九年级英语试卷分析 [寒假考试九年级历史试卷分析及解题策略]

本文格式为Word版，下载可任意编辑九年级英语试卷分析 寒假考试九年级历史试卷分析及解题策略 寒假考试九班级历史试卷分析及解题策略 锲思 一、本次考试的试卷有以下特点： 1.突出PISA考试理念。注意问题情境的创设，检测同学在详细情境中运用学问解决实际问题的力量，打通学习学问与运用学问解决问题之间的通道，让同学明白“学以致用”的道理，形成用学问解决问题的意识和力量。例如：选择题1以“研学旅行”广告为情境进行设问，探究题以书目为问题素材，创设情境，这些题 在考查基础学问的同时，提高了同学解决实际问题的力量。 2.着重考查同学的历史学科核心素养。对历史深处五大核心素养的考查随处可见。通过大事排序、绘制时间轴、计算年月的方式考查时空观念，用史料分类，举例论证的方式考查史料实证意识，用材料、写小短文的方式考查历史解释素养，用谈感悟，得启示的方式考查家国情怀，对唯物史观的考查渗透在整个试题中。 例如：24题中，观赏拿破仑的三副面孔普希金笔下的拿破仑，以材料为依托，层层设问，引导同学从不同的角度思索问题，形成对拿破仑的全面熟悉。在最终一问中，设计“你认为应当怎样评价历史人物？”同学在探究过程中学会了用唯物史观评价历史人物的方法，同时也把对核心素养的综合考查也融入其中。从三个设问可以得出评价历史人物要做到全面客观，一分为二；以史料为依托，逐步设问，引导同学得出结论的探究过程，可以让同学明白，对历史人物的评价必需以肯定的史料做为依据，不行以凭空猜想；从题中每个材料特殊注明的时间，可以得出，评价历史人物肯定要把它置于特定的时空条件下进行评价。这样的试题重在考查同学的学习过程，指导学习方法，摆脱了同学死记硬背的魔咒。也指明白将来的教学方向。 3.留意学习方法和思维力量的考查。历史教学要为同学的终身进展奠基，培育同学适应将来.的力量。学问的记忆会随着时间的推移而渐渐淡化，但是方法和思维方式则会影响人的一生，所以教学中对方法和思维的培育明显比单纯的学问记忆重要得多。而本次考试中特别重视方法与思维的考查。详细体现在：选择题的6、15、20考查对比历史大事的力量；8、14题考查概括力量；主观题23题的（4）小题，考查分析现实问题的力量。本次考试的创新题是，25题的（6）小题，撰写历史小短文，这个题可以考查同学对历史的综合理解力量，历史解释力量，是考查同学学科核心素养的一种好方法。这些试题的设计体现了九班级历史学习力量目标要求：培育同学辩证看待人类.不断进展和的进步的总趋势，初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合。能运用材料进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题。 4.试卷重在考查同学“用学问”的水平。本试题中单纯考记忆的题很少，仅限于重大历史大事的关键要素。更多的是考查同学对学问的理解和运用。这样的试题有助于推动同学深化思索所学习的学问，也有利于推动老师教学方式的转变。同学 从会记到会用，还有一段距离，而会用的前提是会分析问题，能深刻理解所学学问，能站在一个新的高度从不同角度去看所学学问。 二、解题策略 1.确精确定位大事发生的时空。历史大事是详细的客观的存在，每一个大事都有其发生的详细时间和空间，确定时空要素是解决历史问题的前提。有的问题时空要素很明显，有的则比较隐藏，需要深化挖掘。比如：选择题13题，从“法国大革命”和“理论指导”可以得出，此大事发生在是在法国大革命之前。 2.以史实为依托，解答问题。每个问题的解答都要以详细史实作为依据，不能空谈理论。例如：“拜占庭帝国的历史地位突出，请简述其历史影响”。解答这个题必需要有史实，再抓住每个史实的影响或意义去作答（从保存继承希罗文化，传播基督教和法律的制定方面去作答）。 3.要从多角度、多方面分析问题。以25题（2）为例：“分析先进的西方对中国的影响”。不仅要看到西方入侵给中国带来的灾难，还要看到在此冲击下中国人民寻求救国道路的探究。25题（5）新航路开拓对欧美有何影响？要分析对欧洲的影响，也要分析对美洲的影响，要分析乐观的影响，也分析消极影响。详细答多少内容则视分数而定。 4.小短文写作，重在写历史大事的价值。叙述一个历史大事，基本的要素不能少，时空、人物、大事、意义（或影响、地位等）。写出这些要素，一个大事就讲清晰了。但是重点在挖掘大事的历史和现实价值。 三、教学建议 1.基础历史学问必需记牢，不能要混淆。可以用绘制时间轴，制作大事年表的方式，来形成历史线索，强化记忆。 2.教学中要创设与同学的现实生活接近的情境进行教学，设计与生活亲密相关的问题，让同学自主思索，尝试解决。 3.注意渗透唯物史观基本观点。生产力打算生产关系，经济基础打算上层建筑，人民群众是历史的制造者等原理，全面客观地熟悉历史大事的方法，实事求是的态度，要结合详细的史实加以分析说明。让同学形成用唯物史观分析解决问题的意识和力量。 4.训练同学的简述力量。学习历史重在吸取历史中的才智，把这些才智作为人生成长的养料。“简述”的是史实，领悟的是才智。 5.用“史料+问题”的方式训练同学的力量，通过材料，提取信息，分析问题，解决问题的过程，不断提高同学的学习力量。 第 3 页 共 3 页