《呼风唤雨的世纪》教学设计

呼风唤雨的世纪教学设计河南省安阳市自由路小学 李 媛教学内容：呼风唤雨的世纪是新课程标准实验教材四年级上册的一篇精读课文，是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学设想：第一课时通过初读和细读已经了解了文章内容，感悟了文章的语言和写作方法。本节课着重在以下几方面作些尝试：找好切入点，引发学生积极思考，大胆想象，力求通过游戏引导，力求凭借具体的语句进行发散思维的训练；力图通过3、4自然段的对比教学，让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，让学生深刻感悟科学技术对改变人类生活的现实意义，从而激发学生热爱科学技术的情感；在此前提下，进行创造性的活动，通过奇思妙想，让学生走近科学，感悟科学，继而把创造的热情带入今后的生活中。教学目标：1、培养学生发散性思维能力。2、注意在收集资料中积累语言、模仿运用中训练语言，有效培养学生的听说能力。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教具学具准备：小鼓、一支笔和多媒体课件。教学过程：一、课前热身，“击鼓传笔”引入。 【本教学环节力求通过游戏引导，引发学生积极思考，大胆想象，进行发散思维的训练。】二、重点突破，感受科技发展。1、回顾课文内容：回忆一下课文主要写了什么？ 人类生活的改观到底表现在哪些方面？我们一起来学习课文。2、学习课文：读课文第三四自然段，看看20世纪以前人们是怎样生活的？用划出；20世纪期间人们的生活发生了哪些改变？用划出。 （感受20世纪以前）农耕社会人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有没有没有也没有）【本教学环节抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。】（课件出示农耕社会生活状态的图片）在上百万年的历史中，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，面对如此贫乏的生活，人们渴望改变这一切，过上舒适幸福的日子。然而他们只能怎样？你们知道这是为什么吗？ （感受20世纪期间）最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。课文是怎样向我们描述的？谁来说一下？（课件出示望远镜、电脑视频、卫星、程控电话、手机、火车、航天飞船等，介绍现代的“千里眼”“顺风耳” “千里马”和腾云驾雾的神仙。）（交流搜集资料）请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？【本教学环节在引导学生交流图上的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有什么科学成果，给我们的生活带来怎样的变化。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。同时培养了学生搜集信息、处理信息的能力，并通过小组合作的形式，达到资源共享的目的。】（理解诗句，感情朗读）现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出示课件）学生谈感受后有感情朗读诗句。【本教学环节主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。】（题目训练，感受变化泉源）请你来换个题目，还可以说20世纪是一个怎样的世纪？为什么这个世纪会发生这么大变化呢？三、拓展发散，畅想美好未来：展开奇思妙想，当小小设计师，描绘一下你们美好的未来。【本教学环节在学生深刻感悟人类历史的变化，激发学生热爱科学技术的情感的基础上，让学生通过奇思妙想，从而走近科学，感悟科学，继而把创造的热情带入今后的生活中。】四、寄予希望，记录奇思妙想：课下把你的奇思妙想及时记录下来，和同学们进行交流。孩子们，从小爱科学，学科学，用科学，它将使你们的未来生活更精彩，创造出更多的奇迹。附板书设计： 呼风唤雨的世纪 （20世纪） 以前 期间 现代科技幻 想 现 实