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一、给加线的字词注音一、给加线的字词注音交交卸卸（ ） 奔奔丧丧（ ） 橘橘子子( ( ）晶晶莹莹（ ） 迂迂腐（腐（ ） 琐屑琐屑( ( ）栅栅栏（栏（ ） 差差使（使（ ） 狼狼藉藉（ ）蹒跚蹒跚（ ）簌簌簌簌（ ） xixisnsnj jy ynnyysuxisuxizhzhchichijpnshnss踌踌 躇躇（chu ch） 颓颓 唐唐（tu） （sh） 拭拭二、二、背影的体裁背影的体裁 散文散文 ，以，以 背影背影 为为 线索，写了一件线索，写了一件父子浦口车站送别的父子浦口车站送别的 事，表事，表达的主题是达的主题是父子深情父子深情 。 1928 1928年秋日的一天，在扬州东关年秋日的一天，在扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子，一位行动街仁丰里一所简陋的屋子，一位行动不便的老人，挪到窗前，依靠在小椅不便的老人，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章着儿子的文章 ，只见他的，只见他的手手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩放射出光彩。朱自清的散文：朱自清的散文：清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。能够在朴素自然的风格中，立新意，能够在朴素自然的风格中，立新意，创新语；在平淡之中显出神奇，平止创新语；在平淡之中显出神奇，平止通达，可是又富有创造性。通达，可是又富有创造性。学习目标：学习目标：1 1、在朗读中体会朴实、饱含感情的、在朗读中体会朴实、饱含感情的语言，体会父子深情。语言，体会父子深情。2 2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法、学习摄取闪光瞬间的选材构思法- -截取法截取法。寻寻找找背背影影 读课文,找一找本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？饱含饱含了作者怎样的感情？（找出原句）了作者怎样的感情？（找出原句）知者加速：知者加速：这几次背影的写法有什么不同？这几次背影的写法有什么不同？其中哪两处是详写？为什么这样处理详略？其中哪两处是详写？为什么这样处理详略？自学一自学一寻找背影寻寻找找背背影影第一次第一次在在开头：开头：“最不能忘记的是他的最不能忘记的是他的背影背影”。 写出作者对父亲的怀念。写出作者对父亲的怀念。第二次第二次在在浦口车站送别浦口车站送别时：父亲去时：父亲去买橘子买橘子的的背影背影。 写出作者对父亲的感激。写出作者对父亲的感激。第三次第三次在在车门话别：车门话别：望着父亲的望着父亲的“背影背影混入来来往往混入来来往往的人群里的人群里”。父子分手，惜别背影。父子分手，惜别背影。第四次第四次在在结尾：结尾：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的青布棉袍黑布马褂的背影背影”。别后思念，再现背影。别后思念，再现背影。 寻寻找找背背影影 知者加速：知者加速： 这几次背影的写法有什么不同？这几次背影的写法有什么不同？ 其中哪两处是详写？为什么这样处理其中哪两处是详写？为什么这样处理详略？详略？ 其中一、四处是其中一、四处是虚写虚写，二、三处是，二、三处是实写实写。详写了。详写了二、三二、三处，最能体现父亲处，最能体现父亲对儿子真挚的爱。对儿子真挚的爱。详略得当详略得当。感感受受背背影影自学方法：自学方法：思考：作者是怎样具体详细地描写父亲的背思考：作者是怎样具体详细地描写父亲的背影（二、三处），并让他给我们留下了深刻影（二、三处），并让他给我们留下了深刻的印象。的印象。 自学提示：作者用了哪些描写方法来刻自学提示：作者用了哪些描写方法来刻画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。知者加速：知者加速：综合全文思考作者是怎样综合全文思考作者是怎样表达并表达并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 自学提示：可以从文章的选材，人物的自学提示：可以从文章的选材，人物的刻画，作者的感情及相关背景等方面考虑。刻画，作者的感情及相关背景等方面考虑。自学二自学二感感受受背背影影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。感感受受背背影影自学方法：自学方法：思考：作者是怎样具体详细地描写父亲的背思考：作者是怎样具体详细地描写父亲的背影（二、三处），并让他给我们留下了深刻影（二、三处），并让他给我们留下了深刻的印象。的印象。 自学提示：作者用了哪些描写方法来刻自学提示：作者用了哪些描写方法来刻画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。画父亲的形象，请找出相关句子进行赏读。知者加速：知者加速：综合全文思考作者是怎样综合全文思考作者是怎样表达并表达并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 自学提示：可以从文章的选材，人物的自学提示：可以从文章的选材，人物的刻画，作者的感情及相关背景等方面考虑。刻画，作者的感情及相关背景等方面考虑。自学二自学二感感受受背背影影 我看见他戴着我看见他戴着黑布黑布小帽，穿着小帽，穿着黑布黑布大大马褂，马褂，深青布深青布棉袍，棉袍，蹒跚蹒跚地地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他穿过穿过铁道，铁道，要要爬上爬上那边月台，就不容易了。他用两手那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖的肥胖的身子向左身子向左微倾微倾，显出，显出努力努力的样子。的样子。作者描写父亲的背影，先作作者描写父亲的背影，先作外貌描写外貌描写，然后作然后作动作描写动作描写。用特写镜头精细地描写父。用特写镜头精细地描写父亲亲过铁道、爬月台的动作过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之爱子之心心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。 在记叙文中，截取事物最精彩、最在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法。而加以表现的选材方法。 -这种方法就是截取法。这种方法就是截取法。感感受受背背影影知者加速：知者加速：综合全文思考作者是怎样综合全文思考作者是怎样表达表达并并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 写写作作背背景景 背影背影写于写于19251925年年1010月月，当时作者在清华，当时作者在清华大学任教。本文是大学任教。本文是作者追忆八年前的往事作者追忆八年前的往事。是是记记实实散文散文, ,作者曾说：作者曾说：“我写我写背影背影，就因为文，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，无二。我这篇文只是写实，” 19171917年冬年冬，作者，作者祖母去世祖母去世，父亲父亲朱鸿钧原任朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，徐州烟酒公卖局局长，被解职被解职。文中的。文中的“祸不单祸不单行行”正是指这两件事。作者当时正是指这两件事。作者当时2020岁，在北大哲岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工父亲到南京找工作作，作者回北京念书作者回北京念书，父子在，父子在浦口车站惜别浦口车站惜别。知者加速：知者加速：综合全文思考作者是怎样综合全文思考作者是怎样表达表达并并加深加深“背影背影”的感人力量的？的感人力量的？ 1、入微的细节描写外貌描写，动作描写。2、独特的角度父亲的背影3、离别时的家庭境况，祖母去世、父亲失业、家境惨淡、父子离别，为写“背影”渲染悲凉的气氛，烘托父亲的爱子之情。4、用流泪，写出了自己的真情实感和对父爱的理解。知者加速知者加速 本文以本文以“背影背影”为题有何妙为题有何妙处。处。 设置悬念；设置悬念； 是文章的线索；是文章的线索； 概括了本文的主要内容；概括了本文的主要内容； 是作者感情的凝聚点，最能够突是作者感情的凝聚点，最能够突出父子深情。出父子深情。作作业业1、自由诵读背影，再次感自由诵读背影，再次感受文中真挚的感情。受文中真挚的感情。2、学习本文写法，完成一篇表、学习本文写法，完成一篇表达父爱的文章。达父爱的文章。3、阅读朱自清的其他美文。、阅读朱自清的其他美文。Q Q 感感受受父父爱爱语言描写语言描写(爱在言中爱在言中) “不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信我走了，到那边来信! !”“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”父亲的父亲的语言特点语言特点：简洁朴实，字字含情简洁朴实，字字含情。Q Q 感感受受父父爱爱探究：语言描写探究：语言描写(爱在言中爱在言中)“不要紧，不要紧，他们他们去不好！去不好！”( (言外之意言外之意?)?) 父亲当时父亲当时急于谋事急于谋事（找工作），在生（找工作），在生存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐（子在他心目中高于一切，唯恐（不放心不放心）儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定亲自送儿子。亲自送儿子。金玉良言金玉良言: :在父母的眼里在父母的眼里, ,我们永远是孩子我们永远是孩子。Q Q 感感受受父父爱爱探究：语言描写探究：语言描写(爱在言中爱在言中)“我买几个橘子去，你就在此地，我买几个橘子去，你就在此地，不要走不要走动动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还亲还觉得没有尽够心意觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还甘情愿的。他还生怕生怕儿子跟着出来，儿子跟着出来，丢失丢失了行李了行李。父亲的关怀真是无微不至。父亲的关怀真是无微不至。Q Q 感感受受父父爱爱探究：语言描写探究：语言描写(爱在言中爱在言中)“我走了，到我走了，到那边那边来信来信! !”父亲又惦念路途平安，要等到儿子回父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京到北京来信报平安，才能放心。来信报平安，才能放心。Q Q 感感受受父父爱爱探究：语言描写探究：语言描写(爱在言中爱在言中)“进去吧，进去吧，里边没人里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又着儿子，依依不舍。又想到想到儿子所带的儿子所带的行李，行李，叮嘱儿子小心叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。，什么都为儿子着想。 老师提示老师提示：写作，写作，要要善于用朴素的语言善于用朴素的语言写出真写出真 挚的感情；挚的感情；选材，选材，也要也要善于选择善于选择那些平常而那些平常而又饱含深情的又饱含深情的素材素材。感感受受背背影影 我看见他戴着我看见他戴着黑布黑布小帽，穿着小帽，穿着黑布黑布大大马褂，马褂，深青布深青布棉袍，棉袍，蹒跚蹒跚地地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他穿过穿过铁道，铁道，要要爬上爬上那边月台，就不容易了。他用两手那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖的肥胖的身子向左身子向左微倾微倾，显出，显出努力努力的样子。的样子。作者描写父亲的背影，先作外貌描写，作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
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