高考语文总复习资料 专题八 第三讲 表达技巧课件

专题专题八八古代古代诗歌诗歌鉴赏鉴赏第第三三讲讲表表达达技技巧巧考考点点三三步步曲曲题型一题型一课堂四面清课堂四面清题型三题型三题型二题型二 表表 达达 方方 式式 命题指数命题指数 命题分析命题分析(1)2011(1)2011年全国所有高考试卷中，新课标全国年全国所有高考试卷中，新课标全国卷、北京卷、江西卷考查了这一考点；卷、北京卷、江西卷考查了这一考点；(2)(2)该考点是诗歌鉴赏的重要考点，出现的频该考点是诗歌鉴赏的重要考点，出现的频 率较高，常常与诗句的赏析、思想情感以率较高，常常与诗句的赏析、思想情感以 及诗歌内容综合考查。及诗歌内容综合考查。 问题：从问题：从“景景”与与“情情”的角度，赏析白居易的角度，赏析白居易琵琶行琵琶行中中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句。一句。(3(3分分) ) 解析解析 本题考查抒情的表达方式。要从两个方面去分析，本题考查抒情的表达方式。要从两个方面去分析，哪是哪是“景景”，哪是，哪是“情情”，“景景”是是“东船西舫东船西舫”“”“江心江心秋月白秋月白”，为什么会，为什么会“悄无言悄无言”，是因为，是因为“东船西舫东船西舫”上上的人被琵琶女的乐声感动了。的人被琵琶女的乐声感动了。 自组答案自组答案 这是情景交融的表现手法。这是情景交融的表现手法。(1(1分分)()(步骤一步骤一) )诗诗人通过写周围船只的静，写江上月光的皎洁，人通过写周围船只的静，写江上月光的皎洁，(1(1分分)()(步骤步骤二二) )表现了琵琶女技巧的高超。表现了琵琶女技巧的高超。(1(1分分)()(步骤三步骤三) )1 1表达方式表达方式 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表达方式表达方式”，就是针对，就是针对“记叙记叙”“”“描描写写”“”“议论议论”“”“抒情抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写这种表达方式，它包括主，故要特别关注描写这种表达方式，它包括“白描白描” ” “细节描写细节描写”“”“正面描写正面描写”“”“侧面描写侧面描写”等。特别要关注等。特别要关注抒情这种表达方式，它包括抒情这种表达方式，它包括“直抒胸臆直抒胸臆”“”“融情于融情于景景”“”“情景交融情景交融”等等。等等。2 2常见的命题方式常见的命题方式(1)(1)这首诗描绘了一个什么样的画面这首诗描绘了一个什么样的画面( (或情景或情景) )， 请你加以概括说明。请你加以概括说明。(2)(2)本诗运用了什么描写方法？本诗运用了什么描写方法？(3)(3)试简要说明本诗中情与景的关系。试简要说明本诗中情与景的关系。( (如上面题目如上面题目) )(4)(4)词的上方运用了什么手法来写景？词的上方运用了什么手法来写景？ 注注 周朴周朴( (？878)878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴( (今属浙江今属浙江) ) 人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支 流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？( (一一) )诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂 此诗是一首怀古诗。这首诗的标题点明了时间此诗是一首怀古诗。这首诗的标题点明了时间春日，地点春日，地点古秦国，内容古秦国，内容怀古。诗的前六句描怀古。诗的前六句描绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。诗人春日眺绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是一片荒凉，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。( (二二) )审读题目要仔细审读题目要仔细 情景关系情景关系( (三三) )解题思路要清晰解题思路要清晰 解答诗歌解答诗歌“情景关系情景关系”类题目，首先应当明确常见的类题目，首先应当明确常见的几种相关情景手法，如几种相关情景手法，如“触景生情触景生情”( (借景生情借景生情) )、“情景情景交融交融”( (融情于景融情于景) )，从另一个角度来说还有，从另一个角度来说还有“以乐景写乐以乐景写乐情情”“”“以乐景写哀情以乐景写哀情”“”“以哀景写哀情以哀景写哀情”“”“以哀景写乐情以哀景写乐情”等。其次一般要结合诗歌具体分析是如何使用这种方法，等。其次一般要结合诗歌具体分析是如何使用这种方法，景为何景，情为何情。景情的联系。此诗触景生情、寓情景为何景，情为何情。景情的联系。此诗触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，在情感上则蕴含了一种低沉、于景、写哀景抒哀情的手法，在情感上则蕴含了一种低沉、落寞的思想情绪。落寞的思想情绪。( (四四) )评分细则要明了评分细则要明了 题干中指明了题干中指明了“情景关系情景关系”：要答出：要答出“触景生情触景生情”“”“寓寓情于景情于景”“”“写哀景抒哀情写哀景抒哀情”。每个要点分别为。每个要点分别为2 2分。分。( (五五) )组织答案要规范组织答案要规范 触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。( (每个要点每个要点2 2分分) ) 考生甲考生甲 送检送检样卷样卷 本诗描绘眼前之景，表达了怀古伤今之情。本诗描绘眼前之景，表达了怀古伤今之情。 得分：得分：2 2分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：情景关系不全面情景关系不全面失分探因：失分探因：只是答出了触景生情，得只是答出了触景生情，得2 2分。没能答分。没能答出情与景之间的其他的关系。出情与景之间的其他的关系。 考生乙考生乙 送检送检样卷样卷 情景交融，寓情于景，表达了一种低沉、落寞的情景交融，寓情于景，表达了一种低沉、落寞的思想情绪。思想情绪。 得分：得分：2 2分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：情景关系不全面，概念不清，重复作答情景关系不全面，概念不清，重复作答失分探因：失分探因：“情景交融情景交融”与与“融情于景融情于景”是一回事。是一回事。得得2 2分。本题情与景的关系为递进关系：先是触景生分。本题情与景的关系为递进关系：先是触景生情，再是融情于景。具体来说是融哀情于哀景。情，再是融情于景。具体来说是融哀情于哀景。一思维趋向一思维趋向 了解常见的表达方式：了解常见的表达方式：( (一一) )记叙记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 例如：例如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” ” ( (陆游陆游书愤书愤) )用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。得纪念的往事。( (二二) )描写描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描绘和刻画。 例如：杜甫例如：杜甫漫成一首漫成一首“江月去人只数尺，风灯江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”。诗。诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 特别提示特别提示 诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。烘托、动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。( (三三) )议论议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。表示的意见。 例如元稹例如元稹菊花菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。更无花。”诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。( (四四) )抒情抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1 1借景或借物抒情借景或借物抒情 作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。人常常借以抒情的对象。 如白居易的如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生春风吹又生”，作者借，作者借“原上草原上草”的顽强抗争，尽情发出对的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。自然规律不可抗拒的感叹。2 2寓情于景寓情于景( (或物或物) )，情景交融，情景交融 这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。 比如杜甫的比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声润物细无声”，写景之中包含着对春雨的，写景之中包含着对春雨的“喜悦喜悦”之情；之情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家的，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。另如宋祁的忧虑和对家人的思念之情。另如宋祁的“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”、张先的张先的“云破月来花弄影云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范。以等等，都是情景交融的典范。以上两种抒情方式均属间接抒情。上两种抒情方式均属间接抒情。3 3直接抒情直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物附着物”，而，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。抒情方式。 比如比如茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌的结尾的结尾“呜呼，何时呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。再如陈子昂的牺牲自己的高尚情操。再如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。而涕下。”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。的情怀。 特别提示特别提示 间接抒情还有间接抒情还有“托物言志托物言志”“”“用典用典抒情抒情”“”“借古喻今借古喻今”等，这些手法我们将归结到等，这些手法我们将归结到“题题型三表现手法型三表现手法”中。中。二、答题模板二、答题模板 解答鉴赏表达手法类题目可采用下面的步骤：解答鉴赏表达手法类题目可采用下面的步骤： 步骤一：指出诗歌记叙、描写、议论、抒情手法步骤一：指出诗歌记叙、描写、议论、抒情手法的基本特点；的基本特点； 步骤二：结合诗句阐释表现手法是如何运用的；步骤二：结合诗句阐释表现手法是如何运用的； 步骤三：简析表现手法对塑造人物形象、表情达步骤三：简析表现手法对塑造人物形象、表情达意的作用。意的作用。 修修 辞辞 手手 法法 命题指数命题指数 命题分析命题分析(1)2011(1)2011年全国所有高考试卷中，福建卷、年全国所有高考试卷中，福建卷、 江西卷考查了这一考点；江西卷考查了这一考点；(2)(2)该考点出现的频率较高，古诗描写景物该考点出现的频率较高，古诗描写景物十分注重形象性，修辞手法是它们常用十分注重形象性，修辞手法是它们常用的表现手法。的表现手法。 问题：问题：琵琶行琵琶行第二段对音乐的描写非常成功，堪第二段对音乐的描写非常成功，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。试以称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。试以“大弦嘈大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘小珠落玉盘”为例，赏析其表达技巧。为例，赏析其表达技巧。(5(5分分) ) 解析解析 自组答案自组答案 诗人用了一连串的比喻描写乐声。诗人用了一连串的比喻描写乐声。(1(1分分) )以以“急雨急雨”“”“私语私语”“”“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”三组比喻描三组比喻描写出乐声由急骤粗重，而急促轻细，而纷繁清脆的特写出乐声由急骤粗重，而急促轻细，而纷繁清脆的特点，点，(2(2分分) )感情由悲愤而凄苦，倾泻而出，达到演奏的感情由悲愤而凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。第一个高潮。(2(2分分) )1 1修辞手法修辞手法 古人十分注重修辞手法的运用，一般而言，往往古人十分注重修辞手法的运用，一般而言，往往采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。2 2常见的命题方式常见的命题方式(1)(1)本诗第本诗第联主要运用了什么表现手法？联主要运用了什么表现手法？(2)(2)本诗运用了本诗运用了修辞手法，请结合诗句分析其表达作用。修辞手法，请结合诗句分析其表达作用。(3)(3)请从修辞手法的角度赏析诗歌请从修辞手法的角度赏析诗歌句。句。 注注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影折苇动有声，遥山淡无影”进行进行赏析。赏析。( (一一) )诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂 这首诗情感丰富。从这首诗情感丰富。从“人意静人意静”、“寒雾生寒雾生”等语可等语可以看出作者喜爱幽静；以看出作者喜爱幽静；“临水临水”、“稍见初日开稍见初日开”等词句等词句则表达了作者亲近自然之意；而从则表达了作者亲近自然之意；而从“安得学野凫安得学野凫”、“逐逐清景清景”又可看出作者向往自由以及对自由暂不可得的惆怅又可看出作者向往自由以及对自由暂不可得的惆怅之情。之情。( (二二) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住2 2个关键点：表达技巧赏析个关键点：表达技巧赏析( (三三) )解题思路要清晰解题思路要清晰 解答此题，首先要认真分析考查诗句，找出该诗解答此题，首先要认真分析考查诗句，找出该诗句所运用的修辞手法。特别要注意的是，对表达技巧的句所运用的修辞手法。特别要注意的是，对表达技巧的判定是见仁见智，一首诗，一联诗可运用多种表达技巧，判定是见仁见智，一首诗，一联诗可运用多种表达技巧，在这里主要是修辞手法的运用，只要根据平时所学加以在这里主要是修辞手法的运用，只要根据平时所学加以鉴赏即可。鉴赏即可。( (四四) )评分细则要明了评分细则要明了 共共3 3分，答出两种修辞手法即可。每种修辞手法分，答出两种修辞手法即可。每种修辞手法1.51.5分。分。( (五五) )组织答案要规范组织答案要规范 对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，近写声觉，远对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折折苇苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合；以，近景与远景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美，听觉与视觉相结合；节奏优美( (或形象丰富，或形象丰富，或层次分明或层次分明) )，意境深阔、淡雅，意境深阔、淡雅( (或幽静、清新或幽静、清新) )。( (其他看其他看法，言之成理亦可法，言之成理亦可) ) 考生甲考生甲 送检送检样卷样卷 对比。以对比。以“有声有声”与与“无影无影”对比。对比。 得分：得分：1 1分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：答案不全面，赏析不够答案不全面，赏析不够失分探因：失分探因：只答了只答了“对比对比”一种修辞手法，同时一种修辞手法，同时还有对偶的修辞手法；还要结合诗歌进行赏析，还有对偶的修辞手法；还要结合诗歌进行赏析，此处没有赏析，故只得此处没有赏析，故只得1 1分。分。 考生乙考生乙 送检送检样卷样卷对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，突出远近之感。对比，突出远近之感。对偶：以对偶：以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，动静结合。，动静结合。 得分：得分：2 2分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：分析失当分析失当失分探因：失分探因：答出了两种修辞手法，且有赏析，只是第二答出了两种修辞手法，且有赏析，只是第二种修辞手法的分析有误，以种修辞手法的分析有误，以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，非动静结合，应为听觉与视觉相结合。故只得非动静结合，应为听觉与视觉相结合。故只得2 2分。分。一思维趋向一思维趋向1 1了解常见修辞手法及其表达效果。了解常见修辞手法及其表达效果。2 2能够根据诗句作出准确判断，即判断修辞手法能够根据诗句作出准确判断，即判断修辞手法 时应有理有据，不可无中生有。时应有理有据，不可无中生有。二、答题模板二、答题模板步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法。步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法。步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。何运用的。步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果。步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果。 表表 现现 手手 法法 命题指数命题指数 命题命题分析分析(1)2011(1)2011年全国所有高考试题卷中，山东卷、安徽年全国所有高考试题卷中，山东卷、安徽 卷、浙江卷、江苏卷考查了这一考点；卷、浙江卷、江苏卷考查了这一考点；(2)(2)表现手法包括的内容较多，是高考考查的高频表现手法包括的内容较多，是高考考查的高频 点，因为分析表现手法的过程和效果能够较好点，因为分析表现手法的过程和效果能够较好 地检测学生的整体阅读能力和对文本的细读能力。地检测学生的整体阅读能力和对文本的细读能力。 问题：柳永的问题：柳永的雨霖铃雨霖铃中一句中一句“今宵酒醒何处？杨柳今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月岸，晓风残月”一句被誉为一句被誉为“古今俊语古今俊语”( (贺裳贺裳皱水皱水轩词筌轩词筌) )，请从，请从“虚实虚实”的角度赏析该句。的角度赏析该句。(5(5分分) ) 解析解析 对于对于“虚实虚实”类表达技巧的赏析，一定要明确类表达技巧的赏析，一定要明确哪为虚，哪为实，虚实之间是如何连接的哪为虚，哪为实，虚实之间是如何连接的, ,有何表达效果。有何表达效果。 自组答案自组答案 虚景实情。虚景实情。(1(1分分)()(步骤一步骤一) )作者自问作者自问“今宵今宵酒醒何处酒醒何处”，然后以设想酒醒后所见，然后以设想酒醒后所见“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”来回答。这种设想之景是虚景，但却表达出词人浓浓的离来回答。这种设想之景是虚景，但却表达出词人浓浓的离愁别绪，情是实情。愁别绪，情是实情。(2(2分分)()(步骤二步骤二) )词人运用了生动的艺词人运用了生动的艺术联想，既激发了读者的想象，又充分写出了清秋离别的术联想，既激发了读者的想象，又充分写出了清秋离别的复杂内心。复杂内心。(2(2分分) )1 1表现手法表现手法 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表现手法表现手法”就是对诗歌中就是对诗歌中“用典用典” ” “抑扬抑扬”“”“象征象征”“”“虚实虚实”“”“托物言志托物言志”等手法进行等手法进行赏析。赏析。2 2常见的命题方式常见的命题方式(1)(1)试分析本诗的表现手法。试分析本诗的表现手法。(2)(2)试分析试分析“，”诗句诗句 运用的表现手法。运用的表现手法。(3)(3)请你从请你从表现手法的角度对表现手法的角度对“， ”诗句进行赏析。诗句进行赏析。( (如上面题目如上面题目) )(4)(4)这首诗（词）采用了这首诗（词）采用了的艺术表现手法？请简的艺术表现手法？请简 要分析。要分析。（5 5）诗人是怎样抒发自己的情感的）诗人是怎样抒发自己的情感的? ?有何效果？有何效果？ 注注 此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州( (在今安徽省境内在今安徽省境内) )期间。期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎琅玡溪在滁州琅玡山。槎( (chch) )：这里指拼扎而成的简易：这里指拼扎而成的简易木桥。木桥。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。( (一一) )诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂 一二句：雪融水涨，游人渡溪过桥景色之美喜爱一二句：雪融水涨，游人渡溪过桥景色之美喜爱 三四句：实写山花流水虚写山中春意虚实结合，三四句：实写山花流水虚写山中春意虚实结合，以实喻虚以实喻虚( (二二) )审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住2 2个关键点：虚实结合三、四句个关键点：虚实结合三、四句( (三三) )解题思路要清晰解题思路要清晰 第三句第三句“不知不知”是由眼前之景所作的推想，是由眼前之景所作的推想，是虚写；第四句是虚写；第四句“但见但见”实写眼前之景，是实写。实写眼前之景，是实写。虚实结合的手法，有如宋画虚实结合的手法，有如宋画深山藏古寺深山藏古寺，又如齐，又如齐白石名画白石名画蛙声十里出山泉蛙声十里出山泉，提升了作品的意境，提升了作品的意境，也为读者提供了丰富的想象空间。也为读者提供了丰富的想象空间。( (四四) )评分细则要明了评分细则要明了 共共4 4分。答出实写与虚写，且分析准确各得分。答出实写与虚写，且分析准确各得2 2分。分。( (五五) )组织答案要规范组织答案要规范 实写山花随溪水流出的景象；实写山花随溪水流出的景象；(1(1分分) )虚写山中的春虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。意，以及溪源之远、溪流的曲折。(1(1分分) )虚实结合，激虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵，也表现了诗人发了读者的想象，丰富了画面的内涵，也表现了诗人喜爱自然的闲适之情。喜爱自然的闲适之情。(2(2分分) ) 考生甲考生甲 送检送检样卷样卷 实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。 得分：得分：2 2分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：分析欠充实分析欠充实失分探因：失分探因：实写分析较准确，虚写的内容分析不到实写分析较准确，虚写的内容分析不到位。得位。得2 2分。溪源之远、溪流的曲折也是虚写。分。溪源之远、溪流的曲折也是虚写。 考生乙考生乙 送检送检样卷样卷 实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。意，以及溪源之远、溪流的曲折。 得分：得分：3 3分分专家专家评卷评卷失误类型：失误类型：分析欠充实，表达效果未分析分析欠充实，表达效果未分析失分探因：失分探因：实写、虚写较到位，得实写、虚写较到位，得3 3分。虚实结合分。虚实结合的作用是的作用是“激发了读者的想象，丰富了画面的内激发了读者的想象，丰富了画面的内涵涵”等还要点明。等还要点明。一思维趋向一思维趋向1 1了解常见的表现手法及其表达效果。就本题来说则了解常见的表现手法及其表达效果。就本题来说则 要了解虚实结合的表现手法，即诗人通过具体的事要了解虚实结合的表现手法，即诗人通过具体的事 物，加以联想，激发了读者的想象，丰富了诗句的物，加以联想，激发了读者的想象，丰富了诗句的 内容。内容。2 2联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感 联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景 材料才能读懂表现手法的作用。材料才能读懂表现手法的作用。3 3欣赏诗歌不能离开诗歌整体。最后不要忘了要欣赏诗歌不能离开诗歌整体。最后不要忘了要 在关键处点明作者的情感态度。在关键处点明作者的情感态度。二、答题模板二、答题模板步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种 表现手法的；表现手法的；步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。1 1注意立足整体把握注意立足整体把握 虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务必须建立在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地体会表达的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的效果。技巧所产生的效果。2 2注意透视表达技巧注意透视表达技巧 近年来许多高考题都没有明示表达技巧，所近年来许多高考题都没有明示表达技巧，所以需要准确地透视表达技巧。透视表达技巧就是以需要准确地透视表达技巧。透视表达技巧就是要注意联系具体语句揣摩技巧。要注意联系具体语句揣摩技巧。3 3注意突出分析重点注意突出分析重点 它主要包括两方面：一是题目表明的具体范围，它主要包括两方面：一是题目表明的具体范围，抓住这一范围，不能泛化内容，随意鉴赏；二是抓住抓住这一范围，不能泛化内容，随意鉴赏；二是抓住重要的表达技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一个重要的表达技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一个深入挖掘就够了。同时，如果是任选角度的话，要有深入挖掘就够了。同时，如果是任选角度的话，要有题材意识，且从表现手法角度入手是首选，其次选修题材意识，且从表现手法角度入手是首选，其次选修辞手法。辞手法。4 4结合语句分析结合语句分析 分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言形式上的特点，说出此种表现手法的好处。形式上的特点，说出此种表现手法的好处。5 5答题语言要规范答题语言要规范 注意规范使用鉴赏术语注意规范使用鉴赏术语( (表达方式、表现手法、常见表达方式、表现手法、常见修辞手法及作用等表述关键词修辞手法及作用等表述关键词) )，规范答题：限定角度，规范答题：限定角度( (找找准准) )引诗中语句结合诗作内容分析此诗怎样体现了这引诗中语句结合诗作内容分析此诗怎样体现了这种艺术技巧分析运用这一技巧的表达效果种艺术技巧分析运用这一技巧的表达效果( (一定要联系一定要联系主旨主旨) )。1.1.阅读下面一首诗，完成后面的题目。阅读下面一首诗，完成后面的题目。(3(3分分) )咏咏 绣绣 障障 胡令能胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。这首诗运用了什么样的表达技巧，请作分析。这首诗运用了什么样的表达技巧，请作分析。答：答：_参考答案：参考答案：侧面描写。侧面描写。(1(1分分) )前两句从静态和动态两前两句从静态和动态两方面写物写人，绣屏风安到花园里，足以乱真，连方面写物写人，绣屏风安到花园里，足以乱真，连黄莺都上当了。黄莺都上当了。(1(1分分) )黄莺入画这一侧面描写，丰富黄莺入画这一侧面描写，丰富了诗歌形象，平添了动人的情趣。了诗歌形象，平添了动人的情趣。(1(1分分) ) 注注 张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。矣。”波神：水神。波神：水神。准拟：准定。准拟：准定。在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。举出两处具体描写，略作分析。答：答：_参考答案：参考答案：达观、豪迈的胸怀；如达观、豪迈的胸怀；如“波神留我看斜波神留我看斜阳阳”，明明是旅客要行舟前进受阻，作者却说，明明是旅客要行舟前进受阻，作者却说“留留我看斜阳我看斜阳”，“唤起鳞鳞细浪唤起鳞鳞细浪”是是“看斜阳看斜阳”时所时所呈现出来的绚丽多姿的景色，也能说明作者的呈现出来的绚丽多姿的景色，也能说明作者的“达达观、豪迈的胸怀观、豪迈的胸怀”。3.3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(4(4分分) )春晚山庄率题二首春晚山庄率题二首( (其一其一) ) 卢照邻卢照邻顾步三春晚，田园四望通。顾步三春晚，田园四望通。游丝横惹树，戏蝶乱依丛。游丝横惹树，戏蝶乱依丛。竹懒偏宜水，花狂不待风。竹懒偏宜水，花狂不待风。唯馀诗酒意，当了一生中。唯馀诗酒意，当了一生中。诗歌的第二联运用了哪种修辞手法？描写了怎样的诗歌的第二联运用了哪种修辞手法？描写了怎样的景象？景象？答：答：_答案示例：答案示例：第二联运用拟人的修辞手法，写出了第二联运用拟人的修辞手法，写出了春日里昆虫活动的状态：吐丝的蚕儿自由自在地春日里昆虫活动的状态：吐丝的蚕儿自由自在地爬行，飞舞嬉戏的蝴蝶停歇在草丛间。一个爬行，飞舞嬉戏的蝴蝶停歇在草丛间。一个“惹惹”字，一个字，一个“乱乱”字，生动地展现了春日里小动物字，生动地展现了春日里小动物活跃、繁忙又各得其所的自在场面。活跃、繁忙又各得其所的自在场面。(4(4分分) ) 注注 玉杵馀丹：玉杵，是仙人捣药用的，丹即方玉杵馀丹：玉杵，是仙人捣药用的，丹即方士炼丹的硃砂。绣蓉：如锦绣似的芙蓉，即荷花。士炼丹的硃砂。绣蓉：如锦绣似的芙蓉，即荷花。从修辞的角度，对从修辞的角度，对“几点朱铅，几度怨啼秋暮几点朱铅，几度怨啼秋暮”作简作简要分析。要分析。答：答：_参考答案：参考答案：枫叶上的红色，已经经过几番暮秋凉雨。枫叶上的红色，已经经过几番暮秋凉雨。(1(1分分) )词人赋予枫叶可以怨啼的感情，用拟人化的效果，词人赋予枫叶可以怨啼的感情，用拟人化的效果，准确而生动地表达了枫叶的变化。准确而生动地表达了枫叶的变化。(2(2分分) )黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 注注 罟罟( () )师：渔夫，这里指船夫。师：渔夫，这里指船夫。这两首送别诗，在写法上有相同之处，都新奇形象、这两首送别诗，在写法上有相同之处，都新奇形象、蕴涵丰富，请略加分析。蕴涵丰富，请略加分析。答：答：_参考答案：参考答案：两首诗都用了比喻手法写离情。王诗以眼前两首诗都用了比喻手法写离情。王诗以眼前无边无际的春色比喻自己心中的无限依恋惜别之情，且无边无际的春色比喻自己心中的无限依恋惜别之情，且从江南江北一齐随朋友而归；李诗则以眼前这浩浩东去、从江南江北一齐随朋友而归；李诗则以眼前这浩浩东去、无穷无尽的长江之水比喻自己对朋友的一片深情。二诗无穷无尽的长江之水比喻自己对朋友的一片深情。二诗均即景抒情，状难写之情如在眼前，且情和景妙合无间，均即景抒情，状难写之情如在眼前，且情和景妙合无间，极其自然。极其自然。(4(4分分)()(大意对即可大意对即可) )6.6.下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后回答问题。下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后回答问题。(3(3分分) )白梅白梅 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？答：答：_参考答案：参考答案：衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志；托物言志与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志；托物言志( (或或“象征象征”) )借梅的形象表达作者的理想追求。表达了作借梅的形象表达作者的理想追求。表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。者不与世俗同流合污的思想感情。( (说出其中一种艺术说出其中一种艺术手法即可：手法手法即可：手法1 1分，表达效果分，表达效果1 1分，情感分，情感1 1分分) ) 注注 西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居“西园西园”，在此夜宴文士。无忌：战国时魏国公子信，在此夜宴文士。无忌：战国时魏国公子信陵君的名字。莫愁：相传是南国一善歌少女的名字。陵君的名字。莫愁：相传是南国一善歌少女的名字。乐府诗乐府诗莫愁乐莫愁乐云：云：“莫愁在何处？莫愁石城西。莫愁在何处？莫愁石城西。”石城即今南京。石城即今南京。(1)(1)这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联( (五、六两句五、六两句) )为例，就其中一种手法做简要分析。为例，就其中一种手法做简要分析。(3(3分分) )答：答：_(2)“(2)“夕阳唯见水东流夕阳唯见水东流”一句用了什么手法？一句用了什么手法？抒发了作者怎样的情感？抒发了作者怎样的情感？(3(3分分) )答：答：_参考答案：参考答案： (1)(1)诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；用典；(1(1分分) )诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花”的沉痛，也是用典。的沉痛，也是用典。(1(1分分) )诗人不把诗人不把“无忌无忌”作专名看，取其作专名看，取其“无所顾忌无所顾忌”“”“肆无忌惮肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁莫愁”，意，意在反讽，这也是双关。在反讽，这也是双关。(1(1分分) )学生答此题，不必求全。上述各点可任选，意思对即可。学生答此题，不必求全。上述各点可任选，意思对即可。鼓励有创见的赏析。鼓励有创见的赏析。(2)(2)用借景抒情的手法，用借景抒情的手法，(1(1分分) )抒发了对唐王朝颓势难挽，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。行将覆灭的悲伤。( (从作者个人角度回答，抒发了身世从作者个人角度回答，抒发了身世沧桑之感，亦可。沧桑之感，亦可。)(2)(2分分) )8 8(2012(2012南通市高三联考南通市高三联考) )阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成 后面题目。后面题目。(6(6分分) ) 酒酒 泉泉 子子 潘潘 阆阆 长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。屿正清秋。 笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。竿，思入水云寒。这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。答：答：_答案：答案： a.a.情景交融。钓鱼舟三三两两，悠然闲散，自由自在，情景交融。钓鱼舟三三两两，悠然闲散，自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，以高洁、闲雅的景物雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，以高洁、闲雅的景物描写表现诗人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。描写表现诗人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。b b虚实结合。起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，虚实结合。起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒写实情，是实；中结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒写实情，是实；中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。是虚。 (6(6分，言之成理即可分，言之成理即可) )