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同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲名曲蓝色多瑙河蓝色多瑙河所表达的，人们在饱受了所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉春眠不觉晓晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日日出江花红胜火，春来江水绿如蓝出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，则以色写春，朱熹的朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇朱自清先生的散文名篇春春，在尽享诗情画，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。描绘这江南春景图的。 朱自清朱自清(18981948),字字佩弦，江苏省扬州市人佩弦，江苏省扬州市人,散散文家、诗人、学者、民主文家、诗人、学者、民主战士。战士。 有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记、背影背影,以及一些文艺论以及一些文艺论著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。上页下页返回朱自清上页下页返回复 习 几 首咏 春 的 诗 词春天，永远是春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象爱好生活的人们歌咏的对象上页下页返回绝句绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 上页下页返回 咏柳咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 上页下页返回春日春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 上页下页返回忆江南忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 上页下页返回惠崇惠崇春江晚景春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 上页下页返回泊船瓜洲泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 上页下页返回钱塘湖春行白居易上页下页返回歌颂春天的诗句阳春布德泽 万物生光辉野火烧不尽 春风吹又生日出江花红胜火 春来江水绿如蓝上页下页返回朗读课文，整体理解上页下页返回本文是什么文体？ 抒情散文。本文抒发作者什么感情？本文抒发作者什么感情？ 对春天的喜爱和赞美之情。对春天的喜爱和赞美之情。上页下页返回结构：盼春盼春绘春绘春赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图春事图春事图春春上页下页返回阅读“盼春”上页下页返回朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。zhng上页下页返回解释词语欢欢喜喜的。明朗润泽。欣欣然：欣欣然：朗润：朗润：上页下页返回开头为什么写两个“盼望着”？ 这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。 这也叫“反复”的修辞方法。 老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。 上页下页返回“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。总分关系可以使语言有条理。上页下页返回拟人。拟人可以使事物生动、可爱。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，可以运用这种方法。“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的 脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？上页下页返回 这是一幅春天到来的全镜头。勾画了在孩这是一幅春天到来的全镜头。勾画了在孩子眼中春天的轮廓。先总写一笔：子眼中春天的轮廓。先总写一笔：“一切都象一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”再分写春再分写春山、春水、春晖。写山，抓住春天山色的特征，山、春水、春晖。写山，抓住春天山色的特征，山由冬的冷峻变得山由冬的冷峻变得“朗润朗润”了。写水，抓住春了。写水，抓住春天水位的变化，春雨淅淅，使天水位的变化，春雨淅淅，使“水涨起来了水涨起来了”。写太阳，抓住春日阳光暖人的特征，用写太阳，抓住春日阳光暖人的特征，用“红红”这个暖色来表现，说这个暖色来表现，说“太阳的脸红起来了。太阳的脸红起来了。”这幅春光图由总到分，叙述层次分明。这幅春光图由总到分，叙述层次分明。 “春光图春光图”析析阅读“春草图”上页下页返回朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。nn上页下页返回 把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？ 不可。 “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “长”没有这种表现力。上页下页返回 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?放在句末，单独成句，就升格了就强调和突出小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 上页下页返回 从文中找出描写春草下述情况的词语？ 写生命力： 写质地：写色泽：写范围：写姿态： 钻钻嫩嫩的嫩嫩的绿绿的绿绿的满是的满是的软绵绵的软绵绵的 上页下页返回写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？烘托春草的可爱。上页下页返回找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵上页下页返回作用：音韵和谐，有节奏感， 有音乐美。“春草图春草图”析析 小草先得地气之暖，是春天的小草先得地气之暖，是春天的“先知者先知者”。首句写春。首句写春草的生长特征是草的生长特征是“钻钻”，不知不觉中它们从土里钻出来了，不知不觉中它们从土里钻出来了，所以是所以是“偷偷地偷偷地”，春草的色彩是明丽的，春草的色彩是明丽的“嫩嫩的，绿绿嫩嫩的，绿绿的的”，不仅颜色可爱，而且润泽欲滴。二句写春草的范围，不仅颜色可爱，而且润泽欲滴。二句写春草的范围是广阔的：是广阔的：“瞧去，一大片一大片满是的瞧去，一大片一大片满是的”传神地写出春传神地写出春草旺盛的生命力。三句写春草对孩子们的吸引，他们活跃草旺盛的生命力。三句写春草对孩子们的吸引，他们活跃在嫩绿柔软的草地上在嫩绿柔软的草地上“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏赛几趟跑，捉几回迷藏”静景上有了欢跃的少年，画面一静景上有了欢跃的少年，画面一下子活起来了。四句写人在此情此景下的感受。作者不直下子活起来了。四句写人在此情此景下的感受。作者不直写人的心情而是写写人的心情而是写“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”闭眼一想，闭眼一想，春风拂面，卧在软绵绵的草地上该是多么的心满意足，浑春风拂面，卧在软绵绵的草地上该是多么的心满意足，浑身畅快呀！身畅快呀！上页下页返回阅读“春花图”上页下页返回朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。sn上页下页返回“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。上页下页返回找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道高的高的低的低的虚的虚的实的实的花里带着甜味儿花里带着甜味儿桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子上页下页返回写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。 上页下页返回留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。 杜甫有一句诗也是用动杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？物烘托花多花艳，是哪句？上页下页返回“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵丰富得多。上页下页返回有一句古诗也用到这个有一句古诗也用到这个“闹闹”字表现春意盎字表现春意盎然，是哪句？然，是哪句？红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 上页下页返回为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。上页下页返回本段按什么顺序来写？由上到下：树上花下遍地。 上页下页返回 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？比喻，排比（三个比喻句构成排比）上页下页返回请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 上页下页返回红的像火上页下页返回粉的像霞上页下页返回白的像雪 上页下页返回散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星 上页下页返回“春花图春花图”析析 花是春天的象征。百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗花是春天的象征。百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳，是春天独有的景色。首句写花之多。作者从百花艳，是春天独有的景色。首句写花之多。作者从百花丛中选择了最为人们熟悉的三种：桃、杏、梨来概括丛中选择了最为人们熟悉的三种：桃、杏、梨来概括似锦的繁花。二句写花色之美，按桃、杏、梨的顺序似锦的繁花。二句写花色之美，按桃、杏、梨的顺序依次写它们色彩的美：依次写它们色彩的美：“红的象火，粉的象霞，白的红的象火，粉的象霞，白的象雪。象雪。”三句分别写花果之甜和花间之闹。作者不说三句分别写花果之甜和花间之闹。作者不说花香，却说花香，却说“带着甜味儿带着甜味儿”细细品味，写得真是妙极细细品味，写得真是妙极了。花香招引来蜂蝶，蜜蜂是了。花香招引来蜂蝶，蜜蜂是“嗡嗡地闹着嗡嗡地闹着”，蝴蝶，蝴蝶是是“飞来飞去飞来飞去”，情态逼真，各具特征。最后一句，情态逼真，各具特征。最后一句“野花遍地是野花遍地是散在草丛里象眼睛、象星星，还眨散在草丛里象眼睛、象星星，还眨呀眨的。呀眨的。”不仅写花的品类之广，而且写出花的神情。不仅写花的品类之广，而且写出花的神情。作者细致观察了花的色香声味、创造一幅充满诗意的作者细致观察了花的色香声味、创造一幅充满诗意的百花迎春风的风景画。百花迎春风的风景画。 上页下页返回阅读“春风图”上页下页返回朗读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。ynninghhn上页下页返回解释词语酝酿：宛转： 原意是造酒，这里是说各种原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。越来越浓。形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。上页下页返回“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的绝句绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 杏花雨：杏花雨：开杏花时的雨开杏花时的雨杨柳风：杨柳风：杨柳发芽时的风杨柳发芽时的风上页下页返回 “像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情 上页下页返回春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?温暖 亲切慈爱 幸福饱含深情上页下页返回指出从下述描写角度的句子 触觉嗅觉视觉听觉“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你。母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。起来了。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。 上页下页返回 写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？ 使文章动静结合，有声有色，更好地烘托春天的美好可爱。上页下页返回“春风图春风图”析析 作者首先引用南宋志南和尚的作者首先引用南宋志南和尚的绝句绝句“古木荫中系短篷，杖黎扶我过桥东。沾衣欲显杏花雨，古木荫中系短篷，杖黎扶我过桥东。沾衣欲显杏花雨，吹面不寒扬柳风。吹面不寒扬柳风。”中的未一句。扬柳发绿时的春风，中的未一句。扬柳发绿时的春风，吹到脸上不觉寒冷。但作者并不就此而止，还进一步写吹到脸上不觉寒冷。但作者并不就此而止，还进一步写风的情态。风的可亲风的情态。风的可亲“象母亲的手抚摸着你象母亲的手抚摸着你”，“抚摸抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖与柔情。二句写风中的气一词巧妙地表达了春风的温暖与柔情。二句写风中的气味，味，“风里带来些新翻的泥土的气息风里带来些新翻的泥土的气息”暗示了春耕的开暗示了春耕的开始，始，“青草味儿青草味儿”、“各种花的香各种花的香”都受惠于春风，都受惠于春风，“在微微润湿的空气里酝酿在微微润湿的空气里酝酿”。试想土气、草味、花香。试想土气、草味、花香本没有什么特别之处，而一律是本没有什么特别之处，而一律是“微微润湿微微润湿”的则在嗅的则在嗅觉上就大不相同了。这种混合的气息就散发出浓郁醉人觉上就大不相同了。这种混合的气息就散发出浓郁醉人的春天的芬芳了。从的春天的芬芳了。从“花香花香”自然带出自然带出“鸟语鸟语”于是三、于是三、四两句分别写风里的声音。鸟儿四两句分别写风里的声音。鸟儿“唱出宛转的曲子唱出宛转的曲子”，牧童也吹响了短笛，这一切音响跟牧童也吹响了短笛，这一切音响跟“轻风流水应和着轻风流水应和着”，组成一曲迎春的交响乐，在宁静的氛围中，翻腾着青春组成一曲迎春的交响乐，在宁静的氛围中，翻腾着青春的活力。的活力。朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。bbynyn上页下页返回阅读“春雨图”上页下页返回用文中的两个字概括春雨的特点。细、密 “像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什共同表现了春雨什么特点？么特点？雨丝细雨丝细上页下页返回增强语气、语势。增强语气、语势。用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为什么要用什么要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？上页下页返回 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。上页下页返回“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。 上页下页返回 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？ 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。青翠欲滴。上页下页返回本段实际上也写了春风，是哪一句？密密地斜织着。 上页下页返回“春雨图春雨图”析析 作者描绘春雨构思别致。俗话说：作者描绘春雨构思别致。俗话说：“春春雨贵如油雨贵如油”，所以对，所以对“一下就是三两天一下就是三两天”的绵绵春雨，作的绵绵春雨，作者用者用“可别恼可别恼”来对读者诉说它的可爱之处。来对读者诉说它的可爱之处。先写春雨的先写春雨的形形，近看，近看“象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着”，牛毛形容雨丝的紧密，花针形容雨丝的闪光，细丝形容雨牛毛形容雨丝的紧密，花针形容雨丝的闪光，细丝形容雨丝的细长。三个比喻从不同侧面写出春雨的特色。远望丝的细长。三个比喻从不同侧面写出春雨的特色。远望“屋项上全笼着一层薄烟屋项上全笼着一层薄烟”“”“薄烟薄烟”正写出雨丝的紧密与正写出雨丝的紧密与飘忽，水气蒸蒸的景象。飘忽，水气蒸蒸的景象。次写春雨的次写春雨的“色色”。蒙蒙细雨中，蒙蒙细雨中，近观树叶儿近观树叶儿”绿得发亮绿得发亮”，雨催叶发；小草儿，雨催叶发；小草儿“也青得逼也青得逼你的眼你的眼”，生机盎然。放眼远望，生机盎然。放眼远望“上灯了，一点点黄晕的上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜光，烘托出一片安静而和平的夜”“”“在乡下，小路上、石在乡下，小路上、石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。着蓑戴着笠。”静中有动。静中有动。最后写最后写“他们的房屋，稀稀疏他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着疏的，在雨里静默着”又归于寂静。又归于寂静。雨中的景色由近而远，雨中的景色由近而远，由静到动，远近结合，动静搭配。这幅春雨图，从雨的润由静到动，远近结合，动静搭配。这幅春雨图，从雨的润物和缀景两方面，赞美了春雨在默默无声中，给大地带来物和缀景两方面，赞美了春雨在默默无声中，给大地带来无限的恩泽。无限的恩泽。 背诵这一段上页下页返回阅读“春事图”上页下页返回朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。ssu上页下页返回“春人图春人图”析析 “风筝风筝”是儿童的天使，又是春是儿童的天使，又是春天的信号。作者先抓住这个特点写：天的信号。作者先抓住这个特点写：“天上的风天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。筝渐渐多了，地上的孩子也多了。”把前边几幅把前边几幅图画中着力描写的春意带到人间来。由孩子写到图画中着力描写的春意带到人间来。由孩子写到“老老少少老老少少”。春到人欢，于是作者不仅写人的。春到人欢，于是作者不仅写人的活动而且写春天里人们的精神面貌：活动而且写春天里人们的精神面貌：“城里乡下，城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟似的，一个个都出家家户户，老老少少，也赶趟似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。一份事去。”到处是一片欢乐繁忙的景象。到处是一片欢乐繁忙的景象。“一年之计在于春一年之计在于春刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。”这是全文画龙点晴之笔，启迪人这是全文画龙点晴之笔，启迪人们的思想，告诉我们：们的思想，告诉我们：春天给予人们奋发向上的春天给予人们奋发向上的精神和对美好生活憧憬与辛勤劳作的力量。精神和对美好生活憧憬与辛勤劳作的力量。阅读“赞春”春上页下页返回朗读：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。上页下页返回 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，用什么手法赞颂呢？用比喻和排比手法。 上页下页返回 三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。新，美，力。 上页下页返回这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。上页下页返回这三个比喻合成一段可以吗？为什么？不可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。上页下页返回朗读、背诵这一段 上页下页返回能力迁移上页下页返回填空：填空：本文作者本文作者 ，字，字 ，扬州人。，扬州人。他是他是 、 、学者、学者、 。他的作品收在他的作品收在 里里。朱自清朱自清佩弦佩弦散文家散文家 诗人诗人民主战士民主战士朱自清全集朱自清全集上页下页返回读准下列字音水涨zhng起来了 应和h捉迷藏cng 散sn在草丛里黄晕yn的光 酝yn酿ning鸟巢cho 蓑su衣嫩nn嫩的上页下页返回仿写练习1.任意写一组同时运用比喻和排比的句子。指导：假如春、夏、秋、冬各是一个人，各是什么人？假如它们各是一个姑娘，各有什么脾气？上页下页返回本文写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶；写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童：动静结合，很好地展示了景物的特色。学习这种方法，写一段描写秋天景物的文字，说说秋草、秋花、秋风、秋雨各怎样的，尽量写得生动活泼些。上页下页返回 如何写景如何写景一一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；比等； 二二、从不同的感官角度来描写，如视觉、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、 触觉等；触觉等； 三三、按照一定的顺序来描写，如从高、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四四、虚实结合，动静结合；、虚实结合，动静结合； 上页下页返回作业作业
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