写“口，最后写“竖钩。“西的第五比是“竖弯不是“竖弯钩。4、学生在书上描红练习。五、作业：1、描红临写生字。2、课外理论，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。邀请家长参与此项活小学一年级语文教案：菜园里教学设计教学目的：1认识14个生字。会写“卜、“风2个字。认识风字框。2认识一些蔬菜，理解它们的一些特点。3培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，理解有关蔬菜的特点是本课重点，识记生字、写好“风是本课难点。教学准备课件、学生道具一、情景引入，提醒课题1、小朋友们，你们平时爱吃些什么蔬菜？你知道这蔬菜是谁种出来的吗？农民伯伯2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观，你们想去吗？出示课件那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧！3、到了，农民伯伯的菜园可真大，种满了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，谁来说说？学生答复4、菜园里的风光真美啊！今天我们来学习第三课菜园里板书：菜园里读一读课题，记住“菜园两个生字，如何记住这两个字？二、识字1、自主识字刚刚小朋友都说出了蔬菜的名字，但是你认识他们的名字吗？出示带拼音的词语课件学生自主认读2、指名读生字词语，齐读3、拼音宝宝走了，你还认识他们吗？4、老师把这些生字放到句子里，你还认识吗？菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园，豆角，萝卜，心字，你是怎么记住他们的？“心我们昨天在做作业本?日月明?的时候已经讲过怎么写的，接下来我们来学习写“卜字观察这个字，整体占田字格什么位子。观察每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，第二笔点写在哪？老师范写学生和老师一起书空，学生书写，老师巡视，并纠正写字姿势。5、识字游戏“找朋友你手里的卡片写的都是蔬菜的名字，把你的卡片一边摆一边读，然后老师点课件中的图片，学生把对应的卡片举起来，读一读，看谁找得又准又快。三、学习儿歌1、刚刚小朋友们找得又快又准，你们认识了那么多的蔬菜，这些蔬菜长得是什么样子的呢？老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮助来写一首儿歌。课件出示词语读一读。2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话，你来读一读，其中颜色是红色的字是生字，你读的时候要多读几遍，并想方法记住他们。课件出示青青细又长身穿绿衣裳高高打灯笼地下捉迷藏长个尖尖嘴越来皮越黄一片好风光3、学生借助拼音读这些词句。4、这些红色的生字，老师把他们单独找出来了，你还认识吗？课件读生字。5、这些生字又回到了句子中，你知道他们描写的是哪种蔬菜吗？词语和句子对号入座。6、小朋友真是厉害，把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌，语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗？快翻开课本读一读，找找哪里不一样？学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看7、是啊，菜园里一片好风光，有红绿黄紫这么多的颜色，真好看，谁能来连一连这些蔬菜的颜色？完成课后的连线题8、这么多蔬菜，这么多颜色，用儿歌里的一句话来说，那就是红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。学生齐读9、菜园里一片好风光，美不美啊，谁能把这一片美妙的风光通过朗读来表现出来？自己先练一练，等下我们要来评评谁是班级的朗读大王？10、大家读得真不错，如今能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗？齐读儿歌？四、拓展思维，来到了果园，编儿歌菜园是一片好风光，秋天到了，果园里的风光也不错呢，果园里会有些什么水果？你能学着课文，编一编儿歌吗？选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌五、稳固识字，开火车识字课件我们认识了蔬菜的名字，读了儿歌，还编了儿歌，刚学的词语你们都记住了吗？让小火车带着词语来考考你吧？课件?识字二菜园里?教学反思在教学?菜园里?一课时我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，认识菜、理解菜。在教学中，我设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作，小组合作，小记者采访。这不仅加深对蔬菜理解，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣，进展认字、说话练习，培养合作的才能。又如把学生买来的菜放在一起，举行蔬菜展。此时，教室犹如一片菜园，学生在这种情境下，自然而然地理解“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。使教学收到事半功倍的效果。让学生自己参与，自主选择，自主体会，自主开展。让学生愉快地去感受、去体会、去考虑、去认识。让学生成为真正的学习主人！小学一年级语文教案：?怀素写字?教学设计一、看图提醒课题小朋友，你们看，老师带来了一副漂亮的图画出示教学情境图师：看看图上这个人在干什么？板书：写字写字这两个字该怎么写呢？把小手拿出来跟老师书空师：他是什么时候的人？这个人是谁呀？板书：怀素领读强调：su齐读课题?怀素写字?过渡：怀素小时候是怎样练习写字，成为大书法家的，还有一个故事呢！小朋友，你们想听吗？那就坐端正，一边听一边想：从这个故事中你知道了什么？二、整体感知师：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字。而且他写字非常认真，总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。传说当时纸贵，怀素就想来一个方法，找来一块木板当纸用。他写呀写呀，一遍、两遍、十遍、一百遍不知道写了多少遍；日子一天天过去，一年、两年、十年不知道多少年过去了，想不到软软的毛笔竟然把又硬又厚的木板写薄了，写穿了！经过刻苦练习，长大以后，怀素成了有名的书法家。师：故事好听吗？从这个故事中你知道了什么？今天这节课我们就一起来学习这个故事三、初读指导师：小朋友听故事可真认真！下面请小朋友们翻开课本，大声读课文，争取把字音读准、把句子读通生按要求自读课文读完的小朋友把书翻过来，朝严老师甜甜的笑师：刚刚看大家读的非常认真，文中的生字娃娃非常喜欢你们，想要和你们交朋友，你们愿意吗？出示生字：写字古先日长书开火车读齐读师：生字娃娃像我们班的小朋友一样，非常得意！他们带来新的朋友，一起来认识一下吧！出示词语卡片：古时候和尚好学上进先这样日子一长以后有名书法家强调“好hao指名读齐读师：你们真是一群聪明的孩子，把生字词读的这么棒！老师这还有两个长句子，我们一起来试着读读，相信大家一定能读好！谁愿意第一个来试试？出示：1.他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。2.他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。指名读，师范读，再指名读。重点指导句间停顿，只需把句子读通顺师：这么长的句子都读通顺了，课文肯定没问题啦！指名分小节朗读课文其他学生竖起耳朵认真听好，看看有没有错误多形式的齐读如：男女生分读小组读全班齐读课文师小结：课文读的真棒！小朋友一起把大拇指送给自己：“我真棒！四、精读训练出示第一小节：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。师：小朋友们一边听老师读，一边想：怀素是个怎样的孩子指名答复，师相机圈出“从小“喜欢“好学上进指导朗读：怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？过渡：我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们就来夸一夸他。谁愿意来试试？生试读齐读指导背诵五、学习生字过渡：严老师也想夸一位孩子，你看他坐的这么端正，听的这么认真。我想他一定是位好学上进的孩子。下面我们来学习写字，老师相信你们也一定能把字写的漂漂亮亮的。出示：古日书齐读两遍古：这个古字你怎么记？试着用我们学过的字来记上面是十，下面是口师范写，生跟着书空生观察生字在田字格的位置生描红日：这个日你熟悉嘛？白字拿去第一笔撇生书空写时该注意什么？师范写生描红书：师范写生书空观察生字在田字格的位置描红提醒写字姿势：头正身直肩平臂开师小结：这节课我们不仅会读课文，还学了很多生字，课后把这三个字写完感谢您拜读教案频道的“小学一年级语文教案：?练习4?教学设计之二一文，希望“小学一年级语文教案：?练习4?教学设计之二能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的小学一年级语文教学教案专题！