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往事依依注意下列红色字的读音和书写注意下列红色字的读音和书写徜徉徜徉( chngyng)浩浩淼淼(mio )芳芳菲菲(fi )婵婵娟娟(chn )雕雕镂镂(lu )绚绚丽丽(xun )镌镌刻刻(jun ) 心旷神心旷神怡怡( y)雨雨晦晦( hu)理解下列词语的意思理解下列词语的意思 茫茫茫茫:没有边际看不清楚没有边际看不清楚(多形容水多形容水). 走投无路走投无路:无路可走无路可走,比喻处境极端困难比喻处境极端困难,找不到出路找不到出路. 雨晦雨晦:风雨交加风雨交加,天色昏暗犹如黑夜天色昏暗犹如黑夜. 意境意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调调. 绚丽绚丽:灿烂美丽灿烂美丽. 眼花缭乱眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱.第一节中对比成分及其作用第一节中对比成分及其作用 “不少不少”、“有的有的”-“几件几件” “已经模糊已经模糊”“”“搜索枯肠而不可得搜索枯肠而不可得”-“历历在历历在目目”“”“至今记忆犹新至今记忆犹新” 用鲜明的对比引出对几件往事的回忆用鲜明的对比引出对几件往事的回忆,给青少年读者造给青少年读者造成强烈的悬念成强烈的悬念. (附附:“年华似流水年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的比喻形象地描述了时光接连不断的特点的特点.)比较第比较第5段所举两个事例的异同段所举两个事例的异同: 相同点相同点:所举两个事例都是初中国文老师所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。 不同之处不同之处:一个是国文老师，一个是代课一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同状也有不同. 这样写这样写，充分展现了老师入情入理的讲课，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。的重要作用。 根据提示默写相关课文内容根据提示默写相关课文内容 1、春城（、春城（ ）2、绿树（、绿树（ ）3、梅雪（、梅雪（ ），），骚人（骚人（ ）4、门前流水尚能西，（、门前流水尚能西，（ ）5、山下（山下（ ），松间（），松间（ ）6（ ），自），自 将磨将磨洗认前朝。洗认前朝。7、山光悦鸟性，（、山光悦鸟性，（ ）8、万籁此、万籁此俱寂，（俱寂，（ ）。）。9、（、（ ），江春入旧年。），江春入旧年。10、东风不与周郎便，（、东风不与周郎便，（ ）。）。11、乡书何处、乡书何处达，（达，（ ）。）。 12、舟止，（、舟止，（ ）。）。13、市罢，（、市罢，（ ）。）。 14、（、（ ）果儿，和青年说）果儿，和青年说“（ ）！）！”15、成功的花，（成功的花，（ ）16、淡白的（、淡白的（ ），和青年说），和青年说“（ ）”17、渐渐地我的眼睛模糊了，、渐渐地我的眼睛模糊了，（ ）。）。 18、我望着那许多认识的星，（、我望着那许多认识的星，（ ），（），（ ）。）。 19、文学是（、文学是（ ），是（），是（ ）诠释。）诠释。20、（ ），我沉睡着。），我沉睡着。
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