社会学、社会研究和社会学研究方法

社会调查原理与方法社会调查原理与方法 教室： 5-314教室 学年度：2012-2013学年度第二学期 星期一晚上2-17周 （各两节）晚上7:30开始上课课程公共邮箱： 123789456Tel: 18789852197 授课对象：海南大学法学院本科生班 二、课程考核二、课程考核（一）出勤考核：占全部成绩的10%。如果全勤，则得到10分，可允许2次因故缺课（如因病事先或委托别人请假）。 无故缺课将影响成绩，超过2次点名不到者将没有考勤成绩。（二）研究设计考核：占全部成绩的10%。（小组作业）1、本班同学在男女比例搭配适当的条件下按自由组合原则，分成若干个小组，每组14到16人。 2、小组成员合理分工，共同讨论确定研究设计、个案抽样、资料分析和研究报告撰写。2012年4月20日之前，每组交一份研究设计，计为小组成绩。 （三）文献述评考核：占全部成绩的30%。（单独完成）1、围绕一个感兴趣的问题，挑选一篇与它相关的社会学论文或社会学著作，完成一篇500字以上的文献述评。 2、列出与这个研究问题相关的6条参考文献（包括论文和专著），格式规范（参见中华人民共和国国家标准中华人民共和国国家标准（GB）参考文献著录规则）参考文献著录规则）。根据课程进度，根据课程进度，完成完成2篇文献述评篇文献述评，各占全部成绩的15%。 按照课程规定日期交，计为个人成绩。 （四）期末考核：开卷，占全部成绩的50%。教材风笑天.社会学研究方法（第三版），北京:中国人民大学出版社, 2009. 普通高等教育“十一五”国家级规划教材，教育部高等学校社会学学科教学指导委员会推荐教材，21世纪社会学系列教材。扩展阅读材料扩展阅读材料1、 劳伦斯纽曼.社会研究方法：定性和定量的取向，郝大海译，中国人民大学出版社，20072、袁方，王汉生. 社会研究方法教程M.北京大学出版社，19973、戴维，德沃斯.社会研究中的研究设计M.郝大海等译，中国人民大学出版社，20084、艾尔巴比（美）.社会研究方法M.邱泽奇译，华夏出版社，20075、谢宇.社会学方法与定量研究M.社会科学文献出版社，20066、德尔伯特C米勒，内尔J萨尔金德.研究设计与社会测量导引M.风笑天等译，重庆大学出版社，20057、张志林.因果观念与休谟问题M.湖南教育出版社，19988、欧内斯特内格尔（美）.科学的结构科学说明的逻辑问题M.徐向东译.上海译文出版社，20028、尼尔，J，斯梅尔塞.社会科学的比较方法M.王宏周、张平平译.社会科学文献出版社，19929、罗伯特K殷（美）案例研究：设计与方法M.周海涛主译，李永贤、张蘅参译，重庆大学出版社，200410、罗伯特K殷（美）案例研究方法的应用M.周海涛主译，重庆大学出版社，200411、斯蒂芬范埃弗拉（美）.政治学研究方法指南M.陈琪译，北京大学出版社，200612、风笑天（编著）.社会研究方法M.中国人民大学出版社，200213、陈向明.质的研究方法与社会科学研究M.教育科学出版社，200014、马克斯韦伯.社会科学方法论M，韩水法译，中央编译出版社，2008 15、澳澳查尔默斯查尔默斯. 科学是什么科学是什么M.邱仁宗邱仁宗译，河北科学技术出版社，译，河北科学技术出版社，2002. 16. 学术期刊：学术期刊： 美国：美国社会学评论，美国社会学杂志，社会力，社会问题。 中国大陆：社会学研究，社会 中国社会科学 。 中国台湾：台湾社会学研究课程内容课程内容第一篇 社会研究基础第一讲 社会学、社会研究与社会学研究方法第二讲 理论与研究第三讲 选题与文献回顾第四讲 分析单位、测量与操作化 第五讲 抽样和研究设计第二篇 社会研究的基本方式第六讲 调查研究第七讲 实验研究第八讲 文献研究第九讲 实地研究第三篇 资料分析与撰写社会研究报告第十讲 资料分析：定性和定量的取向第十一讲 撰写社会研究报告：定性与定量的取向第四篇 课程演示及课堂讨论：共三讲的时间，按照课程进展情况安排。文献综述讲解。调研报告（研究设计、问卷设计等）。各组展示研究设计，发言10分钟，讨论10分钟。第十五次课：期末考查：开卷。第一讲第一讲 导论导论 社会学、社会研究和社会学研究方法社会学、社会研究和社会学研究方法 The sociologist, then, is someone concerned with understanding society in disciplined way. The nature of this discipline is scientific. Peter Berger, An invitation to Sociology, p.16. 社会学家是这样一种人，他们注重以专业学以专业学科的方式来了解社会科的方式来了解社会，而这种专业学科的本质是科学的科学的。 伯杰，社会学入门，16页。 社会学可以理直气壮地宣称自己毫无疑问属于一门学科，原因有两个：其一是它具有一个被广泛公认的理论传统被广泛公认的理论传统，其二是它在方法论上有一种严肃的态度，即以精密的方法论精密的方法论来指导研究。然而，真正确定这门学科的却是理论真正确定这门学科的却是理论，因为正是理论，对社会学可以告诉其受众有关社会世界的种种内容作出了总结性的概括。与此相反，方法论仅仅是一套规则，是达到某种目的的一种手段。 沃斯特，现代社会学理论，1页。 我认为社会学的核心并不是关于社会的知识，而是得到知识的手我认为社会学的核心并不是关于社会的知识，而是得到知识的手段和方法。段和方法。 谢宇社会学方法与定量研究，29页。 问题：从上面两段引文可以看出，沃特斯更重视社会学理论，谢问题：从上面两段引文可以看出，沃特斯更重视社会学理论，谢宇更重视社会学的研究方法，宇更重视社会学的研究方法，你如何看待这两人的观点？你如何看待这两人的观点？I 什么是社会学？什么是社会学？引子：引子： 迪尔凯姆的迪尔凯姆的自杀论自杀论：【统计分析结果：统计分析结果：】 迪尔凯姆分析了欧洲十来个主要国家从迪尔凯姆分析了欧洲十来个主要国家从1841到到1878年间年间的自杀事件的统计数据。他发现了令人惊讶的现象的自杀事件的统计数据。他发现了令人惊讶的现象：（1）社会自杀率呈现一种上升趋势：统计数字连续几年）社会自杀率呈现一种上升趋势：统计数字连续几年在十分接近的域限内起伏，然后突然上升，跃迁到一个在十分接近的域限内起伏，然后突然上升，跃迁到一个更高比率，几度摇摆后便稳定下来，逐渐增强，最后停更高比率，几度摇摆后便稳定下来，逐渐增强，最后停留在该比率。特别是，在留在该比率。特别是，在1856年到年到1878年间，每十万年间，每十万人口中的自杀率就上升了人口中的自杀率就上升了100%。自杀率的这种趋势表明，自杀的变化呈现出明显而连续的自杀率的这种趋势表明，自杀的变化呈现出明显而连续的波浪状，这种起伏是一阵阵发生的，一次高潮后是一阵波浪状，这种起伏是一阵阵发生的，一次高潮后是一阵间歇，然后又是一次高潮。第一次自杀高潮紧跟在间歇，然后又是一次高潮。第一次自杀高潮紧跟在1848年事件之后发生，又依据各国不同的情况分别发年事件之后发生，又依据各国不同的情况分别发生在生在1950年至年至1953年间。在年间。在1870年战争后又开始了一年战争后又开始了一个新的自杀高潮，并且遍及整个欧洲。个新的自杀高潮，并且遍及整个欧洲。（2）这种变化在各个地区发生的时间也不相同，呈现这种变化在各个地区发生的时间也不相同，呈现出地区变化趋势出地区变化趋势。如，法国在。如，法国在1860年帝国政府鼎盛时年帝国政府鼎盛时期进入自杀高峰期，在期进入自杀高峰期，在1865年商业革命后再次飙升；年商业革命后再次飙升；德国在德国在1866年战争后进入自杀高峰期；英国在年战争后进入自杀高峰期；英国在1868年商业革命后开始。年商业革命后开始。（3）就宗教信徒的自杀率而言，就宗教信徒的自杀率而言，天主教徒的自杀率低天主教徒的自杀率低于新教徒的自杀率，犹太教徒的自杀率最低。于新教徒的自杀率，犹太教徒的自杀率最低。（4）在下述成对的对象中，）在下述成对的对象中，前者的自杀数量大于后者前者的自杀数量大于后者的自杀数量的自杀数量：男性和女性、离婚者与已婚者、军官与：男性和女性、离婚者与已婚者、军官与士兵、新富者与长期贫困者、夏季与冬季、就餐时刻士兵、新富者与长期贫困者、夏季与冬季、就餐时刻与就餐间歇。与就餐间歇。这些统计数据之间的差异足够庞大也足够一致，足以支这些统计数据之间的差异足够庞大也足够一致，足以支持某种恒常性或规律性。在迪尔凯姆看来，这就是一持某种恒常性或规律性。在迪尔凯姆看来，这就是一个社会事实。若此，该社会事实就要求一个解释。个社会事实。若此，该社会事实就要求一个解释。 【原因解释：原因解释：】 迪尔凯姆根据当时学界对于自杀的心理分析资料及其研究社会事实的方法论原则，逐一考察了人们先验地认为会导致自杀的两类非社会因素：个体的心理素质与自然环境的性质。 在第一章中，他动用相关统计数据，运用共变比较方法，并找出反例，有力地论证了个体的任何心理变态（如精神错乱、神经衰弱、特殊的精神变态酗酒）与社会自杀率的规律性变化之间并不存在规律性关系和不容置疑的关系，从而不是社会自杀率的根本原因。 在第二章中，迪尔凯姆用相关统计数据、共变比较方法以及找出反例的方法，论证了种族、遗传等因素也不是社会自杀率规律性变化的决定性原因。 在第四章中，迪尔凯姆论证了自杀仿效尽管可能引起许多个别情况，有着一定的影响，但这种影响十分有限，因此，除了十分罕见的例外，仿效并不是影响社会自杀率的原始因素。 在第三章中，迪尔凯姆用相关的统计数据和共变比较法等，分析了气候、季节性气温与自杀率之间的关系，发现这些并不是社会自杀率规律性变迁的直接原因。通过考察，他认为自杀倾向应该从工业文明的性质(如劳动异化、金钱本位、人际冷漠)及其分布之中去寻找。 但是，在这个考察中他有一个重要发现：冬夏昼夜时间长度的变化显示出与自杀人数的变化之间有某种关联，即“白昼时间延长得快，自杀的人数就增加得多(1月到4月)，白昼时间的增加放慢，自杀人数的增加也放慢（4月到6月）” 。是否白昼延长就是自杀增加的直接原因呢？不是。究其真实原因，白天自杀人数多，是“因为这时候各种事物繁忙，人际交往错综复杂，社会生活最紧张”。 事物最繁忙的上午和下午也是自杀人数最多的时间段，这也是出于上述原因。 综而观之，自杀率随着集体生活的活跃与否而上升或下降，那么，集体生活中便包含着使社会自杀率规律性变化的原因。这样，迪尔凯姆把考察原因的视角转移到了集体生活中的因素，即寻找自杀的社会原因。 接下来，迪尔凯姆分析了自杀的三种不同类型：利己主义自杀，利他主义自杀，反常的自杀，并探讨了其社会原因。在分析中，他一则坚持自己的方法论原则：社会现象的原因必须从社会环境中去寻找，因为社会环境是社会现象变迁的根源，二则依据因果性公理：同样的原因，同样的结果。三则采用逆向溯因推理的分析思路：“只有引起自杀的原因不同，才可能有不同类型的自杀。” 既然每一种类型均有自身固有的性质，那就必定有其存在的特殊条件。 综观这三种自杀，最根本的原因来自于社会，社会事实作用于个体，引起个体的心理变化，并导致自杀行为，从而影响到社会自杀率的变化。“自杀与社会结构联系在一起。”8398在不同的社会类型中，社会整合程度的高低均是影响社会自杀率变化的根本原因。个体的自杀心理和自杀理由只是这种社会事实在个体身上的作用，或者说是在社会整合度影响社会自杀率时所产生的副现象。 迪尔凯姆的溯因推理思路可以重构如下： (1)经验反常现象：欧洲某些地区的社会自杀率于经验反常现象：欧洲某些地区的社会自杀率于1856-1878动荡上升了动荡上升了100%，呈现一种规律性变化，且在不，呈现一种规律性变化，且在不同人群中自杀数量差异很大；同人群中自杀数量差异很大； (2)验尸官记录的自杀理由在比率上基本相同；验尸官记录的自杀理由在比率上基本相同； (3)因果作用公理：同样的原因，同样的结果，或不同因果作用公理：同样的原因，同样的结果，或不同的结果，不同的原因；的结果，不同的原因； (4)所以，个体的自杀理由不是社会自杀率规律性变化所以，个体的自杀理由不是社会自杀率规律性变化的原因；必定有其他原因；的原因；必定有其他原因； (5)社会内部环境构成论：个体与社会组成了社会内部社会内部环境构成论：个体与社会组成了社会内部环境；环境； (6)所以，撇开个体之后，就只能从社会环境中去社会所以，撇开个体之后，就只能从社会环境中去社会自杀率的原因；自杀率的原因； (7)方法论原则：社会现象的原因必须从社会环境中去方法论原则：社会现象的原因必须从社会环境中去寻找；寻找； (8)个体的精神病和身心衰退不是社会自杀率规律性变化的个体的精神病和身心衰退不是社会自杀率规律性变化的原因；原因； (9)种族、遗传也不是社会自杀率规律性变化的原因；种族、遗传也不是社会自杀率规律性变化的原因； (10)自杀仿效也不是社会自杀率规律性变化的原因；自杀仿效也不是社会自杀率规律性变化的原因； (11)气候和季节性气温变化也不是社会自杀率规律性变化的气候和季节性气温变化也不是社会自杀率规律性变化的直接原因；直接原因； (12)统计数据显示：在任何季节里，大部分自杀发生在白天；统计数据显示：在任何季节里，大部分自杀发生在白天；且白天时间延长得更快，则自杀人数就增加得多且白天时间延长得更快，则自杀人数就增加得多(1月到月到4月月)； (13)白天各种事物繁忙，人际交往错综复杂，社会生活最紧白天各种事物繁忙，人际交往错综复杂，社会生活最紧张；张； (14)所以，社会自杀率规律性变化的原因在于社会原因；所以，社会自杀率规律性变化的原因在于社会原因； (15)三种自杀的主要原因均来自于社会结构的整合程度；三种自杀的主要原因均来自于社会结构的整合程度； (16)结论：主要是结论：主要是社会结构的整合程度决定了社会自杀率规社会结构的整合程度决定了社会自杀率规律性地变化。律性地变化。什么是社会学？ 一. 定义： 我认为我为社会学下的定义是含糊不清的，但并不武端。社会学是以人与人之间的基本关系，以社会学是以人与人之间的基本关系，以及更广泛的群体、阶级、民族、文化乃至人们通及更广泛的群体、阶级、民族、文化乃至人们通常所说的全部社会的宏观方面作为研究对象的一常所说的全部社会的宏观方面作为研究对象的一门科学。门科学。Raymond Aron,社会学主要思潮，7页 可以看出，这是从学科的研究对象为出发点来定义社会学的。 孙本文在社会学原理一书中曾系统介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止的9种关于社会种关于社会学的定义学的定义： （1）研究社会现象社会现象的科学，孔德、美国的E.A.罗斯和英国的E.A.韦斯特马克等。 （2）研究社会形式社会形式的科学，德国的G.齐美尔。 （3）研究社会组织社会组织的科学，美国的E.梅尧-斯密和W.I.托马斯主此说。 （4）研究人类成绩或文化人类成绩或文化的科学，美国的L.F.沃德。 （5）研究社会进步社会进步的科学,美国T.N.卡维尔和蒲希持此说。 （6）研究社会关系社会关系的科学，美国的J.赖特和C.W.哈特。 （7）研究社会过程社会过程的科学，美国的A.W.斯莫尔。 （8）研究社会现象间的关系社会现象间的关系的科学，P.A.索罗金（9）研究社会行为社会行为的科学，美国的R.E.帕克、E.C.林德曼以及德国的L.von维泽等。 二二. 社会学的起源：社会学的起源： 西方社会学奠基于19世纪中叶，以法国孔德1839年在实证哲学教程一书中正式使用“社会学”这个学科名称为标志。 后来经过马克思、斯宾塞、迪尔凯姆、韦伯等人的不断发展，逐渐形成有独立研究对象、理论、研究方法和范式的一门社会科学。 三、社会学学科的三大组成部分：三、社会学学科的三大组成部分：社会学理论、社会研究方法、社会统计（计量经济学）。II 社会研究及其特征社会研究及其特征引子：社会研究是什么？引子：社会研究是什么？ 1、完全根据事实，与理论或判断无关2、只是专家或大学教授的阅读或应用3、到图书馆去寻找有关某个主题的研究论文4、到某个古怪的场所去转悠并进行观察：实地研究5、完成一项实验，让参与者在不知情时做一些事：实验法6、抽取一群人为样本，然后发问卷给他们填写：问卷调查7、查阅政府报告或书籍中的图表：二手资料8、使用电脑、统计分析和图表：社会统计 所谓研究：就是一个认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。（风笑天2009：3）social research 社会研究（social research）：一种以经验的方式，对社会世界中的人们的行为、态度、关系，以及由此形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 （风笑天2009：4）正是以经验性、实证性为特征的社会研究方法使社会学与哲学、人文科学区分。社会研究是科学的一个部分。“科学科学 ” 1.词源词源 从词源上看，在古代西方，“科学”一词可以追溯到古拉丁语Scientia，它最初的含义是“知识”和“学问”。在中国古代，礼记大学中有“格物致知”的说法，意谓穷究事物的原理而获得知识。清代末年，人们就把声、光、电、化等自然科学统称为“格致学”。19世纪下半叶，日本明治时代启蒙思想家福泽瑜吉（18441901）首次把Science译为“科学”（意思是分门别类加以研究的学问）。1893年康有为最早将“科学”一词引进中国。随后，梁启超在变法通议中，严复在其译著天演论中，都使用了“科学”一词。从此，科学一词便在我国广泛使用。“科学科学 ” 2. 内涵内涵 内涵即反映在概念中的对象的本质属性。 广义的科学，是指关于自然、社会和思维的知识体系知识体系。 一般所说的自然科学、社会科学、人文学科，就是在这种意义上进行的再次划分。狭义上的科学主要指自然科学的知识体系。 现在，还有一种对于科学的理解，是指产生科学知识体系的认识活动认识活动。 知识体系是静态的，科学活动是动态的，为便于区别，一般把后者称为科学活动论 科学：是系统化了的知识体系。 科学：是一种活动方式，一种解释现实的方式。 莱斯利.怀特当代科学的三大基本类型：自然科学自然科学：物理学、化学、天文学、地理学、生物学、数学。社会科学社会科学：经济学、社会学、法学、教育学、管理学 人文科学（人文学科）人文科学（人文学科）：宗教学、文学、艺术学 案例对比： 哲学思辨的案例：笛卡尔的沉思。 社会学研究的案例：迪尔凯姆研究社会自杀率。 自然科学的案例：地理学家测定珠江水的碳含量。三 社会研究的过程 （一）风笑天的阐述（风笑天，2009，15-16） 社会研究可分为五个阶段： 1. 选择问题阶段选择问题阶段 选题的意义在于确定研究的目标和方向。 决定和制约选择问题的因素：研究者的理论素养、生活阅历、观察视角、研究兴趣、所处的社会环境、所具有的客观条件等等。 首先选取一个研究主题（subject），然后再这一主题领域内选择或形成一个具体的研究问题（question）。这种从模糊到清晰的聚焦需要进行文献述评。 2. 研究设计阶段研究设计阶段 研究设计可以理解成为实现研究目标的而进行的道路选择和工具准备。 道路选择：道路选择：涉及研究的思虑、策略、方式、方法以及具体技术工具等各方面。从研究的目的、用途、研究方式（有四种基本的研究方式）、分析单位、直到具体的研究方案，都必须进行周密的研究设计。（这将在第四章中详述：研究设计） 工具准备：工具准备：指对研究所依赖的测量工具或信息收集工具，如问卷、量表、实验手段等的准备（这将在第五章详述：测量与操作化）。还包括对研究对象的选取等（这将在第六章详述：抽样）。 3. 研究的实施阶段研究的实施阶段 根据研究设计中所确定的研究方式、方法和技术进行资料的收集工作。也称为资料收集阶段资料收集阶段。（四种基本研究方式调查法、实验法、文献法、实地法） 这个过程会遇到很多实际问题，需要很好的组织和管理，并需要根据实际情况修正或弥补研究设计。 4. 资料分析阶段资料分析阶段 也称为研究阶段。对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。 有对数据资料进行的整理和定量分析，也有对定性资料进行的整理、综合、归纳和解读分析。 5. 得出结果阶段得出结果阶段 撰写研究报告、评估研究质量、交流研究成果。 这五个阶段，见风笑天（2009）第17页的图1-2社会研究的基本过程。 研究过程案例研究过程案例 见风笑天（2009）第17-19页。（课堂上学生自我阅读） 社会研究的过程社会研究的过程 （纽曼）（纽曼）1、选择主题： 2、聚焦问题： 3、文献述评： 4、研究设计：采用什么方法收集什么资料？ 5、收集数据：问卷、访谈等方法 6、分析资料：借助什么社会统计模型？ 7、解释发现： 8、撰写报告：研究背景、研究方式与过程和研究发现。 四、社会研究的三大维度四、社会研究的三大维度（一）（一）应用维度应用维度：基础研究与应用研究：基础研究与应用研究 （二）（二）目的维度目的维度：探索性研究、描述性研究、：探索性研究、描述性研究、解释性研究解释性研究 （三）（三）时间维度时间维度：横剖研究、纵贯研究、个案：横剖研究、纵贯研究、个案研究研究 （一）社会研究的应用：基础研究与应用研究基础研究与应用研究寻求对社会现实本质有所了解的研究者从事基础研究基础研究（也称为学术研究或纯研究）。相对地，应用研究者主要是想应用知识应用知识，并为了满足处理某个特殊的实际议题的需要”（纽曼2007：29）超然的科学与学术研究取向务实与改革的行动主义取向1、基础研究与应用研究、基础研究与应用研究“基础研究基础研究增进有关社会世界的基本认识。它集中在驳斥或支它集中在驳斥或支持有关于社会世界如何运作、事情为什么发生、社会关系为什么有特持有关于社会世界如何运作、事情为什么发生、社会关系为什么有特定的模式，以及社会为什么会变迁之类的理论。定的模式，以及社会为什么会变迁之类的理论。基础研究是大部分新科学概念的来源，也是对这个世界的思考方式”（纽曼2007：30）“应用研究应用研究很少建立、检验或与大的理论建立连接，也很少发展长期的普遍性的理解，很少进行那种历时很长的大规模调查。与之相发，应用研究通常意味着快速、小规模的研究，提供人们短期内就应用研究通常意味着快速、小规模的研究，提供人们短期内就能用上的实际结果能用上的实际结果”（纽曼2007：30）案例：关于艾滋病现象的研究 2、应用研究的类型：、应用研究的类型：评估研究、社会影响评估研究、社会影响评估、行动研究评估、行动研究（1）评估研究：过程评估和总结评估过程评估和总结评估1.1过程评估：对使用的方案实行必要的监控和持续的反馈。1.2总结评估：评估方案的最后结果。案例：海南省案例：海南省2001至至2010年妇女发展规划的评估。年妇女发展规划的评估。 （2）社会影响评估（纽曼2007：35）1.1目的是评估根据计划发生的变迁可能导致的影响。1.2评估可作为规划与选择替代政策时的参考。 案例：我国征收房产税项目的开案例：我国征收房产税项目的开展展。（二）社会研究的目的维度：探索性研究、描述（二）社会研究的目的维度：探索性研究、描述性研究、解释性研究性研究、解释性研究1、探索性研究、探索性研究（纽曼2007：39-40）（1）研究系列的第一个阶段，目的是构想出精确的研究问题，为未来研究提供前提。（2）探索性研究成果往往被纳入后来比较有系统的后期研究报告中。（3）很少有确定答案，无方针可循，研究步骤不清晰，探究方向随时改变。（4）探索所有信息来源能是研究灵感。案例：武汉地区小产权房的调查研究。案例：武汉地区小产权房的调查研究。2、描述性研究、描述性研究 “描述性研究是将某个情境、社会背景或关系的精确描述性研究是将某个情境、社会背景或关系的精确的细节，呈现为一幅图画。的细节，呈现为一幅图画。刊登在学术期刊上的研究，或是用作政策决定的研究，大多为描述性研究”（纽曼2007：40） （1）以一个明确界定主题开始，获得对它的精确描述。 （2）描述研究产物就是主题的详细图像，或者某种观点或百分比。 （3）研究焦点集中在“怎样”与“谁的”问题上。 （4）重点不是解释事情为何发生，描述事情何以如此 案例：费孝通先生的案例：费孝通先生的江村经济江村经济。 3、解释性研究、解释性研究“当你遇到的是个已知的议题，而且对于这个议题已经做过一番描述，你可能开始怀疑事情为什么会以现在这个样你可能开始怀疑事情为什么会以现在这个样子呈现。这种想要知道子呈现。这种想要知道为什么为什么、试图解释的欲望，就是、试图解释的欲望，就是解释性研究的目的。解释性研究是建立在探索性研究与描述解释性研究的目的。解释性研究是建立在探索性研究与描述性研究的基础之上，进而想找出事情发生的原因。性研究的基础之上，进而想找出事情发生的原因。除了把焦点集中在某个主题之上、呈现该主题的完整图像之外，解释性研究致力于寻求原因与理由。”（纽曼2007：40）案例：迪尔凯姆关于社会自杀率的研究。 社会整合程度的高低是影响社会自杀率变化的根本原因。社会整合程度的高低是影响社会自杀率变化的根本原因。 【自学自学】三种不同目的研究类型的特征（风笑天三种不同目的研究类型的特征（风笑天2009：68） （三）社会研究的时间维度 1、横剖研究、横剖研究 2、纵贯研究、纵贯研究 3、个案研究、个案研究 “定量研究分为两大部分：单一时点（横剖研究）与多重单一时点（横剖研究）与多重时点（纵贯研究）的研究时点（纵贯研究）的研究。定量研究着眼于大量个案、人物或单位，然后测量有限数量的特征。 个案研究则不一样，它经常使用定性方法，集中研究某段有限时间内的一个或数个个案”（纽曼2007：41-42）1、横剖研究：、横剖研究：瞬间取景，一次观察一群人。“研究者在某个特定的时点上进行观察。横剖研究通常是最横剖研究通常是最简单与最省钱的方法，它的缺点则是无法捕捉社会过程或变迁。简单与最省钱的方法，它的缺点则是无法捕捉社会过程或变迁。横剖研究可以是探索性的、描述性或解释性的，但是它最适合描述取向的研究”（纽曼2007：42）。案例：部分地区的大学生村官调查。 2、纵贯研究：、纵贯研究：多次取景。“从事纵贯研究的研究者检验人或其他事物在一个以在一个以上的时点中所展现的特征。上的时点中所展现的特征。纵贯研究通常比横剖研究来得复杂，涉及的成本也比较高，但也比较有力，特别是当研究者想要寻找社会变迁问题的答案时，尤其如此。”（纽曼2007：42）（1）时间序列研究：多次观察不同的人多次观察不同的人“研究者针对一群人或其他研究单位，搜集同一种类型、但却是横跨数个不同时期的资料。通过这些资料，研究者可以观察这些事物的特征的稳定性或变迁，还可以追踪不同时点下情况的演变”（纽曼2007：42）案例：全国人口普查数据。（2）专题小组研究：两次或多次观察相同的人。 “一种极为强大的纵贯研究。它的难度比时间序列研究还高。在专题小组研究中，研究研究者在不同的时点里观察完全相同的一群人、一者在不同的时点里观察完全相同的一群人、一个团体或一个组织。个团体或一个组织。专题小组研究执行起来相当困难，而且所费不赀。长期追踪一群人不是件容易的事，因为某些人可能已经亡故，或者不知道搬到哪里去了。然而，一个设计良好的专题小组研究所获得的结果，则是非常有价值的”（纽曼2007：42）案例：100个独生子女的调查。（3）同期群分析：两次或者多次观察有相同经历的人。 “与专题小组研究近似，不过它并不是观察完全相同的一群人，而是观察在某个特定时段内共享相似生活而是观察在某个特定时段内共享相似生活经验的那些人经验的那些人”（纽曼2007：43）1.1一种明确宏观分析，将某个类别当作整体检验，取得重要特征。1.2焦点集中在同个同期群、同个类型、而不在于特殊的人。1.3同期群是同一年出生的人，同一批退休的人。1.4不需要追踪并找到完全相同的一群人，只要确定研究的那些人具有共同的生活经验。（纽曼2007：43）案例：共和国的知青上山下乡调查。3、个案研究：随时间观察一个小组、个案研究：随时间观察一个小组“在个案研究中，研究者则深入检验在某段期间内，出现在少数几个研究者则深入检验在某段期间内，出现在少数几个个案的多种特征。个案可以是个人、团体、组织、运动、事件或是地理单个案的多种特征。个案可以是个人、团体、组织、运动、事件或是地理单位。位。所得到的资料通常非常详细、多样，几乎无所不包，其中大部分的资料是关于那些个案的定性资料。”（纽曼2007：44） （1）集中探讨一到几个个案来说明某议题，并对它们做深入研究。 （2）个案研究使用分析逻辑，而非数量归纳。 （3）考虑个案发生的特殊情境，并检验各个部分怎样塑造成一个整体。 （4）将微观层次、个人行动与宏观层次、大规模社会结构与过程相结合。四四 为何要从事社会研究为何要从事社会研究“社会研究除了是一群方法的集合之外，也是一种产生社会世界知识的过程。比起其他方法，社会研究是个更讲比起其他方法，社会研究是个更讲求结构、组织和系统的过程。从其他方法得到的知识经常求结构、组织和系统的过程。从其他方法得到的知识经常是对的，但是根据研究而来的知识，更可能是正确的，并是对的，但是根据研究而来的知识，更可能是正确的，并且只有比较少的错误。且只有比较少的错误。更重要的是要认识到，研究并不总是会产生正确无误的知识。然而，较之于其他方法，它确实不太可能出错”（纽曼2007：5）社会研究之外的其他方法：社会研究之外的其他方法：（一）权威：父母、家长、专家1、优点：快速、简单和低成本的学习。2、缺点：（1）高估权威的专业能力。（2）权威对不了解的领域做出判断。（3）如何判断权威。谁是权威，谁不是权威？（4）不同权威之间的冲突。不同权威人士之间意见不一致时，你该相信谁？ （二）传统“传统其实是权威的一种特殊形式过去的权威。所谓传统，就是说你会接受某事并视之为真，是因为一直以来都是这样。”（纽曼2007：6）1、优点：快速、简单和低成本的学习。2、缺点：单纯的偏见；即使传统知识可能有那么一段时间是对的，但随着年代的演进，它可能被扭曲，也可能不再适应新的环境。 案例：喝一杯威士忌可以治疗感冒。 相信这句话，只是因为这句话流传了好几代。 （三）常识“常识对日常生活来说，是颇为珍贵的。但是它也可能使逻辑谬误不经意地溜进我们的脑海中。举例来说，赌徒谬误常在于：如果我在玩骰子时一连输了许多次，那么再玩一次的成功机会将会比较高。从概率与事实来看，那都是错误的想法。 同时，常识中也会包含互相矛盾的概念，只是人们常在不同的时候使用这些概念，所以很少会注意到”（纽曼2007：7）案例：穷人家庭的孩子早当家。 （四）媒体神话“电视节目、电影和报纸杂志上的文章等都是有关社会生活的重要信息来源。例如，许多从未接触过罪犯的人会从看电视和电影中，或者从阅读报纸中，对犯罪有所了解。然而，电然而，电视上对犯罪或其他事物的描绘并不一定会真实反映社会现实。视上对犯罪或其他事物的描绘并不一定会真实反映社会现实。相反，杜撰或改变真实生活并使之成为电视节目与电影剧本的相反，杜撰或改变真实生活并使之成为电视节目与电影剧本的作者，经常不是出于无知，就是受到权威、传统和常识的影响，作者，经常不是出于无知，就是受到权威、传统和常识的影响，从而扭曲了社会现实。他们的主要目的是取悦社会大众，而不从而扭曲了社会现实。他们的主要目的是取悦社会大众，而不是真实地呈现现实。是真实地呈现现实。虽然替报纸与新闻性杂志写稿的记者努力尝试呈现世界的真实面貌，但是受制于有限的信息，并且兼顾编辑的方针，他们也不得不在很短的时间内编出故事来”（纽曼2007：7）媒体神话 （1）优点：快速、简单和低成本的学习。（2）缺点： （4.1）巩固偏见传统。案例：关于独生子女的负面形象。 （4.2）言过其实。案例：香港电影中的师生关系。 （4.3）较之于其他形式的说谎，人们更容易为媒体的视觉形象所误导。 （4.4）被利益集团操纵。公关活动常常将媒体作为改变公众对科学发现看法的工具来利用。案例：全球变暖说及其反对言论。 （五）个人经验及其四大错误 1、过度概化（、过度概化（overgeneralization）：）：进行概化时，类推到远超过证据有效的范围之外。例子：本地居民对外来务工人员的偏见。 例子：我认识的五位盲人都非常友善，我可以就此推论所有盲人都友善吗？我认识的五位盲人可以充分地代表所有的盲人吗？ 2、选择性观察（、选择性观察（selective observation）:我们常常找出那些会肯定我们已经知道或是已经相信的证据，而忽略许多其他的例子以及与我们的想法相冲突的信息。 例子：我相信体重较大的人比较友善，于是我观察肥胖的人时，就不自觉地特别注意他们的笑容及与之相关的表情。 3、过早妄下判断（、过早妄下判断（premature closure）当我们找到少量证据时，我们就认为已经完全弄清楚了，马上妄下断语做出结论。 例子：我认识3个人，他们1天抽6包烟，活到80岁；所以，烟抽得凶的人都可以活到80岁。 4、光环效应（、光环效应（halo effect）:根据我们所肯定的或崇拜的事物，做出过度概括。如：名牌大学学者的效应。 如：名牌大学学者的效应，因为他们来自名牌大学，因此我就认定该作者非常杰出、有才能，因而其报告也很卓越。 2. 社会研究的优势社会研究的优势 社会研究除了是一群方法的集合之外，也是一种社会研究除了是一群方法的集合之外，也是一种产生社会世界知识的过程。产生社会世界知识的过程。比起其他方法，社会比起其他方法，社会研究是个更讲求结构、组织和系统的过程研究是个更讲求结构、组织和系统的过程。从其。从其他方法得到的知识经常是对的，但是根据研究而他方法得到的知识经常是对的，但是根据研究而来的知识，更可能是正确的，并且只有比较少的来的知识，更可能是正确的，并且只有比较少的错误。更重要的是要认识到，研究并不总是会产错误。更重要的是要认识到，研究并不总是会产生正确无误的知识。然而，生正确无误的知识。然而，较之于其他方法，它较之于其他方法，它确实不太可能出错确实不太可能出错。（纽曼。（纽曼2007：5）五 社会研究的特征社会研究的特征 （风笑天，（风笑天，2009，4-5页）页） （一）研究的主题是社会的，而非自然的。 社会研究的对象必须是作为社会主体的人，人的作为社会主体的人，人的社会行为，以及由人们的行为所构成的社会现象。社会行为，以及由人们的行为所构成的社会现象。 （二）研究的方式是经验的，而非思辨的。 社会研究必须依据可感知的资料可感知的资料。如：统计资料，实地观察记录。 思辨型案例：笛卡尔的沉思。（见上） （三）研究的问题是科学的，而非判断的。 某一社会现象“状况究竟如何”以及“为什么会如此”的问题。What, why, how. 判断型或规范型案例：康德的道德原则。Should 。六六 社会研究的特殊性社会研究的特殊性1. 人的特殊性。人的主体意识可控制、影响和改变人们的具体行为。2. 研究的干扰性。对人们的社会行为进行研究，这种研究行为本身有可能改变它所研究的行为。3.社会现象的复杂性。导致一种社会行为发生的原因极其复杂，涉及许多社会的、心理的、历史的、文化的和其他的因素。4.研究受到特定的制约。人们的尊严、权利、利益，社会的伦理、道德、法律、规范。5.保持客观性的困难。社会研究者时刻遭受自己与研究对象之间的各种情感纠葛，从而不知不觉地影响到他对资料的反应和对研究结果的解释。六六 社会研究的方法体系社会研究的方法体系 一 社会学研究方法 社会学研究方法，可以理解为“社会学用以研会学用以研究社会的方法究社会的方法”，或“进行有关社会方面研究进行有关社会方面研究的方法的方法”，是指从事社会学经验研究经验研究的方法，而非理论研究的方法。 西方国家的教材中常称为methods of social research（社会研究方法），也称为research methods in social science（社会科学研究方法）。社会研究方法是众多研究社会现象社会研究方法是众多研究社会现象的社会科学都可以普遍采用的的社会科学都可以普遍采用的一般性方法一般性方法。（风笑天，（风笑天，2009：1） 二 社会研究的方法体系 社会研究的方法体系划分为三个不同层次或部分，即 方法论、方法论、 研究方式、研究方式、 具体方法及技术。具体方法及技术。 （一）社会研究的具体研究方法和技术 ： 是指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、是指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。（风笑天2009：10） 问卷法 访问法 观察法 量表法 抽样方法 测量方法 统计分析方法 定性资料分析方法 计算机应用技术 2. 基本研究方式（参见风笑天，2009，8页，70-73页， 450页的附录八，第七至十章详述） 研究方式：研究方式：研究所采用的具体是或研究的具体类型。（风笑天，2009，8页） 社会研究的具体方式一般可分为四种主要类型。其中每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，以区别于其他方式。 调查研究 实验研究 实地研究 文献研究（风笑天2009：9） （三）社会研究的方法论 （风笑天2009：8） 从大的方面看，上述四种研究方式反应了两种方从大的方面看，上述四种研究方式反应了两种方法论倾向：法论倾向：以实验研究、调查研究和文献研究为代表的定量研究方式，比较集中地体现了实证主实证主义方法论倾向义方法论倾向；而以实地研究为代表的定性研究方式，则集中体现了人文主义方法论倾向人文主义方法论倾向。 科学是一个不断演进的人类创造物。当一门探讨社会世界的科学这个概念被接受以后，问题变成了：这门科学看起来如何？又该怎样进行呢？这就涉及到方法论问题。 1. 概念分析概念分析 方法论（方法论（methodology）：）：是规范一门科学学科的原理、原则与方法的体系。（风笑天2009：8、 455） 社会研究的方法论：社会研究的方法论：社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。所探讨的主要问题包括：（1）社会现象的性质及其理解；（2）社会研究的哲学基础及其假定；（3）社会研究的过程和结果的客观性问题；（4）社会研究中的不同范式及其应用；（5）不同研究方式的内在逻辑，等等。 方法论始终在对社会研究的整个过程产生影响，方法论始终在对社会研究的整个过程产生影响，将影响社会研究者关于社会现实的性质的种种假设，收集资料的方法，对研究所需资料的选择，分析资料和解释结果的方式等等。（风笑天2009：8） 2. 社会研究的两种基本方法论倾向社会研究的两种基本方法论倾向 在社会研究中，存在着两种基本的方法论倾向，一种是实证主义方法论，长期以来占据主流地位；另一种是人文主义方法论。（风笑天（风笑天2009：8） 实证主义方法论的观点：实证主义方法论的观点：社会研究应该向自然科学研究社会研究应该向自然科学研究看齐，应对社会世界中的现象及其相互关系进行类似于看齐，应对社会世界中的现象及其相互关系进行类似于自然科学那样的考察，要通过非常具体、客观的观察，自然科学那样的考察，要通过非常具体、客观的观察，通过经验概括得出结论；同时，这种研究过程是可以重通过经验概括得出结论；同时，这种研究过程是可以重复的。在研究方式上主要采用定量研究。（风笑天复的。在研究方式上主要采用定量研究。（风笑天2009：8） 人文主义方法论的观点：人文主义方法论的观点：研究社会现象和人们的社会行研究社会现象和人们的社会行为时，需充分考虑人的特殊性，考虑到社会现象和自然为时，需充分考虑人的特殊性，考虑到社会现象和自然现象之间的区别，要发挥研究者在研究过程中的主观性现象之间的区别，要发挥研究者在研究过程中的主观性（韦伯：投入理解；米尔斯：人对人的理解）。在研究（韦伯：投入理解；米尔斯：人对人的理解）。在研究方式上主要采用定性研究。适合于做探索性研究。（风方式上主要采用定性研究。适合于做探索性研究。（风笑天笑天2009：8）3.社会研究的三种基本方法论倾向社会研究的三种基本方法论倾向 美国社会学家波洛玛在美国社会学家波洛玛在当代社会学理论当代社会学理论中，从理解关于社会和人的假设的视角出中，从理解关于社会和人的假设的视角出发，将社会学理论家划分为三大类型：发，将社会学理论家划分为三大类型： 自然主义社会学理论家。结构主义、行为自然主义社会学理论家。结构主义、行为-交往理论、冲突结构主义、进化论等等。交往理论、冲突结构主义、进化论等等。 解释性社会学理论家。互动理论、本土方解释性社会学理论家。互动理论、本土方法论法论 评价性社会学理论家。后现代理论评价性社会学理论家。后现代理论3.社会研究的三种基本方法论倾向社会研究的三种基本方法论倾向 纽曼在社会研究方法一书的第4章讨论方法论时阐述了社会科学的三大主要研究取向：实证主义社会科学（positive social science）、诠释的社会科学（interpretive social science）、批判的社会科学（critical social science）。大部分现行的大部分现行的社会科学研究都建立在前两个研究取向基社会科学研究都建立在前两个研究取向基础之上础之上。（见教案：。（见教案：1717页）页）（四）定量研究与定性研究 在社会研究中，存在着定量研究和定性研究两种不同的探讨方式。 【阅读】风笑天（2009）第14页表1-2. （见教案18页） 最好的研究常常是结合这两大研究类型的特点的最好的研究常常是结合这两大研究类型的特点的作品作品. （King, Keohane Verbra 1994：5）作业：作业： 1.下载、打印下载、打印全国综合社会调查全国综合社会调查2003年年城市问卷城市问卷， 利用第一讲和第二讲的课余时间完成问卷，利用第一讲和第二讲的课余时间完成问卷，并分析问卷的结构和题型。并分析问卷的结构和题型。 2. 下载并阅读下载并阅读中华人民共和国国家标准中华人民共和国国家标准（GB）参考文献著录规则）参考文献著录规则。 “社会研究是为人、关于人和由人进行的而研究。虽然我们提到了许多原则、规定或程序，但是不要忘记，社会研究是一项人类的活动。研究者也是人，和你我并无不同，只是他们沉浸研究者也是人，和你我并无不同，只是他们沉浸于创造与发现知识的事业。于创造与发现知识的事业。很多人发现社会研究十分有趣、令人很多人发现社会研究十分有趣、令人兴奋。他们进行研究，希望发现新的知识并且获得对社会世界更兴奋。他们进行研究，希望发现新的知识并且获得对社会世界更为深入的了解。为深入的了解。不论你是否会成为专业的社会研究者，不论日后你在工作上是否会用到一些研究技术，还是你只会用到研究结果，你都会因学会研究过程而受益良多。如果你能就此开始建立你自己与研究过程的私人联系，你将会因此而富足充实”（纽曼2007：23）结束语结束语 本讲结束，本讲结束， 谢谢各位！谢谢各位！