高考数学大一轮复习 第十章 统计与统计案例、概率 第3节 变量间的相关关系与统计案例课件 文 新人教A版

创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断第第3节变量间的相关关系与统计案例节变量间的相关关系与统计案例创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断最新考纲1.会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系；2.了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程(线性回归方程系数公式不要求记忆)；3.了解独立性检验(只要求22列联表)的基本思想、方法及其简单应用；4.了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用.创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断1.相关关系与回归分析回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法；判断相关性的常用统计图是：；统计量有相关系数与相关指数.(1)在散点图中，点散布在从到的区域，对于两个变量的这种相关关系，我们将它称为正相关.(2)在散点图中，点散布在从到的区域，两个变量的这种相关关系称为负相关.(3)如果散点图中点的分布从整体上看大致在 附近，称两个变量具有线性相关关系.知知 识识 梳梳 理理散点图左下角右上角左上角右下角一条直线创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断2.线性回归方程距离的平方和斜率创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断3.回归分析(1)定义：对具有的两个变量进行统计分析的一种常用方法.(2)样本点的中心：对于一组具有线性相关关系的数据(x1，y1)，(x2，y2)，(xn，yn)，其中称为样本点的中心.相关关系创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断(3)相关系数当r0时，表明两个变量；当r0时，表明两个变量.r的绝对值越接近于1，表明两个变量的线性相关性.r的绝对值越接近于0，表明两个变量之间几乎不存在线性相关关系.通常|r|大于时，认为两个变量有很强的线性相关性.(4)相关指数：R2.其中 是残差平方和，其值越小，则R2越大(接近1)，模型的拟合效果越好.正相关负相关越强0.75创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断4.独立性检验(1)利用随机变量K2来判断“两个分类变量”的方法称为独立性检验.(2)列联表：列出的两个分类变量的频数表，称为列联表.假设有两个分类变量X和Y，它们的可能取值分别为x1，x2和y1，y2，其样本频数列联表(22列联表)为则随机变量K2 ，其中n为样本容量. y1y2总计x1abx2cdcd总计 acabcd有关系a+bb+dabcd创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断1.思考辨析(在括号内打“”或“”)(1)“名师出高徒”可以解释为教师的教学水平与学生的水平成正相关关系.()(2)通过回归直线方程 可以估计预报变量的取值和变化趋势.()(3)因为由任何一组观测值都可以求得一个线性回归方程，所以没有必要进行相关性检验.()(4)事件X，Y关系越密切，则由观测数据计算得到的K2的观测值越大.()答案(1)(2)(3)(4)诊诊 断断 自自 测测创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断2.(必修3P90例题改编)某研究机构对高三学生的记忆力x和判断力y进行统计分析，所得数据如表：答案Cx68 10 12y2356创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断3.两个变量y与x的回归模型中，分别选择了4个不同模型，它们的相关指数R2如下，其中拟合效果最好的模型是()A.模型1的相关指数R2为0.98B.模型2的相关指数R2为0.80C.模型3的相关指数R2为0.50D.模型4的相关指数R2为0.25解析在两个变量y与x的回归模型中，它们的相关指数R2越近于1，模拟效果越好，在四个选项中A的相关指数最大，所以拟合效果最好的是模型1.答案A创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断4.(2015全国卷)根据下面给出的2004年至2013年我国二氧化硫年排放量(单位：万吨)柱形图，以下结论不正确的是()A.逐年比较，2008年减少二氧化硫排放量的效果最显著B.2007年我国治理二氧化硫排放显现成效C.2006年以来我国二氧化硫年排放量呈减少趋势D.2006年以来我国二氧化硫年排放量与年份正相关创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断解析对于A选项，由图知从2007年到2008年二氧化硫排放量下降得最多，故A正确.对于B选项，由图知，由2006年到2007年矩形高度明显下降，因此B正确.对于C选项，由图知从2006年以后除2011年稍有上升外，其余年份都是逐年下降的，所以C正确.由图知2006年以来我国二氧化硫年排放量与年份负相关，D不正确.答案D创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断5.为了判断高中三年级学生是否选修文科与性别的关系，现随机抽取50名学生，得到如下22列联表： 理科 文科男1310女720创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断解析K2的观测值k4.844，这表明小概率事件发生.根据假设检验的基本原理，应该断定“是否选修文科与性别之间有关系”成立，并且这种判断出错的可能性约为5%.答案5%创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断考点一考点一相关关系的判断相关关系的判断【例1】 (1)已知变量x和y近似满足关系式y0.1x1，变量y与z正相关.下列结论中正确的是()A.x与y正相关，x与z负相关B.x与y正相关，x与z正相关C.x与y负相关，x与z负相关D.x与y负相关，x与z正相关创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断(2)甲、乙、丙、丁四位同学各自对A，B两变量的线性相关性做试验，并用回归分析方法分别求得相关系数r与残差平方和m如下表：则哪位同学的试验结果体现A，B两变量有更强的线性相关性()A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 甲乙丙丁r0.82 0.78 0.69 0.85m106115124103创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断解析(1)由y0.1x1，知x与y负相关，即y随x的增大而减小，又y与z正相关，所以z随y的增大而增大，减小而减小，所以z随x的增大而减小，x与z负相关.(2)在验证两个变量之间的线性相关关系时，相关系数的绝对值越接近于1，相关性越强，在四个选项中只有丁的相关系数最大；残差平方和越小，相关性越强，只有丁的残差平方和最小，综上可知丁的试验结果体现了A，B两变量有更强的线性相关性.答案(1)C(2)D创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断【训练1】 (1)某公司在2018年上半年的收入x(单位：万元)与月支出y(单位：万元)的统计资料如下表所示：根据统计资料，则()A.月收入的中位数是15，x与y有正线性相关关系B.月收入的中位数是17，x与y有负线性相关关系C.月收入的中位数是16，x与y有正线性相关关系D.月收入的中位数是16，x与y有负线性相关关系月份1月份2月份3月份4月份5月份6月份收入x12.314.515.017.019.820.6支出y5.635.755.825.896.116.18创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断(2)x和y的散点图如图所示，则下列说法中所有正确命题的序号为_.创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断答案(1)C(2)创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断考点二考点二线性回归方程及应用线性回归方程及应用【例2】 (2015全国卷)某公司为确定下一年度投入某种产品的宣传费，需了解年宣传费x(单位：千元)对年销售量y(单位：t)和年利润z(单位：千元)的影响，对近8年的年宣传费xi和年销售量yi(i1，2，8)数据作了初步处理，得到下面的散点图及一些统计量的值.创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断故年宣传费为46.24千元时，年利润的预报值最大.创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计计考点突破基础诊断创新设创新设计