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导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 25.诗词五首茅屋为秋风所破歌讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者 杜甫（杜甫（712770），字子美，因），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有义诗人，被誉为诗圣。有杜工部杜工部集集，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”，又因有，又因有别于杜牧，亦称别于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜甫生活。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为会动乱和人民疾苦，被称为“诗史诗史”。 讲授新课讲授新课初读课文 整体感知上元二年（上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。忧民的情感。讲授新课讲授新课八月秋高风怒八月秋高风怒号号，卷我屋上三重，卷我屋上三重茅茅。茅飞渡江洒江。茅飞渡江洒江郊郊，高者，高者挂罥长林挂罥长林梢梢，下者飘转沉塘，下者飘转沉塘坳坳。秋风破屋秋风破屋 心情苦痛心情苦痛深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。低的落在水塘和水边地里。hohomomojiojioshoshooo讲授新课讲授新课南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来焦口燥呼不得，归来倚仗倚仗自叹息。自叹息。 群童抢茅无可奈何群童抢茅无可奈何讲授新课讲授新课俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年布衾多年冷冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝未断绝, ,自经自经丧乱丧乱少睡眠，少睡眠，长夜沾湿何由彻！长夜沾湿何由彻！一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还的地方，而雨水还像麻线一样不断流。像麻线一样不断流。长夜沾湿长夜沾湿 忧思不绝忧思不绝讲授新课讲授新课安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱大庇天下寒士俱欢颜，欢颜，风雨不动安如山。风雨不动安如山。呜呼！呜呼！何时眼前突兀见此屋，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀诗人推己及人，希冀“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天下寒士俱欢天下寒士俱欢颜颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。讲授新课讲授新课翻译翻译如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！讲授新课讲授新课秋风破屋秋风破屋 心情苦痛心情苦痛群童抢茅无群童抢茅无可奈何可奈何长夜沾湿忧长夜沾湿忧思不绝思不绝现实现实自己自己 理想理想广厦千万间广厦千万间天下寒士天下寒士关心关心民生民生忧国忧国忧民忧民推己及人推己及人水到渠成水到渠成风风 白天白天 屋外屋外 事事雨雨 黑夜黑夜 屋内屋内 人人讲授新课讲授新课 杜甫忧国忧民的诗歌名句杜甫忧国忧民的诗歌名句 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。春望春望 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五首自京赴奉先县咏怀五首任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 前苏联别林斯基前苏联别林斯基讲授新课讲授新课 世上疮痍，诗中圣哲世上疮痍，诗中圣哲社会病态，振笔疾呼社会病态，振笔疾呼 民间疾苦，笔底波澜民间疾苦，笔底波澜百姓疾苦，震撼人心百姓疾苦，震撼人心 郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联杜公祠讲授新课讲授新课 蜀蜀 相相 陆游陆游丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！讲授新课讲授新课 黄鹤楼黄鹤楼 崔颢崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。讲授新课讲授新课秋词秋词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。引诗情到碧霄。浣溪沙浣溪沙宴殊宴殊 无可奈何花落去，似曾相识燕归无可奈何花落去，似曾相识燕归 来，小园香径独徘徊。来，小园香径独徘徊。雁门太守行雁门太守行李贺李贺角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。重鼓寒声不起。天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。渔家傲渔家傲 秋思秋思范仲淹范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。讲授新课讲授新课诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士大庇天下寒士俱欢颜俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。诗人在天有灵，他定会感到欣慰。 “草堂留后世，诗圣著千秋草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主义战士，党。这是伟大的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照 。课堂小结课堂小结1.有感情地朗读、背诵这首诗有感情地朗读、背诵这首诗2.完成小作文：改写完成小作文：改写茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌当堂检测当堂检测 优优 翼翼 课课 件件 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优八年级语文上（学练优八年级语文上（YWYW） 教学课件教学课件 25.诗词五首 过故人庄检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者 孟浩然（孟浩然（689740）襄阳人，）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，代表作王维齐名，代表作过故人庄过故人庄，生活在盛唐开元年间，当时社会安生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。之趣。 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。过故人庄过故人庄绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。孟浩然孟浩然shshpp朗读朗读讲授新课讲授新课以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常建等，中唐代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常建等，中唐韦应物、柳宗元等。其中以王维成就为高，他是诗人，又是韦应物、柳宗元等。其中以王维成就为高，他是诗人，又是画家，能以画理通之于诗，诗中有画，画中有诗画家，能以画理通之于诗，诗中有画，画中有诗 。文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密的关系，但此文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密的关系，但此际并非为隐而隐，而是酿成了一种向往自然、追求超然独立际并非为隐而隐，而是酿成了一种向往自然、追求超然独立的文化心态和崇尚自然的审美趣味。的文化心态和崇尚自然的审美趣味。孟浩然除了孟浩然除了过故人庄过故人庄以外还有以外还有宿建德江宿建德江、临洞庭临洞庭湖赠张丞相湖赠张丞相表现其高雅情怀和闲情逸致。表现其高雅情怀和闲情逸致。 山水田园诗派 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。准备准备 小米小米写朋友邀我作客。写朋友邀我作客。“具鸡黍具鸡黍”、“至田家至田家”，朴，朴朴实实的叙述，表现了老朋友之间的真挚的感情，朴实实的叙述，表现了老朋友之间的真挚的感情，洋溢着愉悦的田家情趣。洋溢着愉悦的田家情趣。讲授新课讲授新课 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。写山村风光。绿树环抱村庄，这是写山村风光。绿树环抱村庄，这是近景近景；郭外青山；郭外青山逶迤，那是逶迤，那是远景远景。由。由近及远近及远，景色越来越开阔，景色越来越开阔，一一派清幽恬静的气氛。派清幽恬静的气氛。环绕环绕 外城外城 讲授新课讲授新课 开开 轩面场圃，把酒话桑麻。轩面场圃，把酒话桑麻。写把酒闲话。轩窗一开，扑面而来的是谷写把酒闲话。轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜圃，远处是绿树、青山，知心朋友场和菜圃，远处是绿树、青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。这田园风味简直令人陶醉！和庄稼的气息。这田园风味简直令人陶醉！农家的小院农家的小院窗户窗户 讲授新课讲授新课待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。写诗人告诉朋友：重阳节我还到你家，喝菊花酒。写诗人告诉朋友：重阳节我还到你家，喝菊花酒。朋友间那种融洽的感情、诗人对田园的喜爱溢于朋友间那种融洽的感情、诗人对田园的喜爱溢于言表。言表。靠近。这里指欣赏的意思靠近。这里指欣赏的意思讲授新课讲授新课故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。 老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。 讲授新课讲授新课诗人应邀赴约诗人应邀赴约 欣赏田园风光欣赏田园风光享受农家情趣享受农家情趣再约重阳欢聚再约重阳欢聚为什么诗人临走时要为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？主动相约重阳再聚？ 讲授新课讲授新课诗歌探究：诗歌探究：思考：思考：1.读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？2.从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？3.诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？再找一诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？再找一句运用相同修辞的句子。句运用相同修辞的句子。（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。对仗（对偶）对仗（对偶）开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。讲授新课讲授新课 “ “把酒话桑麻把酒话桑麻”中的中的“桑麻桑麻”指的是什么？指的是什么？ 假设你就处在当时的环境当中，你会与故人说些什么话？假设你就处在当时的环境当中，你会与故人说些什么话？（用现代话语表达）（用现代话语表达）( (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。到我家去做客。) )（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮酒，闲谈农事中。酒，闲谈农事中。讲授新课讲授新课本诗描绘了本诗描绘了_ _ _的自然风光和的自然风光和_的农的农家生活，表达了家生活，表达了_ _农村秀美农村秀美恬淡闲适恬淡闲适诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。课堂小结课堂小结 翻译诗歌翻译诗歌当堂检测当堂检测 优优 翼翼 课课 件件 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优八年级语文上（学练优八年级语文上（YWYW） 教学课件教学课件 25.诗词五首 游山西村讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者陆游陆游（1125-1210），），南宋诗人南宋诗人。字。字务观务观，号号放翁放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人。幼，山阴（现浙江省绍兴市）人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难。中年年时正当金兵向南入侵，随家逃难。中年时期有九年军队生活，进一步激发了爱国时期有九年军队生活，进一步激发了爱国激情。由于他坚决主张抗战，政治上经常激情。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。宋孝宗乾道二年受到投降集团的压制。宋孝宗乾道二年（1166），陆游被罢官还乡。他），陆游被罢官还乡。他一生留下一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。诗歌风格豪迈。收复失地的信心。诗歌风格豪迈。作者轶事作者轶事 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术4040多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，猛然间兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知游游 山山 西西 村（七律）村（七律）陆游陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。讲授新课讲授新课游山西村游山西村全诗紧扣全诗紧扣“游游”字，按时间推移展开记叙，层字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。次清晰，语言生动。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的小路上，西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村这里山环水疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望。的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望。讲授新课讲授新课当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。讲授新课讲授新课诗词赏析诗词赏析莫莫 笑笑 农农 家家 腊腊 酒酒浑浑 头年腊月所酿的酒头年腊月所酿的酒 浑浊，浑浊，酒以清为贵酒以清为贵解释：解释：不要笑话农家酒味薄。不要笑话农家酒味薄。丰年留客丰年留客足足鸡鸡豚豚。 丰足丰足 泛指猪泛指猪解释：解释：他们待客的情意却十分深厚。他们待客的情意却十分深厚。讲授新课讲授新课 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 初看起来觉得平淡，就象初看起来觉得平淡，就象“故人具鸡黍，邀我至田家故人具鸡黍，邀我至田家”那那样，仿佛是一则普通的记事。然而，诗人从这里起句，写自样，仿佛是一则普通的记事。然而，诗人从这里起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒腊酒”，指腊月里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊指腊月里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。何况农家主人又是那样热情待客，还备有丰盛的佳肴醇美。何况农家主人又是那样热情待客，还备有丰盛的佳肴呢！呢！ “足鸡豚足鸡豚”形容农家待客的菜肴极为丰盛。形容农家待客的菜肴极为丰盛。 讲授新课讲授新课山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。在青翠的山峦见漫步，清碧的山泉在曲折在青翠的山峦见漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈渐浓茂，蜿蜒的溪流中淙淙穿行，草木愈渐浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几家农舍，隐现于花木空疏之间，顿觉豁然家农舍，隐现于花木空疏之间，顿觉豁然开朗开朗。讲授新课讲授新课 山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村 这是脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状这是脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇等闲语言变瑰奇”，出语，出语自然天成，又富于哲理。把这种自然景象摄入诗篇里，在唐自然天成，又富于哲理。把这种自然景象摄入诗篇里，在唐代诗人的笔下早就描绘过，如王维代诗人的笔下早就描绘过，如王维蓝田山石门精舍蓝田山石门精舍：“遥爱云木秀，初疑路不同；安知清流转，忽与前山通。遥爱云木秀，初疑路不同；安知清流转，忽与前山通。”到了宋代诗人手里，也有所描摹，如王安石到了宋代诗人手里，也有所描摹，如王安石江上江上：“青青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”讲授新课讲授新课时代接近于陆游的诗人还有强彦文，他的诗歌有唐人的风时代接近于陆游的诗人还有强彦文，他的诗歌有唐人的风致，曾写过致，曾写过“远山初见疑无路，曲径徐行渐有村远山初见疑无路，曲径徐行渐有村”的诗句。的诗句。但在意境的开拓上，可以这样说，这些诗句要远逊于陆游。但在意境的开拓上，可以这样说，这些诗句要远逊于陆游。讲授新课讲授新课上句通过一个上句通过一个“疑疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。人而又奇妙的画面。讲授新课讲授新课唐宋诗醇唐宋诗醇评这二句说：评这二句说：“有如弹丸脱手，不独善写难状之有如弹丸脱手，不独善写难状之景。景。”这个评价是有见地的。这一联不仅写得极其自然，而且这个评价是有见地的。这一联不仅写得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示只只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。境界。讲授新课讲授新课将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。来往往。农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。箫鼓：名词作动词，吹箫击鼓箫鼓：名词作动词，吹箫击鼓古风：古老的乡俗古风：古老的乡俗讲授新课讲授新课 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社春社”，这是我国古代的一种习俗。南宋陈元靓这是我国古代的一种习俗。南宋陈元靓岁时广记岁时广记谓谓“立立春后五戊日为春社春后五戊日为春社”。即立春第五个戊日为春社日。当这一。即立春第五个戊日为春社日。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。诗人喜爱农村生活的真挚感情。讲授新课讲授新课但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游。但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游。能随时拄杖，轻扣柴扉，与老农亲切絮语。能随时拄杖，轻扣柴扉，与老农亲切絮语。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门讲授新课讲授新课 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门 这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。游村的这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。如果说孟浩然诗的最后：游之情收结，余韵不尽。如果说孟浩然诗的最后：“待到重待到重阳日，还来就菊花阳日，还来就菊花”，表露得非常直率，那么，陆游诗的结，表露得非常直率，那么，陆游诗的结尾用笔则比较婉转，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月尾用笔则比较婉转，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门夜叩门”与首句与首句“农家农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。 讲授新课讲授新课首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景这两句是首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚“足足”字表达了字表达了农家款客尽其所有的盛情；农家款客尽其所有的盛情；“莫笑莫笑”二字，道出了诗人对农二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏村淳朴民风的赞赏讲授新课讲授新课颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用这里描写的是诗人置身山阴年来广泛被人引用这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出景不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣理趣讲授新课讲授新课颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的风俗画卷读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱深情，显示了他对吾土吾民的热爱讲授新课讲授新课尾联写诗人的愿望诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，尾联写诗人的愿望诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。讲授新课讲授新课游山西村游山西村：书写了诗人：书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。情之美里的快乐之情。讲授新课讲授新课1.全诗流露了诗人什么样的思想感情？全诗流露了诗人什么样的思想感情？诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情美、风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情。情。体味、积累：体味、积累：2.游山西村游山西村中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句写的是山绕水绕、诗句写的是山绕水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象。还蕴含着生活的哲理，比喻柳暗花明，一派花团锦簇的景象。还蕴含着生活的哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。困境中往往蕴含着希望。讲授新课讲授新课莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。游山西村游山西村 陆游陆游表现农家的淳朴好客。表现农家的淳朴好客。蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。写出山西村淳朴的风土人情。写出山西村淳朴的风土人情。表达了作者留恋之情和对此行的由衷感慨。表达了作者留恋之情和对此行的由衷感慨。中心：表达了作者对山村生活的喜爱。中心：表达了作者对山村生活的喜爱。讲授新课讲授新课在山西村，正植社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击在山西村，正植社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡诗人陶醉在山野风光和农村鼓，结队往来，热闹非凡诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹！的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹！讲授新课讲授新课成语典故：柳暗花明成语典故：柳暗花明 陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，朝中的投降派百般排挤他，诬陷他终一度得到孝宗的赏识，朝中的投降派百般排挤他，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，他前往山陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，他前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，酒设宴相迎。淳朴的民风使陆游十分感动，诗兴大发，待他，酒设宴相迎。淳朴的民风使陆游十分感动，诗兴大发，写下诗篇写下诗篇游山西村游山西村。讲授新课讲授新课诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。来寄予希望的心境。“柳暗花明柳暗花明”后用来比喻环境的后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。情况下找到了解决问题的方法。 讲授新课讲授新课文言知识文言知识一词多义：一词多义：1.衣沾不衣沾不足足惜（值得）惜（值得）2.丰年留客丰年留客足足豚（丰足）豚（丰足）古今异义词：古今异义词：春春社社近：古义近：古义“土地神土地神”，今义一种集体组织。，今义一种集体组织。词类活用：词类活用：拄杖无时拄杖无时夜夜扣门：名词作状语，在夜里。扣门：名词作状语，在夜里。讲授新课讲授新课陶渊明与陆游当时写下陶渊明与陆游当时写下归园田居归园田居与与游山西村游山西村这两首诗时都以弃官。但从陆游的这两首诗时都以弃官。但从陆游的十一月四日风雨十一月四日风雨大作大作可看出，陆游仍然希望为国效力；而淘渊明则可看出，陆游仍然希望为国效力；而淘渊明则钟意于田园生活，钟意于与世无争、自给自足的日子。钟意于田园生活，钟意于与世无争、自给自足的日子。课堂小结课堂小结你在学习、生活中有否遇到过你在学习、生活中有否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明山重水复疑无路，柳暗花明又一村又一村”的情况的情况? ?谈谈你的感受。谈谈你的感受。当堂检测当堂检测 优优 翼翼 课课 件件 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 25.诗词五首 渔家傲讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者范仲淹（范仲淹（989-1052 ） ,字希文。北宋字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。当时的宰相，因而三次被贬。背景：背景：一一三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一川寨。一四四年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于知延州时知延州时。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知赏析诗歌：赏析诗歌：塞下秋来风景异塞下秋来风景异“塞下塞下”点明了地点，点明了地点，“秋来秋来”点点明了时间，明了时间，“异异”字统领全词。字统领全词。衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意这是用拟人手法写人的这是用拟人手法写人的感受，突出边塞的异常感受，突出边塞的异常苦寒：雁尚且无留恋之苦寒：雁尚且无留恋之情，将士又何以忍受？情，将士又何以忍受？讲授新课讲授新课四面边声连角起，四面边声连角起，千嶂里，千嶂里，长烟落日孤城闭。长烟落日孤城闭。描写边塞黄昏的苍凉景色：描写边塞黄昏的苍凉景色：“边声连角起边声连角起”表明战事表明战事紧，紧，“孤城闭孤城闭”暗示敌强暗示敌强我弱。我弱。讲授新课讲授新课浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里燕然未勒归无计燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地羌管悠悠霜满地“浊酒浊酒”表明边塞生活的艰苦，表明边塞生活的艰苦，“家万里家万里”表现了思乡之切。表现了思乡之切。慨叹功业未建，边患未除，慨叹功业未建，边患未除，归乡无期。归乡无期。这入夜的悠悠羌音、浓浓白霜，这入夜的悠悠羌音、浓浓白霜，更使人惆怅难眠。更使人惆怅难眠。讲授新课讲授新课人不寐人不寐将军白发征夫泪将军白发征夫泪“不寐不寐”的是将军也是的是将军也是征夫，流下的是思念家征夫，流下的是思念家乡的泪，更是功业无成、乡的泪，更是功业无成、壮志未酬的英雄泪壮志未酬的英雄泪! !讲授新课讲授新课变型默写：1.点明地域和季节的句子是：点明地域和季节的句子是： 塞下秋来风景异塞下秋来风景异2.写边地天气渐寒，北雁南飞的句子：写边地天气渐寒，北雁南飞的句子：衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意3.边地战事吃紧，戒备森然的句子：（由视觉的景物描写边地战事吃紧，戒备森然的句子：（由视觉的景物描写 勾勒出边塞的悲凉的句子）勾勒出边塞的悲凉的句子）千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。讲授新课讲授新课4.表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计.5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：夜寒霜重，笛声凄然的句子：羌管悠悠霜满地。羌管悠悠霜满地。6.以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。讲授新课讲授新课两大流派和乐演唱词的结构词牌点拨 讲授新课讲授新课婉约派婉约派豪放派豪放派讲授新课讲授新课婉约派：婉约派： 我国古代词人，大致可分为我国古代词人，大致可分为“婉约词派婉约词派”“”“豪放词派豪放词派”两大派。因明人张延有两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放少游多婉约，子瞻多豪放”之说之说而得名。婉约派以而得名。婉约派以柳永、李清照柳永、李清照为代表，形成为代表，形成“词人之词词人之词”之正宗。风格之正宗。风格委婉、绮丽。委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。发展史上占有重要地位。 讲授新课讲授新课豪放派豪放派 宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用王安石、苏轼、苏辙都曾用 “ “豪放豪放”一词衡文评诗。一词衡文评诗。第一个用第一个用“豪放豪放”评词的是苏轼（评词的是苏轼（答陈季常书答陈季常书），），他还开始写作打破传统词风的词，如念奴娇他还开始写作打破传统词风的词，如念奴娇赤壁赤壁怀古怀古等，颇引人注意。等，颇引人注意。讲授新课讲授新课婉约派：婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。代表人物：李清照、温庭筠。豪放派：豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。峰。讲授新课讲授新课据南宋俞文豹据南宋俞文豹吹剑续录吹剑续录载：载：“东坡在玉堂，有幕士善东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：讴，因问：我词比柳词何如？我词比柳词何如？对曰：对曰：柳郎中词，只柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉须关西大汉, ,执铁板执铁板, ,唱大江东去。唱大江东去。公为之绝倒。公为之绝倒。”这则这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。词相抗衡的另一流派。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 共6句讲授新课讲授新课如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 讲授新课讲授新课渔渔家家傲傲上阕写景上阕写景雁去雁去边声边声孤城孤城长烟长烟落日落日渲染荒凉萧渲染荒凉萧瑟气氛瑟气氛 下阕抒情下阕抒情异异家万里家万里- - 归无计归无计羌管悠羌管悠- -霜满地霜满地燕然未勒燕然未勒抒发思乡报抒发思乡报国之情国之情泪泪借借景景抒抒情情苍凉悲壮，苍凉悲壮， 沉郁雄浑沉郁雄浑课堂小结课堂小结渔家傲渔家傲这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。同时也写出了边塞战士的艰苦生活。 课堂小结课堂小结赏析：千障里，长烟落日孤城闭赏析：千障里，长烟落日孤城闭当堂检测当堂检测峰峦连绵峰峦连绵, ,暮霭四起暮霭四起, ,落日低垂落日低垂, ,边塞的孤城在黄昏中闭边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图孤城图当堂检测当堂检测导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 25.诗词五首 浣溪沙讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者苏轼，苏轼，(1037-1101)北宋文学家、书画家。北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称辙，合称“三苏三苏”。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知浣溪沙浣溪沙苏苏 轼轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？谁道人生无再少？门前流水尚能西门前流水尚能西, , 休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。讲授新课讲授新课上阕上阕写景写景兰芽浸溪兰芽浸溪路静无泥路静无泥暮雨萧萧暮雨萧萧子规轻啼子规轻啼下阕下阕抒情抒情门前流水尚能西门前流水尚能西休将白发唱黄鸡休将白发唱黄鸡自然的美景和自然的美景和生机令人心旷生机令人心旷神怡。神怡。不要徒发衰老不要徒发衰老之叹。之叹。讲授新课讲授新课这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志千里的宣言书，流露出发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。强。讲授新课讲授新课上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。爱悦自然、执着人生的情怀。 讲授新课讲授新课下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念化下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。理。“谁道谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。讲授新课讲授新课这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒慨中融入哲理，启人心下片既以形象的语言抒情，又即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。 课堂小结课堂小结浣溪沙浣溪沙这首词体现了词人对生活抱着乐观这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为仕途受挫而消极沉豁达的人生态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛，引发我们产沦。这种情绪撞击着我们的胸膛，引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来吧。生一些感想，请把你的感想写出来吧。当堂检测当堂检测
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