湘艺版 五年级上册音乐第九课 乌鸦与狐狸｜教案

乌鸦与狐狸教学设计教学目标一、能积极主动参与音乐童话剧乌鸦与狐狸的赏析活动。二、能自主分角色绘声绘色地演唱乌鸦与狐狸。教学重点体验角色个性特点，学唱歌曲。教学难点用符合角色个性特点的神态与姿势演唱。教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器若干、座位分成男生女生两个部分。教学设计思路乌鸦与狐狸是一个音乐童话剧，属于音乐综合表演活动，本节课主要针对 第一课时学唱乌鸦与狐狸来设计。首先由学生讲乌鸦与狐狸的故事进入导入环节，让学生重温故事情节，再 通过回忆曾经学习过的音乐童话剧，使学生了解“剧”与“歌”的区别就在于人物的 个性更加鲜明突出，进而加深对“剧”的理解，为乌鸦与狐狸的学唱打下基础。 学唱环节的教学主要采用自主视唱填词，充分发挥高年级学生的主观能动性，教师作 适当引导。为了更好的进行第二课时的教学活动，本设计最后一个环节是布置课后作业，教 师可以根据实际班级的人数灵活有序的调整安排，指导学生有条不紊的利用课余时间 开展音乐童话剧的策划活动。教学过程一、 导入1. 让学生说一说乌鸦与狐狸的故事。师：同学们，你们还记得乌鸦与狐狸的故事吗？哪一位同学能简要的说说故 事情节。2. 听一听音乐童话剧乌鸦与狐狸。师：蠢笨的乌鸦和狡猾的狐狸太出名了，吸引了作曲家们将这个故事创作成了一 个音乐童话剧，我们一起来听听！说明：进行这一环节教学时，只要求学生讲出乌鸦与狐狸的故事梗概， 重点放在聆听音乐童话剧，教师参与其中，可以有感情地朗诵旁白与数板部分。二、赏析音乐童话剧1. 回忆学过的音乐童话剧。师：刚才听了乌鸦与狐狸的音乐童话剧，同学们回忆一下，原来我们还学过 哪些音乐童话剧呢？（小猫钓鱼两只小山羊等）2. 有表情地唱一唱其中的一句。3. 说一说音乐童话剧与歌曲的区别。相同点：都由乐曲和歌词组成。不同点：音乐剧有场景的介绍，更注重塑造人物性格。4. 学生自己总结音乐童话剧所包含的要素。5. 整体听赏，让学生关注角色演唱部分。6. 为音乐童话剧分乐段（分为三个乐段）说明：这一环节教学首先让学生唱一唱、演一演学习过的音乐童话剧中的角色, 充分体验个性鲜明的角色，并用自己的话语总结出音乐童话剧所包含的要素：时间、 地点、人物、旁白、角色表演唱等，为接下来的角色表演唱打好基础。三、分段学唱乌鸦与狐狸1. 学唱女生乐段，男生聆听。（1）听歌曲伴奏有节奏的朗读歌词。师：哪一句最能体现乌鸦的得意？（叼着块奶饼，飞来又飞去）为什么呢？ （下滑音表现乌鸦的不屑和显摆）（2）指名学生用得意的神态唱一唱这一句。（3）大家跟着学一学。（4）跟着琴声唱一唱歌词。（5）对比唱一唱加倚音的“棵”与不加倚音的“棵”。2. 男女生跟琴声唱一唱齐唱部分的乐曲。3. 分角色跟伴奏音乐唱第一乐段。4. 学唱男生乐段，女生聆听。（1）教师范唱第一乐句。师：老狐狸到底说了什么甜言蜜语呢？你们来说一说！（2）男生有节奏的朗诵数板部分。（3）教师启发学生挑选合适的打击乐器为数板部分伴奏（快板、舞板） 师：这只狡猾的狐狸不仅说得好，唱的比说的更甜蜜，你们听！（4）教师范唱第二乐句。（5）找出狐狸最谄媚的乐句唱一唱（你的歌声最甜蜜呀！）5. 分角色跟伴奏音乐唱第二乐段。6. 自主学唱第三乐段。（1）分男生、女生和齐唱各自视唱乐曲。（教师巡视指导，学生可以上台在 钢琴上弹奏较难乐句）（2）分角色跟琴声填词演唱。师：这时候，狐狸和乌鸦的心情分别是怎样的？（狐狸特别想让乌鸦上 当，一个劲儿的拍马屁，而乌鸦已经被甜言蜜语熏得晕乎乎的，马上就 要上钩了。）（3）根据角色的情绪变化跟伴奏音乐唱一唱。说明：学唱这一环节的教学要注意，学生在朗读歌词时，一定要按照乐曲的 节奏，特别是附点与切分音的地方，适当加重语气，突出重音。还要将角色的人 物个性进行夸张，读出抑扬顿挫。分角色填词演唱时，学生可以相互聆听，相互 评价，主要解决音准和节奏问题。四、随乐表演唱1. 整体聆听，再次感受角色的情绪变化。2. 分别推选一位女生、一位男生担任旁白与狐狸的角色部分。3. 有感情地分角色跟琴演唱。4. 配上伴奏音乐完整演唱乌鸦与狐狸说明：最后的表演唱环节要引导学生不论是在演唱或者聆听时，都应保持相 应角色的神态与表情。五、布置课后作业1.音乐童话剧表演策划（1）教师给全班同学分组（根据班级人数分成若干个表演小组，各组选定组长， 取出组名）（2）各表演小组讨论角色分配，由组长填好教材上的表演策划表。说明：给一周的日寸间由学生自主安排好演员组、服装组、道具组。为下一节乌 鸦与狐狸的表演展示课做好充分准备。雨花区雨花亭小学彭华