山西省太谷县明星中学七年级语文下册 第25课《现代诗二首回延安》课件 苏教版

回延安贺敬之 阔别阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦亲人相见的兴奋和喜悦描绘与亲人团聚的场面，表达了相互描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。间深厚的情谊。描绘了延安新貌，赞美十年来党领导描绘了延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。下延安的巨大变化。歌颂延安的光辉历史，歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天展望美好的明天 借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。因。 容容丰富异常。丰富异常。 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情或用动词，激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。感染力。作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上上”“”“一头扑在亲人怀一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情比比以彼物比此物也以彼物比此物也“兴兴”者，起也；取譬引类，起发己心。者，起也；取譬引类，起发己心。兴兴先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，延安的色彩，诗中所采用的信天游形式， 是陕是陕北民歌；诗中北民歌；诗中“登时登时”莫要莫要”“”“几根根几根根”等，等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安取自陕北方言。诗歌表达的是对延安 的深厚感的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。的内容与形式达到了和谐统一。 诗里有这样的话：诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句一口口的米酒千万句话话”，极言亲人重逢说话之多。又如：，极言亲人重逢说话之多。又如：“双手接定双手接定宝塔山宝塔山”“”“满窑里围得不透风满窑里围得不透风”等等，夸张的写法等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。