《化学方程式的计算》课堂观察报告Word文档(2)

课题化学方程式的计算时间2013.5.9授课人郑海芬观课人尉洪双化学方程式的计算课堂观察报告五月九日观摩了郑老师化学方程式的计算一课，就小组合作学习的有效性一点进行了课堂观察。全班一共分成八个小组，每组四人，学优生两人，一人中等，一名学困生。郑老师的课一共进行了四次小组合作学习，前三次学习每次完成一个例题，第四次合作练习。每一个教学过程中分为四个过程：学生自主学习，小组交流合作学习，交流展示，教师的点拨。每次合作学习用时汇总在下表中：学习过程时间表自主学习合作学习交流展示教师点拨总时间第一次24118第二次262212第三次24129第四次053210通过课堂观察和以上表格分析，可以看出小组合作学习的教学方法非常适合现在教学的要求，分析这节课有以下几个优点：第一，在小组合作学习中每个学生的学习积极性都调度起来，学习的积极性和主动性增强了，参与欲提高，由要我学变成我要学，随着学习积极性的提高，带来的就是学习成绩的提高。第二，;在小组合作学习中增强了学生与学生交流的机会，学生更愿意接受来自同同学的讲解，同学之间交流探讨气氛融洽，接受较好。第三，小组合作学习解决了班额大，教师照顾不过来的问题，让小组长代替老师，发现学生的知识缺陷，因材施教，及时纠正，小组长在给其他学生讲解的过程中是自己的知识更加系统化。第四，在我观察的小组中，小组长有意让每个学生都进行讲解，促使每个学生都积极思考，特别是学困生，在老师的讲解中就不去思维，这样比着他们去思考、去学习，极大地提高了学困生的学习成绩。郑老师还在课堂上引入竞争机制，在交流展示环节把学生交流展示的成绩计入小组学习的成绩，并对小组的成绩进行一周总结，给予学生精神和作业方面的奖励，更是极大调动小组内每个学生的学习积极性，组长和学优生极力想为小组挣得积分，学困生也不愿拖自己小组的后腿，组内每个同学的学习积极性都非常高张，学习效果也非常好。杨老师在每个学习过程中的点拨精炼、准确，既能点出一类问题的思维过程，又能指出学生学习过程中普遍存在的问题，找出解决的方法。本节课尚有不足之处是：有的小组在合作学习的过程中组长的组织还不是十分好，有的同学参与不积极，讨论不认真，特别是一些学困生，更是不积极参加，而且组长的权威性也不被一些学困生承认，学习效果较差。这需要在以后的教学中，加强组长的组织两道能力，对组长进行适当的培训，适应自己的工作，提高小组合作学习有效性，提高学习成绩。