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作者作者简简介：介：聂华苓，美国华裔女作家，聂华苓，美国华裔女作家，19211921年生，年生， 湖北武汉人。湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、萨特，法国哲学家、作家、 评论家。著有哲学著作评论家。著有哲学著作 存在与虚无存在与虚无。 s m hung h mijinchngjng lwnyncu 解释词语解释词语 用时两分钟用时两分钟 肃穆肃穆：严肃安静。严肃安静。荒谬荒谬：极端错误；非常不合情理。极端错误；非常不合情理。健忘健忘：容易忘记。容易忘记。杀戮杀戮：杀害（多指大杀害（多指大量的）。量的）。 憧憬憧憬：向往。赤裸裸赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。形容毫无遮盖掩饰。木然：木然：一时痴呆不知所措的样子。一时痴呆不知所措的样子。速读课文，思考下列问题速读课文，思考下列问题1、请用简短的句子，、请用简短的句子，概括概括每一部分的内容。每一部分的内容。2、本文表达了怎样的、本文表达了怎样的主题主题？请试着用一句话概括。？请试着用一句话概括。3、本文引言中，萨特为什么说他的记忆是、本文引言中，萨特为什么说他的记忆是“沉重沉重” 的，又是的，又是“美丽美丽”的？的？整体感知整体感知文章表现了什么主题？世界永远不能世界永远不能再有战争和屠再有战争和屠杀了杀了关键词句：关键词句：“那就是我带走的沉重那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆记忆，但这是个美丽的记忆”，关，关键词为键词为“沉重沉重”“”“美丽美丽”。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么? ?“美丽的美丽的记忆记忆”又指什么。又指什么。 “沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了拉库耶伐次埋葬了70007000名被残杀名被残杀的人。的人。“美丽的记忆美丽的记忆”指克拉库耶指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么? ?“美丽的美丽的记忆记忆”又指什么。又指什么。萨特的话萨特的话是很精辟的，特别是说是很精辟的，特别是说他的记忆是他的记忆是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，可以的，可以作为全文的一作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。点睛之笔。从萨特的话又可以看从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？ 除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意? 课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗一颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨使她想到了南京大屠，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西斯万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 1 1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。”一一句中，连用四个句号，有何表达效果句中，连用四个句号，有何表达效果? ?这里这里仅仅是写天气吗仅仅是写天气吗? ? 连用四个短句，使每个字都最大限度的连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字发挥出表意功能。让读者读两个字, ,停顿一停顿一下下, ,想象一个画面想象一个画面。这里不仅写天气，也是这里不仅写天气，也是在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，的悲哀气氛中，历史和现实融合了。历史和现实融合了。残酷残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是这又是美丽的美丽的。这一切都是。这一切都是真实真实的；的；4747年年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的种族，这又是何等的荒谬荒谬。4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前 ( (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情的思想感情?) ?) 4.这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。包含了作者对被残杀者的深切同包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。盗的愤怒控诉。 孩子们是天真无邪的，灭绝人孩子们是天真无邪的，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。有更深刻的认识。 5.5. 作者强调的是不能忘记作者强调的是不能忘记历史，历史，因为只有记住历史，因为只有记住历史，取历史教训，取历史教训，才能保证世界才能保证世界永远不再有战争和屠杀。永远不再有战争和屠杀。6一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 7明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。不好。课文通过再现被残杀者有血不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。酷。“亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈”突出孩子突出孩子们们撕心裂肺撕心裂肺的最后一声呼喊，让我的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。杀者的凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？探究思考探究思考课堂小结： 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!受苦难的人受苦难的人民民馆馆 内内
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