七年级语文上册 第11课《》课件 人教新课标版

朱自清春春 （第一课时）（第一课时）春春天天冬冬 天天 夏天秋 天情境导入情境导入情境导入情境导入 朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。骨气的中国人。他的一些诗和散文表现了对黑暗现实他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满的不满，对光明未来的期待。对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。但是，新诗。但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。于散文创作，取得了引人注目的成就。1925年任清华年任清华大学教授大学教授 。朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约190190万言，包括万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。情实感。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 介绍作者介绍作者名家论朱自清名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。之美，要算他。 郁达夫郁达夫 谈到文体的完美，文字的清丽，朱自清先生该是首先谈到文体的完美，文字的清丽，朱自清先生该是首先被提及的。被提及的。 叶圣陶叶圣陶 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。抒写出对自然景色的内心感受。 林非林非 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。藻。 朱德熙朱德熙介绍作者介绍作者预习检测朗润钻出嫩绿眨眼酝酿嘹亮鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞应和应和lnglngzunzunnnnnzhzhyn niyn ningnglio chochownwnsusushshSuSuyng h 听读要求听读要求 体会课文朗读的感情基调、节奏，标体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，每出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。听读课文听读课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼春. . . . 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。. . . . 总体轮廓春草 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 . . 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。春花 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春风 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候，时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨里静默着。春雨 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在一年之计在于春于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 赞春 请同学有感情的朗诵全文。请同学有感情的朗诵全文。要读准字音、细心体会、声情并要读准字音、细心体会、声情并茂，读出抑扬顿挫，轻重缓急，茂，读出抑扬顿挫，轻重缓急，把握语调，读出美感。读后说说把握语调，读出美感。读后说说作者的感情思路和结构层次。作者的感情思路和结构层次。朗读课文朗读课文 春春盼春盼春绘春绘春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图（ 1 ）（2-7）（ 8-10 ）赞春赞春整体感知整体感知质疑探究 作者以什么样的心情迎接春天？ “赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个句子的顺序能否调换？ 文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？品读课文品读课文“盼望着，盼望着盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”品读课文品读课文作者以什么样的心情迎接春天？作者以什么样的心情迎接春天？这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻、排比，突出了春天的新、美、力）（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑小姑娘娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表现了春天的成，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。长过程，排列有序，不能调换。赞赞 春春品读课文品读课文太阳的脸红起来了水涨起来了水涨起来了山朗润起来了山朗润起来了v 文中第文中第2自然段与自然段与3-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？v 这里采用这里采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。v 段中写了段中写了“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。廓。品读课文品读课文春盼春盼春绘春绘春颂春颂春急切、喜悦急切、喜悦轻松、明快轻松、明快振奋、高昂振奋、高昂 春草图春草图 春花图春花图 春风图春风图 春雨图春雨图 迎春图迎春图总体总体局部局部 山（朗润）山（朗润） 水（涨）水（涨） 太阳（红）太阳（红）娃娃娃娃新新姑娘姑娘美美青年青年力力（统领全篇，开启下文）（统领全篇，开启下文）盼盼来来近近三个比喻句三个比喻句整体回顾整体回顾拓展延伸拓展延伸 请找出与请找出与“春春”有关的成语、诗词、歌有关的成语、诗词、歌曲、俗语等。曲、俗语等。描写春天的成语（部分） 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿拓展延伸拓展延伸描绘春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐贺知章咏柳 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南v 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日v 春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值v 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲v 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首拓展延伸拓展延伸 仿写练习：请仿照课文最后三段写一组仿写练习：请仿照课文最后三段写一组句子。（注意使用修辞）句子。（注意使用修辞） 布置作业布置作业朱自清春春 （第二课时）（第二课时）复习导入复习导入 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。软绵绵的。课文朗读课文朗读1.春草有什么样的特点？春草有什么样的特点？2.春草图抒发了作者什么样的感情？春草图抒发了作者什么样的感情？3.本段是怎样写景抒情的？运用了什么样的本段是怎样写景抒情的？运用了什么样的修辞手法？有何效果？）修辞手法？有何效果？）4.划出间接写人在草地上的感受的句子，圈划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出很有表现力的词句，并体会其作用。出很有表现力的词句，并体会其作用。品读课文品读课文春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐品读课文品读课文春草图春草图特征特征角度角度写法写法修辞修辞嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软由由 物物 到到 人人正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人品读课文品读课文 同学们自学同学们自学4 47 7小节，完成下列题目。小节，完成下列题目。1.说说自己最喜欢的图画，并说明原因。说说自己最喜欢的图画，并说明原因。2.比较几幅春景图与春草图的异同之处。比较几幅春景图与春草图的异同之处。3.迎春图与其他四幅画之间有什么关系？迎春图与其他四幅画之间有什么关系？合作探究合作探究品读课文品读课文 桃树、杏树、梨树，你桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨的。 春花图春花图课文朗读课文朗读“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竞侧面衬托春花的竞相相开放，万紫千红，香味浓郁。开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品读课文品读课文作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花 高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道 色味结合色味结合全方位描绘全方位描绘春花的美丽春花的美丽品读课文品读课文 春风图春风图 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。嘹亮地响着。课文朗读课文朗读作者从哪些感官角度来写春风？作者从哪些感官角度来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉从各种感官角度从各种感官角度写春风和煦清新写春风和煦清新品读课文品读课文鸟巢、繁华嫩叶、牧童鸟巢、繁华嫩叶、牧童视觉视觉 雨是最寻常的，一下就是三雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。在雨里静默着。课文朗读课文朗读春雨图春雨图作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟一层薄烟绵长绵长细密细密轻盈轻盈抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”品读课文品读课文写景顺序写景顺序由物到人由物到人 由近到远由近到远 动静结合动静结合 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一一年之计在于春年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 课文朗读课文朗读以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？（春早人勤（春早人勤 春到人喜）春到人喜）（衬托（衬托 铺垫）铺垫）品读课文品读课文特征特征角度角度写法写法修辞修辞春花图春花图花多花多 色艳色艳 味甜味甜由由 高高 到到 低低虚实虚实 色味结合色味结合排比排比 比喻比喻 拟人拟人 春草图春草图嫩嫩 绿绿 多多 软软由由 物物 到到 人人正面与侧面结合正面与侧面结合拟拟 人人春风图春风图和煦和煦 清新清新 悦耳悦耳触觉嗅觉视觉听觉触觉嗅觉视觉听觉多感官描写多感官描写拟人拟人 比喻比喻春雨图春雨图绵长绵长 细密细密 轻盈轻盈由物到人由物到人 由近到远由近到远动静结合动静结合排比排比 比喻比喻 拟人拟人特征特征角度角度写法写法修辞修辞归纳小结归纳小结情态：钻情态：钻 质地质地: 嫩嫩 色泽色泽: 绿绿 长势长势: 满满由物到人由物到人 正面描写与侧面烘托结合正面描写与侧面烘托结合草报春整体回顾整体回顾花朵多花朵多 花色艳花色艳 花味甜花味甜色与味、虚与实、高与低结合色与味、虚与实、高与低结合花争春整体回顾整体回顾和煦和煦 清新清新 悦耳悦耳从触觉、嗅觉、听觉、视觉角度来写从触觉、嗅觉、听觉、视觉角度来写风唱春整体回顾整体回顾细密细密 轻盈轻盈 绵长绵长由景物到人物、由近到远由景物到人物、由近到远 、动静结合来写、动静结合来写雨润春整体回顾整体回顾人迎春范围广范围广 人数多人数多 年龄全年龄全抓住特定情境中人的活动来写抓住特定情境中人的活动来写整体回顾整体回顾盼盼春春绘绘春春春草图春草图草报春草报春春花图春花图花争春花争春春风图春风图风唱春风唱春春雨图春雨图雨润春雨润春迎春图迎春图人迎春人迎春颂颂春春新新美美力力整体回顾整体回顾总结全文总结全文1.1.细致观察，抓住景物特征细致观察，抓住景物特征( (形、色、声、味等形、色、声、味等) )。2.2.按一定顺序（高低按一定顺序（高低 远近等），从不同角度（感官等）写。远近等），从不同角度（感官等）写。3.3.运用多种修辞手法运用多种修辞手法( (比喻、排比、拟人等比喻、排比、拟人等) )。5.5.描写的语言要准确生动。描写的语言要准确生动。4.运用多种写作技巧（虚实结合、动静结合等）。运用多种写作技巧（虚实结合、动静结合等）。总结写法总结写法投身大自然投身大自然 感受自然美感受自然美 拓展延伸拓展延伸 春夏秋冬，走过四季都是诗。运用你所学春夏秋冬，走过四季都是诗。运用你所学的描写景物的方法，任选一个季节进行描绘。的描写景物的方法，任选一个季节进行描绘。妙笔生花妙笔生花作业布置作业布置