中考语文总复习 积累与运用 第1课时 识字与写字课件 新人教版

语语 文文新课标新课标第第1 1课时识字与写字课时识字与写字真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结近年来中考对字音、字形的考查主要是易读错的近年来中考对字音、字形的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。字音的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。字音的主要考点有：形声字的读音，主要是因受声旁影响主要考点有：形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；形近字的读音，主要是与其形近字错读；错读；形近字的读音，主要是与其形近字错读；多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；形异音同字的人们往往不加区别地错读成一个音；形异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；方言读音对普通话读音的影响等。辨析；方言读音对普通话读音的影响等。 字形的主字形的主要考点有：能运用多种检字方法使用字典、词典；要考点有：能运用多种检字方法使用字典、词典；判断汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错判断汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；从词语、句子或语段中发现并改正错别字；别字；从词语、句子或语段中发现并改正错别字；从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。2015年中考仍然侧重对多音字、多义字、形近字、年中考仍然侧重对多音字、多义字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读及对多音字和形近空题。选择题主要考查汉字的拼读及对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合运用题综合考查字音、字形题要引起备考重视，综合运用题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。和字义，也要引起备考重视。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结1. 2014黄冈黄冈 请将下面语句准确、规范、美观地书写在下请将下面语句准确、规范、美观地书写在下面的田字格中。面的田字格中。 楚虽三户，亡秦必楚；楚虽三户，亡秦必楚； 明犯中华，虽远必诛。明犯中华，虽远必诛。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析 如何如何审题审题审题审题要点要点本题是汉字书写类的题型，要求准确、规范、美本题是汉字书写类的题型，要求准确、规范、美观地书写在田字格中。观地书写在田字格中。分析分析思路思路“准确准确”就是要求不写错字，不丢、不添笔画；就是要求不写错字，不丢、不添笔画；“规范规范”就是要求点、横、竖、撇、捺、提、折、就是要求点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画写到位，不打折扣；钩八种基本笔画写到位，不打折扣；“美观美观”就就是所写汉字从整体上看要好看。是所写汉字从整体上看要好看。 如何如何答题答题答题答题依据依据“明明”“”“犯犯”“”“诛诛”是左右结构的汉字，要注意是左右结构的汉字，要注意搭配好左右的比例；搭配好左右的比例；“楚楚”是上下结构的汉字，是上下结构的汉字，要注意上下比例合理；要注意上下比例合理；“户户”是独体字，更要注是独体字，更要注意在田字格中的位置。意在田字格中的位置。 正确正确答案答案所写汉字符合所写汉字符合“准确、规范、美观准确、规范、美观”的要求即可。的要求即可。 第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结B第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析 如何如何审题审题审题审题要点要点本题是辨音识字类的题型，要求选出完全正确的一本题是辨音识字类的题型，要求选出完全正确的一项，这意味着其他三项中都是错误的，答题时就得项，这意味着其他三项中都是错误的，答题时就得注意找读错的音，同时还要注意与正确的字音结合注意找读错的音，同时还要注意与正确的字音结合起来。起来。 分析分析思路思路通过选项来看，本题着重考查辨析形近字和多音字通过选项来看，本题着重考查辨析形近字和多音字的读音，要注意区分多音字在不同字义时的读音。的读音，要注意区分多音字在不同字义时的读音。如何如何答题答题答题答题依据依据A项中的项中的“猝猝”应读应读“c”，C项中的项中的“稽稽”应读应读“q”，D项中的项中的“娆娆”应读应读“ro”。正确正确答案答案B第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结C第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析 如何如何审题审题审题审题要点要点本题是辨音识字类的题型，要求选出每对读音都不同的一项，意味本题是辨音识字类的题型，要求选出每对读音都不同的一项，意味着其他三项都有读音相同的，答题时就要一对一对地分辨读音，最着其他三项都有读音相同的，答题时就要一对一对地分辨读音，最后找出每对读音都不同的一项。后找出每对读音都不同的一项。 分析分析思路思路此题主要考查多音字和形近字的辨析能力，应把字放到具体的词语此题主要考查多音字和形近字的辨析能力，应把字放到具体的词语中进行判断，从词义、固定搭配、约定俗成的读音等角度思考。中进行判断，从词义、固定搭配、约定俗成的读音等角度思考。 如何如何答题答题答题答题依据依据A A项中三个字都是多音字，项中三个字都是多音字，“塞塞”字前者读字前者读“sisi”，后者读，后者读“ss”；“和和”字两者都读字两者都读“hh”；“擂擂”字两者都读字两者都读“lili”。B B项中项中“嫉嫉”与与“疾疾”都读都读“jj”；“亢亢”读读“kngkng”，“吭吭”读读“hnghng”；“持持”读读“chch”，“恃恃”读读“shsh”。C C项中三个字都是多音字，项中三个字都是多音字， “脯脯”字前者字前者“ff”，后者读，后者读“pp”；“提提”字前者读字前者读“dd”，后，后者读者读“tt”；“艾艾”字前者读字前者读“ii”，后者读，后者读“yy”。D D项中项中“沧沧”读读“cngcng”，“怆怆”读读“chungchung”；“榜榜”读读“bngbng”，“傍傍”读读“bngbng”；“贻贻”与与“怡怡”都读都读“yy”。正确正确答案答案C C4. 2014广州广州下列词语中，没有错别字的一项是下列词语中，没有错别字的一项是()A更胜一筹更胜一筹 锋芒毕露锋芒毕露 义愤填膺义愤填膺 束手无策束手无策B微不足道微不足道 消声匿迹消声匿迹 正襟危坐正襟危坐 跚跚来迟跚跚来迟C一视同人一视同人 相形见绌相形见绌 恪尽职守恪尽职守 突如奇来突如奇来D轻飞曼舞轻飞曼舞 莫衷一事莫衷一事 顾名思意顾名思意 来势汹汹来势汹汹A A第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结如何如何审题审题审题审题要点要点本题是辨析字形题，主要考查辨析同音字或形近字的能力。本题是辨析字形题，主要考查辨析同音字或形近字的能力。考查的字是我们经常容易混淆的一些字，有些字的音同但考查的字是我们经常容易混淆的一些字，有些字的音同但形不同，而有些字的字形相近，但意思完全不同。形不同，而有些字的字形相近，但意思完全不同。 分析分析思路思路我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。和使用汉字。如何如何答题答题答题答题依据依据B项中项中“消声匿迹消声匿迹”应为应为“销声匿迹销声匿迹”，“跚跚来迟跚跚来迟”应应为为“姗姗来迟姗姗来迟”；C项中项中“一视同人一视同人”应为应为“一视同仁一视同仁”，“突如奇来突如奇来”应为应为“突如其来突如其来”；D项中项中“莫衷一事莫衷一事”应应为为“莫衷一是莫衷一是”，“顾名思意顾名思意”应为应为“顾名思义顾名思义”。 正确正确答案答案A A第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析 第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结5. 2014淮安淮安 阅读下面一段文字，按要求回答问题。阅读下面一段文字，按要求回答问题。 幸福从没截径，也没有完美无瑕。幸福，其实很简单，平幸福从没截径，也没有完美无瑕。幸福，其实很简单，平静地呼吸，悠然地眺望，微笑着生活。幸福，其实在路上；进静地呼吸，悠然地眺望，微笑着生活。幸福，其实在路上；进一步，有一步绮丽的风景；退一步，有一步甜淡的心境。只要一步，有一步绮丽的风景；退一步，有一步甜淡的心境。只要付出真心，潜心经营，幸福就会悄然到来。付出真心，潜心经营，幸福就会悄然到来。(1)给文段中的加点字注音。给文段中的加点字注音。静：静：_ 悄：悄：_(2)找出文段中的两个错别字并加以改正。找出文段中的两个错别字并加以改正。_改为改为_改为改为_恬恬 jngjngqio截截捷捷甜甜第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析 如何如何审题审题审题审题要点要点本题是综合运用的题型，目前综合运用题考查的趋势是在具体本题是综合运用的题型，目前综合运用题考查的趋势是在具体的语境中根据拼音写出汉字、给汉字注音和解释词语意思，选的语境中根据拼音写出汉字、给汉字注音和解释词语意思，选文或具有时代特色或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文学科文或具有时代特色或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文学科的人文性。的人文性。 分析分析思路思路此题着重考查多音字的注音和同音异形字的辨析与改正，平时此题着重考查多音字的注音和同音异形字的辨析与改正，平时我们要多积累。在情境中考查汉字，以后将会成为汉字考查的我们要多积累。在情境中考查汉字，以后将会成为汉字考查的主导模式，因为它符合主导模式，因为它符合新课程标准新课程标准“在运用中培养学习语文在运用中培养学习语文的能力的能力”的思想。的思想。 如何如何答题答题答题答题依据依据第第(1)题中题中“平静平静”的的“静静”是含有后鼻音韵母的音节是含有后鼻音韵母的音节“jng”，不要错误地拼写成了含有前鼻音韵母的音节不要错误地拼写成了含有前鼻音韵母的音节“jn”。“悄悄”是个是个多音字，如在多音字，如在“静悄悄静悄悄”一词里读作一词里读作“qio”，而在，而在“悄然悄然”一一词里则应读作词里则应读作“qio”。第。第(2)题中题中“截径截径”的的“截截”应为应为“捷捷”，“甜淡甜淡”的的“甜甜”应为应为“恬恬”，这两个别字都因错用，这两个别字都因错用了同音字。了同音字。正确正确答案答案(1)jngqio (2)截捷甜恬截捷甜恬字音、字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备字音、字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音、字形才算是考字音、字形才算是“得要领得要领”呢？呢？ 1避免因习惯而错读避免因习惯而错读。 如：如：“符符(f)合合”的的“符符”常被错读为常被错读为“f”，“档档(dng)案案”的的“档档”常被错读为常被错读为“dng”，“粗犷粗犷(gung)”的的“犷犷”常被错常被错读为读为“kung”。 怎样避免这种错读呢？怎样避免这种错读呢？ (1)换词识别。像换词识别。像“符号符号”只有只有“f”这个音，就能确定这个音，就能确定“符符合合”也读也读“f”。 一、辨析字音的方法一、辨析字音的方法方方 法法 总总 结结第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 (2)谐音记忆。像谐音记忆。像“装载装载”这个词，读的时候在头脑中想象这个词，读的时候在头脑中想象为为“装在装在(zi)”。 (3)根据声旁来确定。如根据声旁来确定。如“粗犷粗犷”的的“犷犷”其声旁其声旁“广广”的的读音与读音与“犷犷”的读音相同。的读音相同。 2避免因多音而错读。避免因多音而错读。 如：如：“处处(ch)理理”而非而非“处处(ch)理理”，“强强(qing)迫迫”而非而非“强强(qing)迫迫”。 怎样避免错读呢？怎样避免错读呢？ (1)依据词性辨别。如依据词性辨别。如“处处”读读“ch”时多作动词，读时多作动词，读“ch”时多作名词。所以，像时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然处心积虑、处之泰然”等词语中的等词语中的“处处”都读都读“ch”。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结(2)根据字义判断。如根据字义判断。如“强强”为为“迫使、硬要迫使、硬要”之意时都读之意时都读“qing”。所以，像。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑强颜欢笑”中的中的“强强”都读都读“qing”。 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创创(chung)伤伤”而非而非“创创(chung)伤伤”，“尽尽(jn)量量”而非而非“尽尽(jn)量量”，“参与参与(y)”而非而非“参与参与(y)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。音。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结3避免因形似而错读。避免因形似而错读。 如：如：“内疚内疚(ji)”与与“针灸针灸(ji)”的读音分辨不清，的读音分辨不清，“友谊友谊(y)”的的“谊谊”依据声旁依据声旁“宜宜”妄测而错读为妄测而错读为“y”。 怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁声旁”读音不一致读音不一致的一些常见形声字，如的一些常见形声字，如“锲锲(qi)而不舍而不舍”的的“锲锲”到底是读到底是读“qi”还是读还是读“q”，“契契(q)”的读音我们都知道，如的读音我们都知道，如“契契约约”，再记住，再记住“锲锲”“”“契契”的读音不一样，自然就会肯定其读的读音不一样，自然就会肯定其读“qi”了。属于这种情况的常见字还有了。属于这种情况的常见字还有“缜缜(zhn)密、悲恸密、悲恸(tng)、绮、绮(q)丽、发酵丽、发酵(jio)”等。等。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结4避免标调错误导致读音错误。避免标调错误导致读音错误。 由于标调错误导致字音错误的现象常有，如由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久永久”的的“久久”错误标为错误标为“ju”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。拼写规则。 i行的韵母，前面没有声母时，要用行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。开头。 行的韵母，前面没有声母时，要用行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加开头。加y后，后，的两的两点要省去。点要省去。 和和n、l以外的声母相拼时都省去两点。以外的声母相拼时都省去两点。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结韵母韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成前面加声母的时候，写成iu，ui，un。 韵母韵母“er”用作韵尾时写成用作韵尾时写成“r”。如：花儿。如：花儿(hur)。 u和和i连在一起拼写时，标调时不按连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号生混淆时，用隔音符号()隔开。如：皮袄隔开。如：皮袄(po)。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 1. 以音辨形。以音辨形。 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：锁定它。例如：“气慨气慨”“”“扑溯迷离扑溯迷离”，根据形近字与其读音的，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：差别，只要一读，就会发现：“慨慨”读读“ki”，“概概”读读“gi”，此处应为此处应为“概概”；“溯溯”读读“s”，“朔朔”读读“shu”，此处应为，此处应为“朔朔”。 2. 以形辨形。以形辨形。 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如：形旁的方式推断。如：“拌脚石拌脚石”，锁定偏旁进行分析：，锁定偏旁进行分析：“拌拌”从从“手手”，是，是“搅和、争吵搅和、争吵”的意思，而的意思，而“绊绊”从从“纟纟”，是，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为的意思，故应为“绊绊”。二、辨析字形的方法二、辨析字形的方法第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 3. 以义辨形。以义辨形。 不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：义的方式来锁定。如：“穿流不息穿流不息”，用逐一释义的方式看，成，用逐一释义的方式看，成语语“川流不息川流不息”意思是意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断来往不断”，“穿穿”不合词义，应为不合词义，应为“川川(河流河流)”。 4. 结构推形。结构推形。 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴兴高彩烈高彩烈”“”“察颜观色察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应等词语，结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出位置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩彩”与与“兴兴”对应，当用表对应，当用表“神色神色”的的“采采”；“颜颜”与与“色色”不相不相对，对，“色色”是脸色，而不是颜色，因此是脸色，而不是颜色，因此“颜颜”应为应为“言言”，即语，即语言。言。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 5. 来源推形。来源推形。 对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如：源的方式推断。如：“世外桃园世外桃园”这个错例，这个错例，“世外桃源世外桃源”与与陶渊明有关，他曾写下著名的陶渊明有关，他曾写下著名的桃花源记桃花源记，因此，因此“源源”不能不能误写为误写为“园园”。 6语境推形。语境推形。 对于给出语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限对于给出语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如中考题定、选择功能来判断。例如中考题“常言道常言道勤奋是成功勤奋是成功之母之母，这是颠簸不破的真理。，这是颠簸不破的真理。没有春天里的劳作，那能没有春天里的劳作，那能换来金秋的硕果累累？换来金秋的硕果累累？”“”“颠簸颠簸”的意思是上下震荡。的意思是上下震荡。“颠扑颠扑不破不破”是个成语，意思是无论怎样摔打都不会破，比喻永远不是个成语，意思是无论怎样摔打都不会破，比喻永远不会会被推翻。从句意上看应为被推翻。从句意上看应为“颠扑不破颠扑不破”。“那那”是指示代词，是指示代词，“哪哪”是疑问代词，包括有疑而问是疑问代词，包括有疑而问(询问询问)和无疑而问和无疑而问(反问反问)。从语境上分析，这是一个反问句，应为从语境上分析，这是一个反问句，应为“哪哪”字。字。第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结 识记现代汉语常用字的字音，除综合运用上面的一些方法外，主要是识记现代汉语常用字的字音，除综合运用上面的一些方法外，主要是靠平时的识记积累，备考中还要靠平时的识记积累，备考中还要“三重视三重视”：1 1重视热点重点。如多音字、同音字、形近字等命题重点，要多下功夫，重视热点重点。如多音字、同音字、形近字等命题重点，要多下功夫，还可以进行命题热点内容的系统梳理。还可以进行命题热点内容的系统梳理。2 2重视积累纠错。用好积累本，寻找误读原因，对考试、练习字音题中自重视积累纠错。用好积累本，寻找误读原因，对考试、练习字音题中自己读错的字音建立正误表，对课本注释以及现在规范字中常用但自己常常己读错的字音建立正误表，对课本注释以及现在规范字中常用但自己常常出错的汉字进行统计，另外还要克服方言、口语等的干扰。出错的汉字进行统计，另外还要克服方言、口语等的干扰。3 3重视原则途径。就是要坚持一个原则重视原则途径。就是要坚持一个原则只记正确的读音，不记错误的只记正确的读音，不记错误的读音；重视一条途径读音；重视一条途径多看多记为主，用练习来巩固。多看多记为主，用练习来巩固。 第第1课时课时 识字与写字识字与写字真题例析真题例析方法总结方法总结名师支招名师支招字音备考字音备考“三重视三重视”附录一附录一 初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录一附录一初中生容易读错的常用汉字初中生容易读错的常用汉字附录二附录二 常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字一、成语中的多音多义现象一、成语中的多音多义现象附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字二、成语中的通假和古今异读现象二、成语中的通假和古今异读现象附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字三、成语中的难读字三、成语中的难读字附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字附录二附录二常见成语中的易读错字和难读字常见成语中的易读错字和难读字附录三附录三 初中生易写错字集录初中生易写错字集录附录三附录三初中生易写错字集录初中生易写错字集录(弊弊)病病(提提)纲纲(沧沧)桑脉桑脉(搏搏)(贡贡)献献 (迥迥)然然 (诋诋)毁毁 (穿穿)插插默默(契契) (文文)牍牍 (掠掠)夺夺 (赏赏)罚罚(姑姑)息息 急急(躁躁) 作作(祟祟) 气气(概概)(矫矫)健健 (琐琐)屑屑 (涣涣)散散 高高(亢亢)驾驾(驭驭) 简简(练练) (篡篡)夺夺 (武武)装装(贸贸)然然 宽宽(敞敞) (蹂蹂)躏躏 (肄肄)业业(部部)署署 (教教)唆唆 分分(歧歧) 赌赌(博博)演演(绎绎) 山山(坳坳) 调调(剂剂) 融融(会会) 二字词语二字词语(泯泯)灭灭 阔阔(绰绰) (幌幌)子子 (辍辍)学学(皎皎)洁洁 凋凋(敝敝) 规规(矩矩) 针针(灸灸)(憧憧)憬憬 严严(峻峻) 熟熟(练练) 自自(恃恃)穿穿(戴戴) 遭遭(殃殃) 寂寂(寞寞) 挑挑(衅衅)贫贫(瘠瘠) (抉抉)择择 (赔赔)偿偿 坦坦(诚诚)(偌偌)大大 蹒蹒(跚跚) (迸迸)发发 精精(湛湛)(既既)然然 (布布)置置 (覆覆)没没 (亟亟)待待(暮暮)霭霭 狂狂(妄妄) (伶伶)俐俐 (连连)襟襟(砥砥)砺砺 (炫炫)目目 (蹉蹉)商商 (妨妨)碍碍 附录三附录三初中生易写错字集录初中生易写错字集录(剔剔)除除 (呕呕)吐吐 (谛谛)听听 感感(慨慨)害害(臊臊) 范范(畴畴) 真真(谛谛) 寒寒(暄暄)(诬诬)告告 (盲盲)目目 (附附)会会 精精(悍悍)(瑰瑰)丽丽 迁迁(徙徙) (弧弧)度度 秘秘(诀诀)(狙狙)击击 震震(撼撼) 通通(缉缉) (蜡蜡)纸纸商商(榷榷) 杀杀(戮戮) (崛崛)起起 (晾晾)干干宽宽(恕恕) 清清(澈澈) 严严(厉厉) 萎萎(靡靡)拖拖(沓沓) 隔隔(膜膜) 良良(莠莠) 苦苦(恼恼)接接(洽洽) (眨眨)眼眼 (厮厮)杀杀 告告(罄罄)附录三附录三初中生易写错字集录初中生易写错字集录( (慑慑) )服服 ( (惆惆) )怅怅 ( (饶饶) )恕恕 ( (伸伸) )张张( (漱漱) )口口 惊惊( (骇骇) () (蛰蛰) )伏伏 ( (袒袒) )护护清清( (晰晰) () (聆聆) )听听 调调( (查查) ) 报报( (销销) )( (喧喧) )闹闹 造造( (型型) ) 怠怠( (慢慢) ) 自自( (诩诩) )大大( (概概) () (昭昭) )雪雪 ( (陡陡) )坡坡 ( (震震) )撼撼( (沦沦) )落落 ( (沮沮) )丧丧 ( (谒谒) )见见 ( (伎伎) )俩俩( (魅魅) )力力 ( (赡赡) )养养 ( (檄檄) )文文 ( (楷楷) )书书鹤鹤( (唳唳) () (怂怂) )恿恿 ( (掣掣) )肘肘 勉勉( (励励) )( (晌晌) )午午 ( (恬恬) )静静 ( (荟荟) )萃萃 ( (漫漫) )谈谈附录三附录三初中生易写错字集录初中生易写错字集录( (蜕蜕) )化化 ( (缜缜) )密密 熏熏( (陶陶) () (恼恼) )火火游游( (弋弋) ) 装装( (订订) () (濒濒) )临临 ( (痊痊) )愈愈编编( (纂纂) () (涵涵) )养养 清清( (澈澈) ) 引引( (申申) )迟迟( (钝钝) () (玲玲) )珑珑 视视( (察察) ) 偏偏( (袒袒) )简简( (陋陋) ) 疲疲( (沓沓) ) 闪闪( (烁烁) ) 拉拉( (拢拢) )附录三附录三初中生易写错字集录初中生易写错字集录和和( (蔼蔼) )可亲陈词可亲陈词( (滥滥) )调调( (唉唉) )声叹气声叹气别出别出( (心心) )裁裁 ( (川川) )流不息流不息 病入膏病入膏( (肓肓) )( (殚殚) )精竭虑精竭虑 ( (黯黯) )然失色然失色 并行不并行不( (悖悖) )独出心独出心( (裁裁) ) 桀桀( (骜骜) )不驯不驯 不不( (假假) )思索思索耳耳( (濡濡) 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