在历史教学中渗透感恩教育

在历史教学中渗透感恩教育义井中学 李丽关键词: 历史教学 感恩教育随着社会的不断进步，我们现在的生活越来越好，小孩子从小就生活在一种优越的环境之中，他们是一个家庭的中心，大部分的孩子在家长的溺爱、以及不断的包容下，形成了一种自我中心的性格，自私冷漠、孤僻，出现只会索取而不愿奉献，只求得到而不愿回报的现象。对老师的关心、教诲漠然视之；对父母精心做的饭菜挑三拣四，不合口味就大发牢骚。为买到自己喜欢的高档商品，不顾家庭的实际情况，向父母索要高额的金钱，给了自然高兴，稍不如意，就向父母耍性子、与父母记仇、甚至殴打自己的父母，酿成家庭惨剧。据报道：兰州女子杨丽娟自16岁始，一相情愿地疯狂追逐男明星已13年。此期间不仅荒废了学业，而且不找工作不谈恋爱，一心痴迷于刘德华，因而陷入走火入魔难以自制的非理智状态。女儿在追星上的偏执、自私和不可救药让她父亲彻底绝望了，只能以一死来解脱。父亲自杀后，杨丽娟竟然冷漠地不予理睬，弃尸于港而偕母回甘。为人子者如此不孝和冷血，怎脱得了“无耻”之谓？还有已经去世的“感动中国人物”-深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。当今孩子责任感与“反哺”之情严重缺失，人生观与价值观严重扭曲的现象比比皆是。他们不知感激父母的养育之恩，不知感激老师的教诲之恩，不知感激自然的造物之恩，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说。这对于我们这个有着几千年文明的国度，有着“滴水之恩，当涌泉相报”光荣传统的民族是何等的“悲哀”与“不幸”。“别让中国现在的孩子成为不懂感谢，不愿感激，不会感动，只知索取的冷漠一代”某政协委员曾在两会上呐喊。反思了这些不正常的现象，我觉得其因除了父母的宠爱、社会的影响以及当前学校的教育方式值得反思外，就学生本身而言，主要是他们心中缺失了感恩意识。感恩是人的社会属性之一。感恩是一切良好的非智力因素的精神底色，是学会做人的一个支点。感恩是一种境界，是对别人所给予关心帮助的回应。有了感恩之心，才会对他人宽容；有了宽容之心，才会时时谦和；有了谦和之心，才会心生敬畏。感恩就是一种力量。生命就像一条河流，时而有宁静，时而有波涛。人有了感恩，就有了力量，也将会走得更远，飞得更高。如何在历史教学中既教书又育人，如何通过课堂教学和课外活动开启学生感恩之心的门扉呢？历史课程标准要求培养学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团队合作的精神，增强经受挫折，适应生存环境的能力”。“珍惜生命价值，形成自尊、自信，尊重他人，合作、进取、乐观向上的人生态度”。历史教育专家也要求：“历史教学要使中学生在获得基本历史知识的同时，也获得基本的历史学习技能和方法，并获得情感和价值观方面的教育”。这就给我们指明了在历史课程中进行感恩教育的方向。首先，重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心。初中历史课中蕴涵着极为丰富的感恩教育资源，要有效实施感恩教育，就必须要求老师要有“透视”的眼光深入挖掘历史课中的教育资源。例如：孔子对学生因材施教，指出子路的缺点，使学生的才能得以发展，赢得学生的感恩。子路决心跟孔子好好读书，这就是报答了老师的恩情，他最终成为孔子最得意的门生。生活在汉代的女孩缇萦，勇敢的前往京城，上书汉文帝，最终促使汉文帝废除一些残酷的肉刑，感的是父亲养育之恩。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，感的是知遇之恩。岳飞抗金，文天祥抗元，感的是民族养育之恩。黄道婆用自己的勤劳和善良赢得故乡人民的尊重，百姓之所以9次为她修建祠庙，真是怀着感恩的心传承她改进的纺织技术。淮河战役中百万民工无私无畏的支前，感的是共产党圆了农民土地梦想之恩。我认为，“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获；我利用这些资源在学生的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。 其次，体验感恩的真实情感。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人。记得在学习全民抗战的兴起这一课，课本谈及到南京大屠杀，但只用了数行小字描述，而我认为感恩教育体现在教学生活的细节中，所以，我带同学们一起观看了电影南京大屠杀，当时同学们就泪流满面，为什么会这样呢？因为他们也懂得感恩，只是平时忽视了、淡漠了父母、师长、社会对他们的关爱。随后，我又组织了一节电影观后感的讨论，孩子们在课堂上讨论的非常热烈，一会箭拔弩张，一会磨拳擦掌的。我看到了某一位学生的底稿上这样写着：影片以一幕幕让人触目惊心的镜头再现了当年日本侵略中华的暴烈行径，其丧心病狂已经到了无以复加、令人发指的程度.，心在痛，为这抹不去的国耻；泪在流，为这屈死的鲜活生命.，联想到现在的生活，想到了我们的国家，我们的执政党中国共产党，领导我们走向和平繁荣，感恩我们的祖国感恩那些先烈，才有我们今天的生活，也给了我们提醒，提醒我们要好好珍惜现在的生活，好好把握自己的人生，为我们的国家民族出一份力！用不灭的理想和信念，筑起一个富强崛起的中国正是这一系列及时的引导在班级形成了感恩教育的氛围，让学生的心灵在充满感恩的氛围中接受了一次次洗礼。第三，布置历史感恩教育作业，把感恩教育充实到现实生活中去。假期是学生离开学校与家长相处时间较长的一段时期，也是感恩教育回报家长的最好时机。作为历史教师，在寒假中我布置一道作业：与父母交流，了解自己的成长史或家长的创业史，回校后利用历史课外辅导时间演讲。返校后，我及时动员学生梳理思路，并在我所教的班级中分别展开演讲。演讲中，当学生讲到自己小时候体弱多病，父母为给自，己治病而抱着自己奔走各家医院之间时；当学生讲到父亲为改善家他里状况做生意一次次遭受挫折，又一次次重新振作起来，不辞劳苦，不懈努力，最终获得成功的时候，台上的同学已经哽咽，而台下了的同学们有的也已泪眼盈盈了。这是感恩的眼泪，这是知恩图报的眼泪。我及时地加以引导：“是的，对父母我们要心存感恩，因为他们给予了我们生命，让我们健康成长，给我们创造良好的学习境父母为我们做了这么多，那么作为学生我们应该怎样才能报答自己的父母呢?”学生们异口同声地说：“好好学习，让父母放心！”这次活动既让学生与长期忙碌的家长进行了深入交流、沟通，又让学生更深地了解了自己成长离不开父母的爱，家庭的幸福生活离不开父母艰苦的劳动、创业的艰辛，让学生心中时常装有家长的爱，父母的情，知道感恩，他们学习的动力会更足!心理学家认为：从成长的角度来看，一旦心理有了改变，态度就会跟着改变；态度改变，习惯就会改变；习惯改变，性格就会改变；性格改变，人生就会改变。历史教育的起点和归宿都是人历史上的人，生活中的人；课堂上的人，社会中的人。让正在成长的学生，以历史上的道德模范，以生活中各类感恩典型为榜样，引导他们在日常生活中仿效实践，就完全可以使学生改变人生态度，改变行为习惯，永葆一颗感恩的心！“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动呢？ 【参考文献】1历史新课程标准解读2林云霞.系列活动促感恩，班主任之友J.2007，（2）