七年级语文下册 第2单元 第5课 空城计课件 语文版

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红青山依旧在，几度夕阳红”。这是电视连续剧。这是电视连续剧三国演义三国演义的主题歌，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃的主题歌，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，但悠远，但 在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我们的思绪会情不自禁历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我们的思绪会情不自禁地被它引向电视剧地被它引向电视剧三国演义三国演义中那动人心弦的故事。让中那动人心弦的故事。让我们走进我们走进三国演义三国演义第第9595回回 “ “空城计空城计”。空空 城城 计计5 5小说小说1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（难点）（难点）1.1. 了解了解三国演义三国演义，理清故事情节，理解诸葛亮，理清故事情节，理解诸葛亮“三笑三笑”的心理内涵及的心理内涵及“空城计空城计”施计成功的原因，提高鉴赏文施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。学名著的能力。2.2. 理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。3.3. 总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。（重点）（重点）来自来自点拨点拨 罗贯中，名本，号湖海散人。元末明初著名小说家。罗贯中，名本，号湖海散人。元末明初著名小说家。代表作为小说代表作为小说三国演义三国演义。来自来自点拨点拨蜀后主建兴四年，曹丕病死，其子曹睿即位，任司马懿为骠蜀后主建兴四年，曹丕病死，其子曹睿即位，任司马懿为骠骑大将军。诸葛亮采用离间计，令马谡散布司马懿图谋叛魏的流骑大将军。诸葛亮采用离间计，令马谡散布司马懿图谋叛魏的流言，使司马懿被削职回乡。诸葛亮乘此机会，发兵汉中，蜀军出言，使司马懿被削职回乡。诸葛亮乘此机会，发兵汉中，蜀军出祁山，抵渭水，长安告急。曹睿见势不妙，起用司马懿为平西都祁山，抵渭水，长安告急。曹睿见势不妙，起用司马懿为平西都督，令其拒守长安。司马懿老谋深算，上任之后，即夺新城，斩督，令其拒守长安。司马懿老谋深算，上任之后，即夺新城，斩了私通蜀汉的孟达，乘势直逼汉中咽喉的街亭和列柳城。马谡自了私通蜀汉的孟达，乘势直逼汉中咽喉的街亭和列柳城。马谡自告奋勇去守街亭，但他不听王平的劝告，执意在山上安营扎寨。告奋勇去守街亭，但他不听王平的劝告，执意在山上安营扎寨。司马懿率兵围山，断其水源，蜀军大败，街亭失守，随即司马懿司马懿率兵围山，断其水源，蜀军大败，街亭失守，随即司马懿又攻下列柳城。诸葛亮闻讯，迅速安排退兵之计。但此时司马懿又攻下列柳城。诸葛亮闻讯，迅速安排退兵之计。但此时司马懿已进兵诸葛亮所驻守的西城。情急之下，诸葛亮便上演了一出已进兵诸葛亮所驻守的西城。情急之下，诸葛亮便上演了一出“空城计空城计”。来自来自点拨点拨小说和章回体小说小说和章回体小说 小说是和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，它以塑造小说是和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。小说按篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说活。小说按篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等；按题材，可分为历史小说、科幻小说、言情小说等。等；按题材，可分为历史小说、科幻小说、言情小说等。 章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话，章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话，以长篇小说以长篇小说水浒传水浒传和和三国演义三国演义为成熟的标志，其特点是为成熟的标志，其特点是将全书分为若干章节，称为将全书分为若干章节，称为“回回”。来自来自点拨点拨三国时代的诸葛亮与司马懿在街亭对战，马谡自告奋勇要出三国时代的诸葛亮与司马懿在街亭对战，马谡自告奋勇要出兵守街亭。诸葛亮心中虽有担心，但马谡表示愿立军令状，若失兵守街亭。诸葛亮心中虽有担心，但马谡表示愿立军令状，若失败就处死全家。诸葛亮才勉强同意他出兵，指派王平将军随行，败就处死全家。诸葛亮才勉强同意他出兵，指派王平将军随行，并交代在安置完营寨后须立刻回报，有事要与王平商量，马谡一并交代在安置完营寨后须立刻回报，有事要与王平商量，马谡一一答应。可是军队到了街亭，马谡执意扎兵在山上，完全不听王一答应。可是军队到了街亭，马谡执意扎兵在山上，完全不听王平的建议，而且没有遵守约定将安营的阵图送回本部。等到司马平的建议，而且没有遵守约定将安营的阵图送回本部。等到司马懿派兵进攻街亭，围兵在山下切断粮食及水的供应时，马谡兵败懿派兵进攻街亭，围兵在山下切断粮食及水的供应时，马谡兵败如山倒，使得重要据点街亭失守。事后诸葛亮为维持军纪而挥泪如山倒，使得重要据点街亭失守。事后诸葛亮为维持军纪而挥泪斩马谡，并自请处分降职三等。斩马谡，并自请处分降职三等。 诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨纶纶巾巾旌旌旗旗 司马司马懿懿 gungunjngjngyy远远dndn( ) ( ) 蜂蜂yngyng( ) ( ) 隐隐nn( ) ( ) hihi( )( )然然 笑容可笑容可jj( ) ( ) 言言qq( ) ( ) ff( )( )掌掌 鹤鹤chngchng( ) ( ) wngwng( )( )行出入行出入 二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨遁遁匿匿拥拥骇骇掬掬讫讫抚抚氅氅妄妄部分来自部分来自点拨点拨1.1.分拨：分拨：2.2.蜂拥：蜂拥：3.3.失色：失色：4.4.妄行出入：妄行出入：5.5.笑容可掬：笑容可掬：6.6.远遁：远遁：7.7.言讫：言讫：分派。分派。远逃。遁，逃。远逃。遁，逃。形容人多势众，来势很猛。形容人多势众，来势很猛。因惊恐不安而变了脸色。因惊恐不安而变了脸色。不遵守规定，随便进出。不遵守规定，随便进出。 形容满脸笑容。掬，双手捧着。例句：母亲笑容可掬地形容满脸笑容。掬，双手捧着。例句：母亲笑容可掬地将我揽在怀里。将我揽在怀里。说完。讫，完结，终了。说完。讫，完结，终了。部分来自部分来自点拨点拨8.8.旁若无人：旁若无人：9.9.骇然：骇然：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。例句：他旁若无人地好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。例句：他旁若无人地大声打电话，全不顾周围愤怒的目光。大声打电话，全不顾周围愤怒的目光。旁若无人、目中无人辨析：同：都含有旁若无人、目中无人辨析：同：都含有“心目中没有别人心目中没有别人”的的意思。异：意思。异：“旁若无人旁若无人”偏重于态度，语义较轻。偏重于态度，语义较轻。“目中无人目中无人”偏重于内心思想，语义较重。例：会议已经开始了，他才旁若偏重于内心思想，语义较重。例：会议已经开始了，他才旁若无人地走了进来。他公然违反课堂纪律，真是太目中无人了。无人地走了进来。他公然违反课堂纪律，真是太目中无人了。惊讶、受惊的样子。惊讶、受惊的样子。部分来自部分来自点拨点拨9.9.骇然：骇然：10.10.神鬼莫测：神鬼莫测：惊讶、受惊的样子。惊讶、受惊的样子。神鬼都不能测定。例句：想到这里，他抬头一看，威虎厅离他神鬼都不能测定。例句：想到这里，他抬头一看，威虎厅离他只有五十余步了，三十秒钟后，这场吉凶难卜、神鬼莫测的斗只有五十余步了，三十秒钟后，这场吉凶难卜、神鬼莫测的斗争就要开始了。争就要开始了。神鬼莫测、神机妙算辨析神鬼莫测、神机妙算辨析: :同：都有计谋巧妙的同：都有计谋巧妙的意思。异：意思。异：“神鬼莫测神鬼莫测”属主谓结构，从侧面来表现巧妙的谋属主谓结构，从侧面来表现巧妙的谋划。划。“神机妙算神机妙算”属并列结构，从正面直接写巧妙的计谋。例：属并列结构，从正面直接写巧妙的计谋。例：诸葛亮作战时用兵如神，神鬼莫测。在赤壁之战中，诸葛亮神诸葛亮作战时用兵如神，神鬼莫测。在赤壁之战中，诸葛亮神机妙算，巧借东风，助周瑜战胜了曹操。机妙算，巧借东风，助周瑜战胜了曹操。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 快速阅读全文以初步了解课文内容，复述故事。快速阅读全文以初步了解课文内容，复述故事。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。手大笑，笑司马懿无能。部分来自部分来自点拨点拨 1.1.第段从哪几个方面写出了当时危急的形势？第段从哪几个方面写出了当时危急的形势？【答案答案】三个方面：一是魏兵来速快，出乎意料，气势盛；二三个方面：一是魏兵来速快，出乎意料，气势盛；二是双方力量极其悬殊；三是听到消息后众官是双方力量极其悬殊；三是听到消息后众官“尽皆失尽皆失色色”的表现。的表现。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第段对诸葛亮进行了哪几方面的描写？分别有何第段对诸葛亮进行了哪几方面的描写？分别有何 作用？作用？【答案】【答案】对诸葛亮进行了语言、动作描写。对诸葛亮进行了语言、动作描写。“吾自吾自有计有计”表现了诸葛亮胜券在握，临危不乱，指挥若表现了诸葛亮胜券在握，临危不乱，指挥若定。定。“披、戴、坐、焚、操披、戴、坐、焚、操”等动作形象地写出了等动作形象地写出了诸葛亮的镇定自若。诸葛亮的镇定自若。部分来自部分来自点拨点拨3.3. “ “果见果见”句是不是对上文简单的重复？句是不是对上文简单的重复？【答案答案】 不是简单重复，而是有意为之。此处借不是简单重复，而是有意为之。此处借司马懿的眼睛观察诸葛亮，突出了诸葛亮的镇定。司马懿的眼睛观察诸葛亮，突出了诸葛亮的镇定。部分来自部分来自点拨点拨4.4.司马懿父子的对话在文中有何作用？司马懿父子的对话在文中有何作用？【答案答案】司马昭的年轻气盛衬托了司马懿的狡诈多疑。司马昭的年轻气盛衬托了司马懿的狡诈多疑。同时，这里明写司马懿，实际上是在暗中表现诸葛亮的同时，这里明写司马懿，实际上是在暗中表现诸葛亮的机智勇敢和真正做到了知己知彼。机智勇敢和真正做到了知己知彼。部分来自部分来自点拨点拨5.5.从第、段中可以看出司马懿是一个怎样的人？从第、段中可以看出司马懿是一个怎样的人？【答案答案】司马懿是一个狡诈、生性多疑、武断、刚愎司马懿是一个狡诈、生性多疑、武断、刚愎自用的人。这里可结合退兵这件事及父子二人的对话自用的人。这里可结合退兵这件事及父子二人的对话分析司马懿的性格。分析司马懿的性格。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨分析人物形象法。分析人物形象法。人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。一般从五个方面人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。一般从五个方面分析：通过人物描写来分析形象，如肖像描写、动作描写、语分析：通过人物描写来分析形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。重视人物的身份、地位、经历言描写、心理描写、细节描写等。重视人物的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物形象。通过等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物形象。通过故事情节来分析人物形象。通过典型环境描写分析人物形象。故事情节来分析人物形象。通过典型环境描写分析人物形象。通过人物间的关系分析人物形象。结合写作背景或文章主题通过人物间的关系分析人物形象。结合写作背景或文章主题去理解。去理解。部分来自部分来自点拨点拨6.6.第五段写空城计成功后诸葛亮与众官的对话，是否多第五段写空城计成功后诸葛亮与众官的对话，是否多余？为什么？余？为什么？【答案答案】不多余。这样写更能突出诸葛亮的过人智不多余。这样写更能突出诸葛亮的过人智慧，慧，“空城计空城计”是他知己知彼的心理战术的胜利，主是他知己知彼的心理战术的胜利，主动出兵更说明了他的料事如神。说明他了解司马懿的动出兵更说明了他的料事如神。说明他了解司马懿的心理，而且连司马懿的退兵之计都料定了，并且早已心理，而且连司马懿的退兵之计都料定了，并且早已做好了伏击的安排。做好了伏击的安排。重点品析第重点品析第5-65-6段段部分来自部分来自点拨点拨7.7.作者在第段中写了诸葛亮的三次作者在第段中写了诸葛亮的三次“笑笑”，这属，这属于什么描写？这三次于什么描写？这三次“笑笑”有什么不同之处？有什么不同之处？【答案答案】细节描写。第一次笑是细节描写。第一次笑是“笑容可掬笑容可掬”，故作，故作轻松的笑；第二次是轻松的笑；第二次是“抚掌而笑抚掌而笑”，表现了诸葛亮如，表现了诸葛亮如释重负的心理；第三次释重负的心理；第三次“拍手大笑拍手大笑”是胜利的笑，自是胜利的笑，自豪的笑，同时也隐含了对司马懿草率退兵的嘲讽。豪的笑，同时也隐含了对司马懿草率退兵的嘲讽。部分来自部分来自点拨点拨 故事的结局，着重通过对话和对比描写来刻画诸葛亮。魏兵故事的结局，着重通过对话和对比描写来刻画诸葛亮。魏兵退去后，诸葛亮退去后，诸葛亮“抚掌而笑抚掌而笑” ” ，因为这早已在他的意料之中。，因为这早已在他的意料之中。可是可是“众官无不骇然众官无不骇然” ” ，是因为想起来仍十分后怕。令众将惊，是因为想起来仍十分后怕。令众将惊诧莫名的是：诧莫名的是： “ “司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？了丞相，便速退去，何也？”从诸葛亮的回答我们可以清楚地看从诸葛亮的回答我们可以清楚地看出他确实是料事如神，简直是想到司马懿的心里去了，而且就连出他确实是料事如神，简直是想到司马懿的心里去了，而且就连司马懿退兵之路都料定了，并且早已作出了大败敌军的安排司马懿退兵之路都料定了，并且早已作出了大败敌军的安排 。这样安排情节既惊险离奇，又合乎情理。这样安排情节既惊险离奇，又合乎情理。 重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】此题运用分析人物形象法。要抓住动作描写、语言描此题运用分析人物形象法。要抓住动作描写、语言描写等来分析诸葛亮的性格特点。要注意多角度地分析人物性写等来分析诸葛亮的性格特点。要注意多角度地分析人物性格。格。(1)(1)足智多谋：他传令足智多谋：他传令“将旌旗尽皆隐匿将旌旗尽皆隐匿吾自有吾自有计计”，设下，设下“空城计空城计”。(2)(2)处变不惊：他没有像众官那样被处变不惊：他没有像众官那样被吓得吓得“失色失色”，而是，而是“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴琴”“”“笑容可掬笑容可掬”地施展他的计谋。地施展他的计谋。(3)(3)神机妙算：神机妙算：他料到司马懿疑心重，必退兵：他料到司马懿疑心重，必退兵：“此人料吾生平谨慎，必不弄此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。” 1. 1.【主题探究主题探究】结合课文说说诸葛亮是一个怎样的人。结合课文说说诸葛亮是一个怎样的人。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】诸葛亮弄险成功的原因主要在于他知彼知己，对司马诸葛亮弄险成功的原因主要在于他知彼知己，对司马懿了如指掌，甚至对司马懿怎么想、怎么做都事先想到了，故懿了如指掌，甚至对司马懿怎么想、怎么做都事先想到了，故能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道，了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全面，加上道，了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中了诸葛亮的计。他刚愎自用，导致他中了诸葛亮的计。 2. 2.【难点探究难点探究】结合课文思考诸葛亮弄险成功和司马懿中计的原结合课文思考诸葛亮弄险成功和司马懿中计的原 因分别是什么。因分别是什么。临危不惧临危不惧 足智多谋足智多谋诸葛亮诸葛亮司马懿中计司马懿中计老谋深算老谋深算 多疑自负多疑自负释计释计施计施计本文叙述了诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下本文叙述了诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去的故事，突出表现了诸计谋，终于使司马懿引兵退去的故事，突出表现了诸葛亮的足智多谋。葛亮的足智多谋。1.1.通过扣人心弦的故事情节，刻画人物形象。通过扣人心弦的故事情节，刻画人物形象。2.2.对比衬托手法的巧妙运用。对比衬托手法的巧妙运用。用众官的语言、神态衬托诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄。用众官的语言、神态衬托诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄。3.3.生动的细节描写。生动的细节描写。诸葛亮三次诸葛亮三次“笑笑”的描写，展现了人物不同的心理。的描写，展现了人物不同的心理。三国相关歇后语：三国相关歇后语：张飞扔鸡毛张飞扔鸡毛有劲难使有劲难使 张飞使计谋张飞使计谋粗中有细粗中有细 诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无还有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测神妙莫测 诸葛亮用空城计诸葛亮用空城计不得已不得已 关公进曹营关公进曹营单刀直入单刀直入 周瑜打黄盖周瑜打黄盖一个愿打一个愿打, ,一个愿挨一个愿挨 鲁肃讨荆州鲁肃讨荆州空手而去，空手而回空手而去，空手而回 曹操用计曹操用计又奸又滑又奸又滑 一一、故事的开端：兵临城下。故事的发展：临危施计。故事的高潮：故事的开端：兵临城下。故事的发展：临危施计。故事的高潮：司马懿中计。故事的结局：孔明释计。司马懿中计。故事的结局：孔明释计。面对面对“空城计空城计”，司马懿先是，司马懿先是“笑而不信笑而不信”，然后是大疑，最后，然后是大疑，最后命令退兵。退军之后，他与次子司马昭的对话，表现了他的狡诈命令退兵。退军之后，他与次子司马昭的对话，表现了他的狡诈多疑。最后空城计的成功则可以看出诸葛亮更是多疑。最后空城计的成功则可以看出诸葛亮更是“计计”高一筹。高一筹。司马懿善司马懿善“识人识人”，而诸葛亮不仅善，而诸葛亮不仅善“识人识人”更能更能“治人治人”。司。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。这样写是马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。这样写是为了更好地衬托诸葛亮的足智多谋，使行文有波澜。为了更好地衬托诸葛亮的足智多谋，使行文有波澜。二二、课文中三次写到诸葛亮的笑。第三段中的课文中三次写到诸葛亮的笑。第三段中的“笑容可掬笑容可掬”，是镇定，是镇定自若的笑，此时他大概想的是：别看你司马懿带来十五万大军，自若的笑，此时他大概想的是：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你绝不敢进来。第五段中我只有一座空城，但你绝不敢进来。第五段中“抚掌而笑抚掌而笑”，是，是脱险之后的欢笑，想的是：司马懿果然中吾计矣。第六段中脱险之后的欢笑，想的是：司马懿果然中吾计矣。第六段中“拍拍手大笑手大笑”，是成功之后的开怀大笑，想的大概是：我以一座空城，是成功之后的开怀大笑，想的大概是：我以一座空城就吓退司马懿，还让他吃了个败仗，司马懿你真是太傻了！就吓退司马懿，还让他吃了个败仗，司马懿你真是太傻了！点拨：点拨：细节描写如果运用得恰当传神，对于刻画人物性格、塑造细节描写如果运用得恰当传神，对于刻画人物性格、塑造人物形象起着相当重要的作用。而且，许多优秀的文学作品十分人物形象起着相当重要的作用。而且，许多优秀的文学作品十分重视对人物的细节描写。这三次重视对人物的细节描写。这三次“笑笑”都属于细节描写。都属于细节描写。略。略。三三、四四、