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刘义庆世说新语两则第一课时第一课时教学目标教学目标1 1、了解作者刘义庆和、了解作者刘义庆和世说新语世说新语。2 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解、积累文言词语，能借助注释和工具书理解 基本容。基本容。 3 3、客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美德。、客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美德。 刘义庆，彭城人（今江苏徐州），南朝宋文学家，袭封临川王，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 关于作者和作品世说新语世说新语 古代有个曾子，为人老实。有一天，古代有个曾子，为人老实。有一天， 他妻子要上街买东他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，你在家里玩，我回家杀猪给你吃。我回家杀猪给你吃。”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当我只是哄哄孩子，你不必当真。真。”曾子说：曾子说：“怎么能说谎呢？怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。这个故事就把猪给杀了。这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。我们要做一个信守承诺的人。告诉我们：一言既出，驷马难追。我们要做一个信守承诺的人。 曾子杀猪曾子杀猪 的故事的故事导入新课期行期期 行行一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知 陈陈寔寔(sh) 尊君在尊君在不不(fu) 陈太丘与友陈太丘与友期行期行，期，期日中日中，过中，过中不至，不至，太丘太丘舍舍去，去，去去后后乃乃至。至。 期：期：行：行：日中：日中：舍：舍： 去：去：乃：乃：约定约定出行出行正午时分正午时分舍弃，放弃舍弃，放弃离开离开才才译文：译文：陈太丘跟一位陈太丘跟一位朋友约定一同出门，朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正约好正午时碰头。正午已过，不见（那朋午已过，不见（那朋友）来，太丘不再等友）来，太丘不再等候就走了。（太丘）候就走了。（太丘）走后，（那人）才来。走后，（那人）才来。 元方元方时时年七岁，门外年七岁，门外戏戏。客问元方：。客问元方： 时：戏：当时，那时嬉戏，玩耍 译文：译文： 太丘的长子陈元方那年七太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：岁，当时正在门外玩。那人便问元方： “尊君尊君在在不不?” ?” 答曰：答曰：“待君待君久不至，已去。久不至，已去。”尊君尊君不：待：君：对别人父亲的一种尊称。通“否”等待彼此尊称，相当于“您”译：译：“你爸爸在家吗你爸爸在家吗?”?”（元方）答（元方）答道：道：“等您好久都不来，（他）已经等您好久都不来，（他）已经走了。走了。” ” 古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人称呼自己人时谦逊有礼。称呼（亲属）别人的父母：尊君，令尊令堂，令母儿女：令郎，令爱妻子：尊夫人，贤内助自己的父母：家父，家母 儿女：犬子，小女妻子：拙荆，内人友人友人便便怒：怒：“非人非人哉哉! !与人期行，与人期行，相相委委而去。而去。”便：便：哉：哉：委：委：就就语气词，表感叹语气词，表感叹丢下，抛弃丢下，抛弃译文：译文：那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真真不是东西不是东西! !跟别人约好一块儿走，却把别跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。人丢下，自个儿走了。” 元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中君与家君期日中。日中不至，则是无不至，则是无信信；对子骂父，则是；对子骂父，则是无礼。无礼。” 信：信用译文：译文：元方说：元方说：“您跟我爸爸约好正您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是午一同出发，（您）正午不到，就是不讲信用；对（人家）儿子骂（他的）不讲信用；对（人家）儿子骂（他的）父亲，就是失礼。父亲，就是失礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 惭：引：顾：惭愧牵引，拉回头看译文：译文：那人感到惭愧，便从车里下来，那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手（表示友好），元方连想跟元方握手（表示友好），元方连头也不回地走进了自家的大门。头也不回地走进了自家的大门。全文译文全文译文 陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈方元那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：方元那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？你爸爸在家吗？”元方答道：元方答道：“等您好久都不等您好久都不来，他已经走了。来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。丢下，自个儿走了。”元方说：元方说：“您跟我爸爸约您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感那人感到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方连头到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。也不回地走进了自家的大门。1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？两点错误？这说明元方是个怎样的人？这说明元方是个怎样的人？“无信无信” “无礼无礼”2、陈太丘陈太丘“期日中，过中不至期日中，过中不至”，陈太，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？样的人？不讲信用，粗野无礼。不讲信用，粗野无礼。聪敏，机智，善辩，懂得维护家人聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。尊严，懂得为人之道。二、问题探究二、问题探究3.元方元方“入门不顾入门不顾”是否失礼？是否失礼？谈谈你的看法。谈谈你的看法。 第一种意见第一种意见不同意。元方当时才七岁，他能用不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。孩子求全责备。 第二种意见第二种意见同意。父亲的友人已经表示了歉意，同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的人的“小辫子小辫子”不放。不放。4. 有人认为，陈太丘的朋友也有可有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？取之处，你同意这个看法吗？ 同意。面对元方的反驳，友人很惭愧，同意。面对元方的反驳，友人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。神。5. 5. 友人为什么能够哑口无言、赔礼道友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？歉？元方的反驳有理有据。从信用方面看，父亲元方的反驳有理有据。从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信；从礼貌方面，父亲的朋友失约在先，无信；从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。三、迁移拓展三、迁移拓展1. 面对他人的无礼，你该如何处理？面对他人的无礼，你该如何处理？2. 如果父母不在家，家中来了客人，如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？你该如何接待？1.1.意见一意见一 抓住对方失礼之处，针锋相对，维抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。护个人名誉不受侵害。 意见二意见二 针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。2.2.在能确定对方身份的前提下，以礼相待；在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。提高安全意识。四、小练习四、小练习课堂小结：课堂小结：友人友人 暴躁易怒，知错就改暴躁易怒，知错就改元方元方 聪敏机智，知书达理聪敏机智，知书达理说明说明“信信”和和“礼礼”的重要性。的重要性。对话展示人物性格对话展示人物性格期期 行行 第二课时第二课时 世说新语两则学习目标学习目标 1、朗读课文，正确译讲课文。、朗读课文，正确译讲课文。 2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。 3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知 1.朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。乘乘 船船 华歆、王朗俱乘船避难， 有一人欲依附， 歆辄难之。 朗曰：“幸尚宽， 何为不可？” 后贼追至， 王欲舍所携人。歆曰： “本所以疑， 正为此耳。 既已纳其自托， 宁可以急相弃邪？” 遂携拯如初。 世以此定华、王之优劣。 xn zhxi y zhng 华歆、王朗华歆、王朗俱俱乘船避难，乘船避难， 有一人有一人欲欲依附依附， 歆歆辄辄难难之之。 朗曰：朗曰：“幸幸尚尚宽，宽， 何为不何为不可可？” 后贼追至，后贼追至， 王欲王欲舍舍所携人。所携人。歆曰：歆曰：“本本所以所以疑疑， 正为此正为此耳耳。 既已既已纳纳其自其自托托，宁宁可可以以急相急相弃邪？弃邪？” 遂遂携携拯拯如如初初。 世世以以此此定定华、王华、王之之优劣。优劣。 一起，都一起，都想要想要 就就 对对感到为难感到为难 的原因的原因 迟疑迟疑,犹豫不决犹豫不决 难道难道 救助救助凭，根据凭，根据的的 代词代词,这件事这件事还还 因为因为 同意同意先前先前接受接受请求请求乘乘 船船抛弃抛弃恰巧，幸而恰巧，幸而于是于是当初当初评定评定罢了罢了能够，可以能够，可以顺便借光顺便借光 2.试译着色字及课文。疑难之处圈画出来试译着色字及课文。疑难之处圈画出来 译文：译文：华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想要搭船。华歆对这件事感到很为难。王朗说：要搭船。华歆对这件事感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？很宽松，为什么不同意？”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说弃所携带的那个人。华歆说”先前之所以犹豫不决，正因为考虑先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就到这种情况了。既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就抛弃他吗？抛弃他吗？”于是还像当初一样携带救助这个人。世人通过这件于是还像当初一样携带救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优和劣。事来评定华歆、王朗的优和劣。 3.逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。 1 1、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出难色？这表现出他是个怎样的人？难色？这表现出他是个怎样的人？ 因为他考虑到贼兵可能很快追到，因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人一起逃生可能很困难，接那时三人一起逃生可能很困难，接纳他，对大家都不利，所纳他，对大家都不利，所以面露难色。以面露难色。这表现出华歆是一个思虑周密的人。这表现出华歆是一个思虑周密的人。 2、“世以此定华、王之优劣。世以此定华、王之优劣。” 你是你是怎么评定华歆、王朗二人的？怎么评定华歆、王朗二人的？ 3、读完、读完乘船乘船，它给了你什么启发，它给了你什么启发性思考？性思考？华歆：为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺。华歆：为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺。王朗：热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见，王朗：热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见， 轻诺寡信。轻诺寡信。 一个人要对自己说过的话负一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。责任，不能轻诺寡信。1、解释下列加点字词的意思。、解释下列加点字词的意思。当堂训练当堂训练俱俱乘船避难乘船避难 （ ） 歆辄歆辄难难之（之（ ）遂遂携拯如初（携拯如初（ ） 有一人有一人欲欲依附依附（ ）宁宁可以急相弃邪可以急相弃邪 （ ） 幸幸尚宽（尚宽（ ）既已纳其自既已纳其自托托（ ） 本本所以所以疑（疑（ ） 一起，都一起，都对对感到为难感到为难于是，就于是，就想要想要难道难道恰巧，幸而恰巧，幸而请求请求的原因的原因时可以之歆辄难歆辄难之之世以此定华、王世以此定华、王之之优劣。优劣。可以可以为师矣为师矣宁宁可以可以急相弃邪急相弃邪元方元方时时年七岁年七岁学而学而时时习之习之它（代词，指这件事）它（代词，指这件事）的（结构助词）的（结构助词） 当时当时时常时常可以可以 因为因为可以可以 凭凭2、比较下面各组着色的词、比较下面各组着色的词 贼：贼： 古：作乱的人。古：作乱的人。 今：今： 有偷窃行为的人。有偷窃行为的人。 所以所以: 古：古：的原因。的原因。 今：表结果。今：表结果。 耳：耳： 古：罢了。古：罢了。 今今: 耳朵。耳朵。 宁：宁： 古：难道。古：难道。 今：今： 宁可。宁可。 可以：可以：古：是能愿动词古：是能愿动词“可可”与与“以以”两个词两个词 连用连用,“可以凭借，能因为可以凭借，能因为”。 今：今：“可以可以”两字连用，只作能愿动词。两字连用，只作能愿动词。3.3.古今异义词古今异义词乘船乘船开端：开端：华歆王朗据乘船避难发展发展有人想要搭船华歆：为难王朗：幸尚宽高潮高潮后贼追至情况紧急王朗：欲舍所携人华歆：宁可以急相弃邪结局：结局：遂携拯如初轻诺寡信轻诺寡信 重重 诺诺 守守 信信 这篇文章以对比的写法，写出这篇文章以对比的写法，写出华歆、王朗对逃难者的不同态度和华歆、王朗对逃难者的不同态度和行为，从而表现出两个人和不同品行为，从而表现出两个人和不同品格和境界；文章运用了欲扬先抑的格和境界；文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印手法，使华歆给人留下了深刻的印象。结尾的一句话更引人深思，让象。结尾的一句话更引人深思，让人回味无穷人回味无穷。最后让我们齐声朗诵最后让我们齐声朗诵全文！全文！ 第二课时第二课时 世说新语两则学习目标学习目标 1、朗读课文，正确译讲课文。、朗读课文，正确译讲课文。 2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。 3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知 1.朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。乘乘 船船 华歆、王朗俱乘船避难， 有一人欲依附， 歆辄难之。 朗曰：“幸尚宽， 何为不可？” 后贼追至， 王欲舍所携人。歆曰： “本所以疑， 正为此耳。 既已纳其自托， 宁可以急相弃邪？” 遂携拯如初。 世以此定华、王之优劣。 xn zhxi y zhng 华歆、王朗华歆、王朗俱俱乘船避难，乘船避难， 有一人有一人欲欲依附依附， 歆歆辄辄难难之之。 朗曰：朗曰：“幸幸尚尚宽，宽， 何为不何为不可可？” 后贼追至，后贼追至， 王欲王欲舍舍所携人。所携人。歆曰：歆曰：“本本所以所以疑疑， 正为此正为此耳耳。 既已既已纳纳其自其自托托，宁宁可可以以急相急相弃邪？弃邪？” 遂遂携携拯拯如如初初。 世世以以此此定定华、王华、王之之优劣。优劣。 一起，都一起，都想要想要 就就 对对感到为难感到为难 的原因的原因 迟疑迟疑,犹豫不决犹豫不决 难道难道 救助救助凭，根据凭，根据的的 代词代词,这件事这件事还还 因为因为 同意同意先前先前接受接受请求请求乘乘 船船抛弃抛弃恰巧，幸而恰巧，幸而于是于是当初当初评定评定罢了罢了能够，可以能够，可以顺便借光顺便借光 2.试译着色字及课文。疑难之处圈画出来试译着色字及课文。疑难之处圈画出来 译文：译文：华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想要搭船。华歆对这件事感到很为难。王朗说：要搭船。华歆对这件事感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？很宽松，为什么不同意？”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说弃所携带的那个人。华歆说”先前之所以犹豫不决，正因为考虑先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就到这种情况了。既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就抛弃他吗？抛弃他吗？”于是还像当初一样携带救助这个人。世人通过这件于是还像当初一样携带救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优和劣。事来评定华歆、王朗的优和劣。 3.逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。 1 1、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出难色？这表现出他是个怎样的人？难色？这表现出他是个怎样的人？ 因为他考虑到贼兵可能很快追到，因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人一起逃生可能很困难，接那时三人一起逃生可能很困难，接纳他，对大家都不利，所纳他，对大家都不利，所以面露难色。以面露难色。这表现出华歆是一个思虑周密的人。这表现出华歆是一个思虑周密的人。 2、“世以此定华、王之优劣。世以此定华、王之优劣。” 你是你是怎么评定华歆、王朗二人的？怎么评定华歆、王朗二人的？ 3、读完、读完乘船乘船，它给了你什么启发，它给了你什么启发性思考？性思考？华歆：为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺。华歆：为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守诺。王朗：热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见，王朗：热心果敢，但做事缺乏考虑，没有远见， 轻诺寡信。轻诺寡信。 一个人要对自己说过的话负一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。责任，不能轻诺寡信。1、解释下列加点字词的意思。、解释下列加点字词的意思。当堂训练当堂训练俱俱乘船避难乘船避难 （ ） 歆辄歆辄难难之（之（ ）遂遂携拯如初（携拯如初（ ） 有一人有一人欲欲依附依附（ ）宁宁可以急相弃邪可以急相弃邪 （ ） 幸幸尚宽（尚宽（ ）既已纳其自既已纳其自托托（ ） 本本所以所以疑（疑（ ） 一起，都一起，都对对感到为难感到为难于是，就于是，就想要想要难道难道恰巧，幸而恰巧，幸而请求请求的原因的原因时可以之歆辄难歆辄难之之世以此定华、王世以此定华、王之之优劣。优劣。可以可以为师矣为师矣宁宁可以可以急相弃邪急相弃邪元方元方时时年七岁年七岁学而学而时时习之习之它（代词，指这件事）它（代词，指这件事）的（结构助词）的（结构助词） 当时当时时常时常可以可以 因为因为可以可以 凭凭2、比较下面各组着色的词、比较下面各组着色的词 贼：贼： 古：作乱的人。古：作乱的人。 今：今： 有偷窃行为的人。有偷窃行为的人。 所以所以: 古：古：的原因。的原因。 今：表结果。今：表结果。 耳：耳： 古：罢了。古：罢了。 今今: 耳朵。耳朵。 宁：宁： 古：难道。古：难道。 今：今： 宁可。宁可。 可以：可以：古：是能愿动词古：是能愿动词“可可”与与“以以”两个词两个词 连用连用,“可以凭借，能因为可以凭借，能因为”。 今：今：“可以可以”两字连用，只作能愿动词。两字连用，只作能愿动词。3.3.古今异义词古今异义词乘船乘船开端：开端：华歆王朗据乘船避难发展发展有人想要搭船华歆：为难王朗：幸尚宽高潮高潮后贼追至情况紧急王朗：欲舍所携人华歆：宁可以急相弃邪结局：结局：遂携拯如初轻诺寡信轻诺寡信 重重 诺诺 守守 信信 这篇文章以对比的写法，写出这篇文章以对比的写法，写出华歆、王朗对逃难者的不同态度和华歆、王朗对逃难者的不同态度和行为，从而表现出两个人和不同品行为，从而表现出两个人和不同品格和境界；文章运用了欲扬先抑的格和境界；文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印手法，使华歆给人留下了深刻的印象。结尾的一句话更引人深思，让象。结尾的一句话更引人深思，让人回味无穷人回味无穷。最后让我们齐声朗诵最后让我们齐声朗诵全文！全文！
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