苏教版一年级数学上第五单元《认数（一）》单元备课

苏教版一年级数学上第五单元认数（一）单元备课第六单元认识物体单元备课殷爱美联系电话：13869350709苏教版一年级上第五单元认数（一）单元备课教材分析：这是本册教材第一次出现数，本单元安排教学10以内的数，学生借助生活经验，已经对10以内的数有了很多的了解，因此，教材把15各数和69各数相对集中起来教学，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0和10 有不同的意义，因此，教材单独安排0和10的认识。1.教材把110各数的认数教学分成了四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，重点体会数的概念和意义：（1）数出物体的个数。例题的主题图中呈现现实情境中数量各不相同人和物体，让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面经历数的过程，体会数能反映物体的量的属性。（2） 用算珠表示物体的个数。教材通过算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，教材用不同颜色的算珠表示数，可以清楚的显示一个数添上1就成为另一个数，渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1，帮助学生理解数的意义。（3）用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。“想想做做”中通过多种题型，进一步加强认识。教材还注重培养学生的符号感，体会各数都是有意义的符号，这就是建立数的概念。（4）写数指导。教材十分注重学生把数写好，通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地写数，使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识各数。2在认识15各数后，教材适时的安排了几和第几的教学。教材首先通过生活情境引出几和第几概念，逐步引导学生从数学的角度研究、理解，加强对数的认识，在数的活动中感知几和第几的区别，通过练习“想想做做”进一步体会两者的不同和各自的意义。另外，教材重点指出，教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。教材中有三种情况：一是规定了方位，二是遵循生活习惯。三是允许多样，给学生空间。3.对0的教学教材有明确的要求，着重教学“一个也没有，可以用0表示”，教材安排了两道例题，学生在情境中体会0也是一个数，它的产生是计数的需要，同时渗透“有”与“无”的相对关系，二者在一定条件下会相互转化。“想想做做”第3题主要结合直尺教学0，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开始。第4题体会0在日常生活中的广泛应用。.=、和都是数学里的关系符号。在这之前学生已经经历了“比一比”等简单的数学活动，有一定的知识基础。在本课时教材主要突出两点内容教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。教材例题首先呈现了“森林运动会”的场景图，提供了一些小动物数量的信息，然后教材呈现了一一对应的小兔和小猴图片，使学生建立“同样多”的概念，认识符号“=”的含义和读写的方法。接着教材又呈现了一一对应的松鼠和小熊图片，使学生建立“多”“少”的概念，认识符号“”和“、和和或，”。（1）指名贴出松鼠的只数，对应贴小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 学生猜一猜，找一找，相互交流。教师引导它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（2）学生观察猜测汇报为什么要这样写。（3）提问：你们能用手势做出 的样子吗? （学生用右手食指和中指做出）（4）指导书写。3、用同样的方法教学“”。三、画一画同桌之间画一画喜欢的图案，比一比多少，用所学符号表示。四、巩固练习第19页“想想做做”的习题五、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?你能介绍一下它吗？课后反思：第五课时 练习一教学内容：课本第20页15题教学目标：1.使学生熟练掌握05的顺序、写法，加深认识数的排列顺序。2.体会“几”和“第几”的不同，能正确区分几个和第几个。教学重点：使学生熟练掌握05的顺序、写法，加深认识数的排列顺序。教学难点：体会“几”和“第几”的不同，能正确区分几个和第几个。教学过程：一、导入同学们，今天我们就上一节练习课，看一看你们学得怎样。二、练习1、出示练习一1。先要求学生独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?(2)5前面的一个数是几?2后面的一个数是几?(3)全班齐声从0读到5，再从5读到0。2、练习一2（1）先引导学生看图，说说图中小动物在做什么?（2）学生先独立完成，后集体交流。在解决问题的过程中，教师给予适当的方法指导。3、练习一3(1)出示第三题图，说一说图上画的是什么?(2)数一数图中花朵、动物的数量。三、总结师生评价本部分知识学习掌握情况。第六课时 认识69教学内容：教科书第21页的例题，第22页“想想做做”的13题。教学目标：1、经历从生活情境中抽象出6-9的过程，认识并会写6-9，掌握6-9的顺序。2、感受生活处处有数学，能主动 与同伴合作交流。教学重难点：能按顺序描述物体的个数。教学准备：课件，数字卡片等教学过程：一、数一数，入新课从0数到5，复习5以内数的顺序。二、引导探究新知1、认识69(1)出示主题图，同学们，你观察到什么?（小组交流）通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。（4）强化训练，加强记忆。教师说数，学生举相应的数字卡片。(5)涂色游戏： (“想想做做”第1题)2学写6-9。鼓励学生采用自己独特的记忆方法，大胆尝试。教师重点指导写数的方法三、游戏（抢座位）给座位标上6、7、8、9找部分同学抢座位。四、巩固深化完成“想想做做”五、师生总结评价：课后反思：第七课时 10的认识教学内容：课本第23页的例题及“想想做做”的习题。教学目标：1.学生能够在自主探索与合作交流中认写10。2.理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。 3.发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重点：让学生会认，写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，意识到10个1就是1个十。教学准备：课件，挂图等。教学过程：一、故事引入：“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”教师引导学生让他可以跟1做朋友，引出10。二、观察探索 1、出示挂图，观察，独立思考。指名学生上台演示数数过程，师生进行评价。2、实物操作。用小圆片代替小朋友，你需要拿出几个？把你们准备好的圆片动手摆摆看，同桌之间互相检查。指名学生上台演示。教师作出鼓励性评价。3、应用。在小组内用10说一句话。教师巡回检查，适当点拨，鼓励。4、赛一赛。仔细观察10的写法，摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过远，小组内看谁写的好，上台展示，说说怎样记住10。教师适当指导强调。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?三、巩固深化完成“想想做做”。四、拓展延伸。让2和0做好朋友该是多少呢？五、全课总结。说一说你认识几个数字好朋友了？课后反思：第八课时 练习二教学内容：课本第25页内容教学目标：1、使学生进一步加深对10以内数的认识， 加深对10以内数的大小比较和10以数的顺序位置，理解“几”和“第几”的不同含义。2、提高学生动手操作能力，培养学生的问题意识、合作意识、应用意识及数感，教学重点：使学生熟练掌握010的顺序、写法，加深认识数的排列顺序。教学难点：体会“几”和“第几”的不同，能正确区分几个和第几个。教学过程：一、导入新课 前面我们已经学习了10以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友觉得怎样。 二、练习1、练习二1。我们已经学过哪些数?你会用学过的数说句话吗?先分小组说一说，再指名说一说。2、出示练习二2。先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?(2)6前面的一个数是几?. (3)6离1近些?还是离8近?3、练习二3。(1)引导学生理解题目。(2)学生独立完成后集体交流。4、练习二4。(1)出示第4题图，数一数图上面的是什么？(2)数数第1盆开了多少朵花?第2、3盆开了多少朵花?(3)开4朵花的是第几盆?它左边的一盆开多少朵?右边的开多少朵?5、练习二5。 独立完成，集体订正时，指名说一说为什么?6、练习二6。 让学生先自己画，画后指名说说你是怎么画的? (让学生体会到答案并不是唯一的)三、全课小结。学生自由说一说自己的收获，教师总结性评价。 苏教版一年级数学上第六单元认识物体单元备课教材分析：本单元要求学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的整体感性认识，形成初步的表象，并能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述，教材这一安排充分遵循了儿童的认知规律，便于知识的理解和掌握。教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动.第一部分教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景整理出典型的物体揭示各类物体的图形和名称寻找生活中相关的物体。1.通过“玩”积木，直观认识几种形体。学生能够饶有兴趣的在玩积木的过程中，感知积木的形状，并形成正确的表象。2.把积木分类，把形状相同的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征，本教材要求对各类形体的不同只说出视觉、触觉的感受，不要求语言严密、完整、有条理。3.抽象出几何图形并给出名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。几何图形要整体出现，不要展现画图过程。只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。4.在生活中学习数学，教材编排充分体现课标理念，使学生进一步加强对四种“体”形状特征的表象认识，并感受生活中有大量这些形状的物体。第二部分教材联系教学的四种立体安排实践活动。有趣的拼搭是一次实践活动，教材编排了“滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数”这五项有趣味、有挑战性的活动内容，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习体验。教学目标：教学目标：1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，在抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。教具准备：积木，长方体盒子，魔方、球等实物。课时安排：2课时。 第一课时 认物体教学内容：教科书第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。教学目标：1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和实践能力。 教学重点：知道长方体、正方体、圆柱和球这些形体的名称和特征，能识别这些形体。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。教学准备：积木、小球、实物，课件等。教学过程：一、身边的数学教师出示建筑图片并做以简单的介绍。同学们这些地方漂亮吗？其实你们也造出这样的房子。下面就让我们动起手来搭一搭吧。二、动手探索，体会领悟1、搭积木。讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。小组展示成果，并说说用了怎样的积木块拼搭的。教师评价。2、将物体简单分类。提问：你打算怎样把这些积木分类分呢？小组合作分一分，把自己的想法跟同学交流一下。全班汇报交流：学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、认识形体。（1）教师用大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体的概念：我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体）我们把这一类形体叫做“长方体”，（出示立体图形）请你拿出长方体的积木。（学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木）（2）你想给加外的几类积木分别取个名称吗？（学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”）（3）让学生再仔细观察每一种物体的样子。让学生用手摸一摸，再用手抓一抓，说出感觉：长方体有六个面，是平平的；正方体也有六个面，一样大，也是平平的；圆柱有两个平平的面和一个曲的面；球的面不平，可以滚的。（4）在生活中见过哪些物体品的形状是长方体、正方体、圆柱球？（指名学生回答）4、小结今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗？（板书：认物体）三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。请你帮它们找朋友，连一连。别外，萝卜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗？”学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比谁说得好。教师总结评价。2、“想想做做”第2 题。同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。集体矫正。3、“想想做做”第3 题。学生独立完成，小组内互相检查、交流，全班汇报。4.出示机器人模型（课件），数一数、找一找，看看都有些什么形状？全班汇报交流。5.出示小学生搭的作品，数数这个学生分别用了几个物体吗？（指名回答）四、总结评价谈谈这节课又知道了什么新知识。（学生自由发言）课后反思：第二课时有趣的拼搭教学内容：教科书第2829面的内容。教学目标：1、经历活动经过加深对长方体正方体圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力，培养与他人合作意识。教学重难点：体会平面和曲面的区别。教学准备：多媒体课件，实物模型等。教学过程：一、复习旧知，激趣揭题1、老师准备魔术袋，让学生闭上眼睛摸物体，并说一说这是什么形体。其他学生评价。（四个同学）2、小朋友们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一个有趣的拼搭(板书上：有趣的拼搭)二、组织活动1、“滚一滚”。（1）叙述：（示范）我们把这样的物体放在一起，一块滚，请三位小朋友和老师合作一下，你们每小组4人，也这样滚一滚，发现什么？（原来滑板车上的轮子是球状，因为球滚得快而且不费劲）（2）生活中有没有看见过这样的事情，能说一些给大家听听吗？（3）教师评价师生共同总结。2、“堆一堆”（1）操作：请各组的每位小朋友分别拿出几个长方体、正方体，圆柱和球， 堆一堆，你发现了什么？（2）讨论交流各组堆得情况，说说原因。（3）教师小结。3、“搭一搭”。讲述：请大家来做一回“小小设计师“，用学过的形体做拼搭游戏，你能搭出什么东西来？（1）学生操作，教师巡视。（2）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。（3）学生点评自己的作品4、“数一数”。谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作。老师也堆了一些，看看我是用什么物体堆的？用了几个？你们想不想自己动手搭一搭？先讨论搭什么，然后才能动手。三、全课总结学生自由发言说说在拼搭积木中学到了什么？课后反思：