《G大调小步舞曲》教学设计

G大调小步舞曲教学设计一、授课类型欣赏课二、教学目标1.“情感态度与价值观”目标聆听G大调小步舞曲，初步了解并感受 “小步舞曲”这种舞曲体裁，进而引发对舞曲音乐的学习兴趣。2.“过程与方法”目标a通过节奏练习理解弱起节奏，视唱主题旋律。b. 通过视唱分析、旋律填空、完整聆听等过程探究G的情绪特点及曲式结构。c. 使用模进的创作手法，以小组合作的方式，实行四小节的模进创作练习。3.“知识与技能”目标a理解弱起节奏，巩固附点节奏，唱准小二度音程。b. 根据音级关系，补充缺失的乐句旋律。c唱准G的主题。理解带再现的三段体曲式结构A+B+A。d了解“跳音”的演奏技巧，感受其对作品情绪表达的作用。e初步了解模进的概念，能够使用模进的创作手法，创作四小节的旋律片段。三、教学重难点1.教学重点视唱、听辨G主题，分析作品曲式结构。2.教学难点理解并使用模进的创作手法，创作四小节旋律片段。四、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导 入1.出示节奏2改编为“弱起”节奏3.加入字母谱视唱4. 改变节奏视唱1.手挥拍读节奏2.判断出“弱起”及第几拍进入3.同音转换4.学生视唱由简单节奏到弱起节奏，过渡到较为复杂的附点节奏。视唱主题旋律的骨干部分，学生容易接受和掌握。新 授1. 视唱字母谱并补充完整乐句(1) 挥基本拍，口读G大调小步舞曲 A部分节奏(2) 看手势、无节奏视唱A部分字母谱2. 学生根据第一乐句的下方三度音，填写空缺旋律3. 加入节奏，完整视唱第一部分（1）学生挥拍读节奏(2)学生发现无字母谱部分2.学生填写空缺旋律3.用a、b、c、d标出四个乐句1.G主要涉及附点节奏，在复习弱起及附点节奏的基础上，让学生完整读出A部分的节奏。2.缺失乐句旋律填写，能够协助学生对音级关系有更明确的理解。3. 引导学生准确划分乐句。感受与欣赏1. 分析GA段2. 理解“模进”的创作手法3. 总结归纳主题中乐句间的关系.4. 聆听G全曲5. 分析GB段（1）出示B段部分乐谱，分析和弦构成。（2）讨论“跳音”在音乐情绪表达中的作用。6.总结归纳全曲（1）理解带再现的三部曲式（2）从速度、力度、情绪、创作手法四方面实行总结。1. 学生体会四个乐句之间异同点2. 学生举例，以模进为创作手法的歌曲或乐曲3. 学生思考并总结4. 听到a、原型乐句 b、模进 c、模进及重复 d、反复；用四种不同的动作做出来。5. 学生：跳跃、活泼6. 学生分析填写表格.1、2.通过视唱，学生在听觉中感受“模进”特点，通过举例，拓宽音乐思路，更准确的理解“模进”的创作手法。3.即时归纳总结，有助于学生梳理知识。4.聆听全曲，用不同动作表示乐句，培养学生对音乐的敏感度。5. 指导学生带着问题聆听，认识作品中“跳音”的演奏技法。体裁介绍初步认识小步舞曲学生了解帮助学生了解乐曲体裁创作训练1、 以学习组为单位，用模进的手法，创作四小节旋律片断。2、 分组展示请几组演唱其创作学生以小组为单位进行创作练习。创作训练既能有效激发学生的学习兴趣，又可对知识掌握情况进行有效检测。