职业道德教学设计课

职业道德法律主题二第三单元-立足岗位成才教学设计 磐安职教中心三中校区张祖祥【授课班级】塑料成型【教学内容】浙江省中等职业学校教学用书职业道德法律主题二第三单元-立足岗位成才【教材分析】本单元是主题二的一个重要内容， 教育学生争做爱岗敬业、岗位成才的优秀职业 人，这对中职生具有较强的现实教育意义， 也是作为中职德育课一项极其重要的 任务。【教学目标】与技能：了解职业资格证书制度的相关知识，明确职业资格证书对劳动者的意义； 理解职业能力的含义及对职业成长的意义，明确职业理想的意义。:运用案例分析、实践体验、角色感悟等方法，使学生认识在岗位实践中如何 成长，明确实现岗位成才的条件及其意义。3.情感、态度、价值观：通过实践体验、案例引导，增强学习专业的自觉性及 职业意识，使学生逐步明确职业无贵贱、“行行出状元”的正确职业观，树立职业理想，树立“立足岗位成才”的信心。【教学重点】如何实现岗位成才【教学难点】职业资格证书制度【教学理念】1 .以学生实际生活为出发点的理念。2 .以学生发展为本位的理念。3 .以师生平等对话为教学的理念。【学情分析】中职学生基础知识和生活经验比较薄弱， 对理论知识缺乏一定的思考和研究， 所 以讲课要贴近学生，从学生的需要、能力和兴趣出发，结合学生的学习、生活经 验，选取学生感兴趣的素材进行教学。【教学方法】情境教学法、案例分析法、谈话法、讨论法等。【教学时间】45分钟。【教学手段】多媒体。【教学过程】【导入新课】在人才招聘市场上，许多用人单位都把学历定位在大专以上， 把职 高生挡在就业大门之外，职高生就业难已经成为社会的普遍现象。针对这一问题， 职高生要在充分学好理论课和专业课的基础上，想办法通过各种途径参加一些和 自己本专业相关的自学考试和专业技能等级证书考试，从而提高自己的业务水平和竞争力。只有这样，才能为自己积累就业资本，才能在人才竞争中立于不败之 地。因此，引导学生正确认识“立足岗位成才”是十分必要的。多媒体展示图片：老师：请同学们阅读教材第25页“情景在线”材料，并思考所反映的问题。学生：积极思考并讨论问题。老师：图片中展现了哪些英模人物？身处不同岗位的他们，身上体现了怎样的一种精神?学生：思考并作答。老师：大家回答得很好！在掏粪工人时传祥、售货员张秉贵、厨师刘国铭、农村 妇女中纪兰他们身上有一个共同的特点一一立足于平凡的工作岗位，以忘我的献身精神、过硬的岗位技能，做出了一番不平凡的事业。同学们，你能将你所了解 的类似的具体事例说出来与大家一起分享吗？学生：思考、交流并作答。老 师：（评价学生的回答）那么，在具体的岗位实践中如何成长？实现岗位成才须具备什么条件呢？多媒体展示学习任务。【学习新课】1.拥有一定的职业资格-求职及岗位成才的条件（板书）老 师：多媒体展示图片，引导学生思考下列问题：求职者为什么要拿出这么多 的“职业资格证书”来应聘工作？学生：思考、交流并回答。老 师：（对学生的回答进行点评）职业资格证书的含义。是劳动者求职、任职、 开业的资格凭证，也是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，是我国公民境外 就业、劳务输出法律公证的有效证件。所以职业资格证书是拥有职业的敲门砖， 反映了特定职业的实际工作标准、规范及劳动者的实际能力水平。老 师：多媒体展示职业资格证书样本的图片，引导学生分析职业资格证书的种 类与等级。学生：观察图片，思考、交流并作答。老 师：（对学生的回答进行点评）并小结：职业资格包括从业资格与执业资格（如执业医师、律师证），主要是指从业资格证；职业资格证书可分为五个等级： 初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格 三级）、技师（国家职业资格二级）和高级技师（国家职业资格一级）。老 师：多媒体展示图片，引导学生分析职业资格证书的取得过程。学生：思考、讨论并作答。老 师：（对学生的回答进行点评）并小结：取得职业资格证书须首先向当地技 能培训服务站申请报名，符合条件、经过培训后，参加职业技能鉴定；职业技能 鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试，技 能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、 生产作业项目、模拟操作等方式进 行。合格后发给相应的职业资格证书。职业能力-岗位成才的基本要求（板书）老 师：多媒体展示技能比武图片，引导学生分析图片中的内涵。学生：思考、交流并作答。老 师：（对学生的回答进行点评）并小结：通过岗位练兵、技能比武，实际上 是在提升自己的职业能力。职业能力是在学习与职业活动中发展起来， 直接影响 职业活动效率，使职业活动得以顺利完成的个性化心里特征。 可分为一般、特殊 职业能力；一般职业能力指从事不同职业活动的共有职业能力，特殊职业能力是指从事特定职业必须具备的特殊或较强的能力。老 师：多媒体展示材料，请学生朗读。学生：朗读材料的内容。老师：读得很好！谁能谈谈画中话的含义吗？学生：思考、交流并作答。老师：（对学生的回答进行点评）顺势引导：作为中等职业技术学校的学生（现 在的你），面对即将从事的职业（将来的你），在性格、能力、学识、兴趣等方面， 肯定存在着很大的差距；你现在该怎么做？ 学生：思考、交流并作答。老 师：（对学生的回答进行点评）强调：找准差距点，珍惜学习机会，加强 技能训练，提高职业能力是明智之举。业态度-成才的前提（板书）老师：多媒体展示网上的一篇招聘广告。引导学生思考下列问题：年薪十万元，为什么无人应聘？学生：思考、交流并回答。老师：多媒体展示图片，引导学生赏析漫画“女硕士悬赏20万帮忙找工作”， “找工作如同打仗”，“服务人员人满为患、高级人才门可罗雀”，结合上一篇文章，谈谈应具备什么样的职业态度？学生：思考、讨论并作答。老 师：（对学生的回答进行点评）并小结：随着社会的发展，社会分工越来越细；新的职业种类层出不穷，古老的传统职业也在日趋消亡； 职业只有分工的不 同，没有高低贵贱之分；各行业只有相互配合，才能弹奏出和谐之音。事实上（结 合前面的图片），不管从事什么职业，只要在自己的工作岗位上脚踏实地、尽心 尽责，一定能有所作为。哈佛大学研究表明：成功因素中的85%（决于积极的职 业态度；故养成正确的职业态度，是岗位成才的前提，也是新时代的要求。4,树立远大的职业理想-立足岗位成才的动力（板书）老 师：多媒体展示图片，引导学生赏析漫画。学生：思考、交流并作答。老师：（对学生的回答进行点评）并小结：自古华山一条道，成功之路千万条； 作为一名职高学生，关键在于首先要找准自己的职业定位， 立足于现实，进而确 立奋斗目标（职业理想）。引出职业理想的概念，那么职业理想有什么作用、 意义 呢？引导学生分析应怎样树立职业理想。学生：思考、交流并作答。29-32老 师：多媒体展示图片，请同学们说说图中的含义。同时联系教材第 页黄顺祥、马文、邓亚萍的事例。学生：思考、交流并作答。老师：（对学生的回答进行点评）并小结：没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 而驶向成功的彼岸须以职业理想为帆，知识、能力为浆，扬帆起航需要知识与技 能的推动；让我们面向现实，针对自身的弱点，努力弥补不足，学会控制自己的 情绪，改变自己的职业性格，练就实实在在的真本事，奔向理想的彼岸。【课堂小结】教师：（用幻灯片）提出问题：谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获和 感想？学生：我懂得了工作岗位、职业资格证书、职业能力、职业理想的涵义，。要摒弃职业偏见，养成正确的职业态度和树立远大的职业理想。将岗位成才的要 求落实到学习生活当中，为将来争做爱岗敬业、岗位成才的优秀职业人做好准备。（设计意图：引导学生总结，把课堂上所得的体会和感悟转化为自己的行动。） 【布置作业】1、课后按书本后面（P33-35 ）的提示，以小组为单位，做一份以“认识 自我，畅想未来”为主题的活动方案。2、搜集本校（最好是本专业）爱岗敬业的优秀校友的先进事迹，并与大家一 起分享该校友是怎样做到“立足岗位成才”的。【板书设计】如 何 立 足 岗 位 成 才拥有一定的职业资格一一求职成才的条件找准差距培养良好的职业能力一一岗位成才的基本要求I弥补不足养成正确的职业态度一一岗位成才的前提认识自我树立远大的职业理想一一岗位成才的动力畅想未来【教学反思】本节课教学形式多样，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生参与教学的 积极性和主动性；由于做了充分准备，精心设计，师生、生生互动积极，课堂气 氛活跃，达到了教学相长的效果；较好地利用各种教学资源；关注学生的信息反 馈，较好处理了预设与生成。总之，本堂课较好地实现了知识、能力、情感价值 目标；达到了明理与导行的相互促进，教学效果良好。当然，也有不足：如学生 讨论和思考的时间不够；由于条件有限，教学资源利用得还不够。一堂课下来，我深刻感受到，虽然职校生学习基础不是很好， 在学习上还存 在一定的困难，但是课堂教学中，只要教师善于利用贴近他们生活的案例， 善于 用他们能够回答的问题启发他们思考，可以无形中增强了他们的学习积极性。职业道德与职业指导教学设计第三节职业素质构成学科:政治设计教师：李瑞林南阳财经职业中专3月教学设计课题职业素质的构成任课班级微机12-1班教师南阳财经职专李瑞林课时1节一教学重点和教学难点职业素质构成的五个方面，职业素质的概念源于素质，在我国素质教育 越来越受到重视，对于职业学校来说，素质教育相当程度上表现为职业素 质教育，学生的素质培养是首要的任务。职业素质的构成 ，职业素质是个综 合性的概念，要学生懂得只具备某一方面的素质是不能胜任工作的。二教学目标知识目标：知记职业素质构成的五个方面，以及它们的地位和作用。能力目标：启示学生只有良好的素质才能全面发展，提高自己多方面 素质，找出自己在那些方面存在差距，制定详细可行的计划。三 学生分析：针对职业学校学生的特点，有利于更加全面的了解即将走 入社会后需要在那些方面提高自己，学生在这个阶段的价值观、世界观、 人生观正在形成时期，这节课可以帮助他们形成正确的观点。学生自我修 养的自觉性，学会做人、做事，逐步走向成熟，作一个有素养的人四设计思想（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“教学内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自 主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学 习成果，讲授法，案例法，讨论法，活动法五教材地位和作用通过学习，有利于了解职业素质的基本知识，认识提高职业素质的重要性。能够帮助学生认识到在校学习期间，努力提高自身职业素质的意义，不断提高自己的职业素质，为将来立业打下基础 六教学准备：1,学生完成小品两位医生2,学生准备诗歌理想3,教师准备多媒体七 任课班级：微机12-1班八教学过程：【多媒体】教学案例“魔兽”吃了 13岁男孩【教师提问】：现在有网瘾的青少年很多，在这个年龄阶段，正直风华正 茂的人生黄金岁月，他们本应该在学校里孜孜不倦的学习，但是由于他们 迷上了网络虚拟的世界，最后发生了不该发生的事情，给同学们什么启示 呢？（引导学生讨论回答）【学生回答】：略【教师归纳】：他们没有树立正确的人生观和世界观，以至做出错误的选择。导入新课：（一）思想政治素质（板书）【教师】：思想政治素质是指人们在政治上的信念或信仰，包括世界观、 价值观，思想政治素质是职业素质的灵魂，它对其它素质起着统率作用， 规定着其他素质的性质和方向。作为职业学校的学生，首先应坚定着平均主义方向，有正确的科学世界观， 要求我们在工作中，要树立为人民服务的人生价值观，多为社会做贡献， 多为国家做贡献。【学生诗歌朗诵】：我的理想【教师】：理想，信念是思想素质的核心，构成人们自觉行动的动机，理 想是动力，是航标，是风帆，作为职业学校学生，要有职业理想，道德理 想和生活理想。【多媒体】：人生格言：君子爱财，取之有道，用之有度。不能把金钱带入坟墓，但金钱却能把人带入坟墓【引入】（二）职业道德素质职业道德素质是指劳动者在职业活动中通过教育和修养而形成的职业 道德方面的状况和水平。它包括劳动者在职业活动中表现出来的职业态度， 职业道德修养的水平等。【学生活动】课堂小品：两位医生【教师提问】：1、两个医生的不同态度体现了什么？2 、做为医生应该有什么样的职业道德呢？【学生回答】：1、两个医生的态度截然不同，相同的职业，不同的职业素 质。2、态度和谒，面带微笑，真心热情【教师】社会主义职业道德规范的具体要求是：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会整个社会生活就像一台才谐运转的大机器，各行各业所承担的职责就是这 台大机器上的各个部件，就是依靠各种职业承担不同的职责，来完成整个 社会性良性运转，而模范地遵守职业道德则是人们忠实地履行职业责任的 重要保证，一个人只有具备一定的道德修养，才能职业活动中，刻苦钻研 业务，讲究产品质量，服务质量，注重信誉，忠实地履行岗位职责。【多媒体】教学案例-把木梳卖给和尚（需要创新的意识）【引入】（三）科学文化素质科学文化素质人们对自然、社会、思维、科学知识只为人类文化成 果的认识和掌握的程度，具体包括：科学精神，求知欲望和创新意识。 科学精神主要包括：求实、创新、进取、怀疑、协作、献身。居里夫人：“我的最高原则，不论对任何困难，都绝不屈服”【学生讲故事】成语故事：滥竽充数【引入】（四）专业素质专业素质指人们从事某种职业时，在专业知识和专业技能方面所表现 出来的状况水平，它主要包括扎实的专业技能方面表现出来的状况与水平。 它主要包括扎实的专业知识和熟练的专业技能两个方面。一个人的专业技能素质越强，在职业活动所发挥的作用就越显著，创造力 也就越强，专业技能素质是通过内在专业知识，和掌握专业技能而形成的。 专业知识不等于形式上的专业技能。【多媒体】教学案例：断臂孩子上职业学校机电专业成绩显著【引入】（五）身心素质身心素质包括身体素质和心理素质，身体素质是指人体各器官的机能状态 和水平。心理素质是指人的个性心理品质和状态良好的身心素质的具体内容是健康的体魄，健全的心理。九课堂小结与反思【多媒体显示】木桶原理的漫画【教师归纳】：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木 板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。 这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。 若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一 规律总结为“木桶原理”，获“木桶定律”，又称“短板理论”。同样的 道理，一个人只有全面发展，哪一方面缺少都不可以，所以我们要全面提 高自身的各方面素质 十 巩固练习与布置作业（略）【板书设计】二、职业素质构成（木桶原理全面发展）（一）思想政治素质灵魂含义内容作用（二）职业道德素质保证含义内容作用（三）科学文化素质本领含义内容作用（四）专业素质基础含义内容作用（五）身心素质本钱含义内容作用