《邹忌讽齐王纳谏》教案优秀设计案例

邹忌讽齐王纳谏教案优秀设计案例 人教版九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏教案教学重点：1.积累常见文言实词和虚词的用法。2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。3.通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。教学难点：人物的思想感情。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一.教学导入：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。二、战国策介绍战国策是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名国策、国事、短长、事语、长书、修书。三、自读课文要求：读准字音，读准停顿。四、阅读分析课文第一段1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之，亦无及己”的“及”是否相同?答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意?若还有哪些用法?答：“若”是如、比得上的意思;与前文的“及”意思相同。“若”的用法还有：你(若毒之乎)如果(若业为吾所有)好像(仿佛若有光)像(其急若此)。3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗?答：相同。都是认为的意思。4.段中“美”有几种用法?答：两种。“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。5.吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思?答：“孰”的意思是“谁”;“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思，他的用法还有：哪、哪里(孰知赋敛之毒，有甚于是者乎)仔细(唯大王与群臣孰计议之)同“熟”(徐公来，孰视之)。6.这一段开头写邹忌的外貌起何作用?答：其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。7.邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。8.邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法?答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。五、联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想。略，学生发挥，让学生去感悟生活。六、布置作业：1.背诵课文。2.自译课文第一段。第二课时一、复习第一堂课内容(抽查翻译情况)。二、阅读分析第二段：1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同?答：相同，表承接。2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同?答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是“中央”一词的相对的意义。3.“由此观之”的“之”作何理解?答：助词，无意义。4.邹忌是怎样分析“王之敝”的?答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。5.能采用类比推理的方法阐明一个道理吗?略，主要训练学生的推理能力。小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。三、分析阅读第三段：1.本段中三个“下”字，各应怎样理解?答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。“下”的用法还有：向下(敏而好学，不耻下问)下面(屠乃奔倚其下，弛担持刀)落下(甫下数子，客已得先手)拍(但闻屏障中抚尺一下)下车(下视其辙，登轼而望之)攻下(皆下之)。2.本段中两个“上”的意思应怎样理解?答：“受上赏”的“上”是上等的意思;“上书”的“上”是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：上面(越王勾践栖于会稽之上)皇上(上以无隐，益重之)天上(上下天光，一碧万顷)。3.“时时而间进”中“间”的意思是什么?它还有哪些用法?答：“问”的意思是间或、断断续续地;它的用法还有：夹杂(中间力拉崩倒之声)参与(肉食者谋之，汝何间焉)一会儿(扁鹊见蔡桓公，居有间)时间(奉命于危难之间)。4.本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。liuxue86答：“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。5.邹忌劝谏齐王成功了吗?答：成功了。6.齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神?他是怎样做的?答：齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。四、阅读最后一段：1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思?前文中的三个“朝”字又如何讲解?答：这个“朝”是朝见的意思。“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，读zho;“于是入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。2.齐威王纳谏取得了怎样的效果?答：取得了“战胜于朝廷”的效果。小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。五、布置作业：1.练习一、二、三。2.完成补充练习：同步训练。附：板书设计邹忌讽齐王纳谏妻私我 宫妇左右私王妾畏我 朝廷之臣畏王客有求 四境之内有求于王(联想)邹忌讽齐王纳谏教案【学习目标】1、知识目标、理解词语 修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。、归纳多义词义项 朝、孰、旦、诚、闻。、句式 a、我孰与城北徐公美? b、忌不自信。 c、此所谓战胜于朝廷。、理清课文的思路和结构2、情感目标 、理解课文的思想意义 、领悟课文的现实意义3、技能目标 、背诵全文 、学会讽喻的方法4、学习重点 理清课文的思路和结构 探究人物不同身份、心理及语气【方法指津】学习方法 ：1、诵读法。(生通过诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容)2、讨论法。(在学生掌握课文内容的基础上，由教师提出富有启发性和针对性的问题，学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义)3、练习法。(设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识)教学时数 两课时【教学步骤】第一课时一、预习资料1.关于战国策战国策是汇编而成的历史著作，作者不明。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和史臣的记载，汇集成书，当在秦统一以后。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为战国策。书名或曰国策，或曰国事，或曰短长，或曰事语，或曰长书。总共三十三篇，按国别记述，计有西周一、东周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一。记事年代大致上接春秋，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。2.相关注二、解题 邹忌讽齐王纳谏三、研习课文1、听读课文，整体感知2、学生自行反复朗读课文要求： 、至少诵读两遍。 、借助注释、工具书，完成下列自测题。A、 给下列加点字注音a、形貌昳丽( ) b、时时而间进( ) c、朝服衣冠( )d、期年之后( ) e皆朝于齐( )B、 解释加点词的意思a、邹忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窥镜。c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齐地方千里。e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。 f、宫妇左右莫不私王。C、 翻译下列句子a、我孰与城北徐公美? b、此所谓战胜于朝廷。 c、忌不自信。d、彼不我恩。 e、莫我肯顾3、整体把握课文的思路和结构含义：( ) (是什么)原因：( ) (为什么)讽方式：( ) (怎么办)效果：( ) (怎么样)4、探究人物不同身份、心理及语气要求：、毛遂自荐扮演角色。、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的 之情，妾 的回答，客 的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。5、尝试背诵课文邹忌三问 妻、妾、客三答 邹忌三思：私、畏、求齐王之蔽甚矣：私、畏、求 齐王三赏 齐国三变时间：“朝” “旦日” “明日”邹忌的思想转变过程： “熟视之，自以为不如” “窥镜而自视，又弗如远甚”“暮寝而思之”四、课外作业1、背诵全文。2、查工具书，理解归纳课后练习(二)五个多义词的义项。第二课时一、检查作业1、 采用填空的形式检查背诵。2、订正练习(二)五个多义词的义项(略)二、分析人物形象这篇课文有两个主要人物，即邹忌和齐威王。这两个人物的举动不仅可以看出人物的思想性格，更能体现课文所包含的思想意义，有针对性地设计具体有趣的问题。1、邹忌的两次“窥镜”，反映了他当时什么样的心态?2、邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊?为什么?3、忌的“三思”使他从迷惑中对自己有了请醒的认识，反映了邹忌有什么样的品质?4、邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起?体现出邹忌的什么本领?5、邹忌进谏后，写齐王的反应只有王曰：“善”，乃下令“”两个举动，反映了齐的什么精神?6、“君臣进谏，门庭若市”、“时时而进谏”、“虽欲言，无可进者”与齐王有什么关系?反映了齐王的什么精神?邹忌、齐王的人物形象邹忌：是一位 、 、 的谋士。齐威王：是一位 的有魄力的开明君主。三、揭示课文的思想意义和现实意义提出问题，组织学生课堂分小组讨论。1、这篇课文讲述了一个什么故事?说明了什么道理?此题容易，学生不难回答。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。2、学了此文后，从不同角度出发，我们有哪些体会?小组讨论，发表意见，集思广益：四、围绕话题，即兴表演话题：1、讽谏同学不要迷恋网吧。 2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。3、讽谏教师不要歧视后进生。 4、讽谏上级领导注意环保。(话题可根据实际，同学们也可以自行设计。)五、布置作业1、 继续背诵课文，要求准确、精熟。2、 了解下列名句：、防民之口，甚于防川(国语) 、兼听则明，偏信则暗(资治通鉴)、信言不美，美言不信(老子) 、闻过即改，从谏如流(贞观政要)、有则改之，无则加勉(论语) 、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(论语)、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。(资治通鉴)3、 拓展阅读材料二则，请完成后面练习：A、受谏与谏人贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏，公等亦须受人谏语，岂得以人言不同已意，便即护短不纳?若不能受谏，安能谏人?”(选自贞观政要)B、厉王止谤厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得卫巫，使监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多;民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言”王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流于彘。 (选自国语)、解释加点字、翻译划线句子、联系这二则材料及邹忌讽齐王纳谏，请你以“纳谏与止谤”为话题写一篇短文，谈谈你的看法。