咏雪导学案教学设计(共12页)

精选优质文档-倾情为你奉上 咏雪教学设计新拨中学 李海莲 教学目标:1、积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意背诵课文 3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 教学重点：掌握学习文言文的方法教学难点：两个咏雪佳句的评析资料链接谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之。教学过程：1、 引入： 1、学生交流平时积累的咏雪名句。 同学们，咏雪的诗词名句很多，咏雪的人物也很多，老师知道一个人，她从小就被称为才女，被称为“咏絮之才”。红楼梦第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉；在三字经中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。大家能猜到老师说的是谁吗？对，她就是才女谢道韫。2、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的咏鹅、咏柳，想一想“咏”是什么意思？（多媒体出现选项降低难度答案：吟咏）二、尝试自读，读通文章。1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。2、学生展示，其他同学纠正错误，全班练读。3、听录音，纠正字音，划分节奏。4、学生展示（有感情朗读，注意字音、节奏）。三、小组合作，疏通文意。1、运用以往学习古文的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么故事？（要求：要有时间、地点、人物。讲清事情发生的开端、发展和高潮)2、想象当时的情境，分角色朗读,。四、突破难点，感受智慧。 1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？ 2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。5、 大胆想象，运用表达。1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么？试着用文中的句式来写一写。 差可拟。 未若 。六、充实人物，全面解读。 1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？ 2、师补充资料：（ppt谢道韫生平经历)说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？你想对她说些什么？ 七、课下作业：背诵默写咏雪教学设计新拨中学 李海莲教材解读：咏雪选自世说新语，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。红楼梦第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。在三字经中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。学情分析：在此之前，学生只学了一篇论语十二章文言文，基本掌握了一些朗读和理解文言文的方法，但是学习文言文的能力还不够，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。教学目标：1、积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意背诵课文 3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 教学重点：掌握学习文言文的方法教学难点：两个咏雪佳句的评析教学方法： 朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。教学准备： ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的资料。教学时数：1课时教学过程：引入：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 同学们，其实聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！介绍人物1、 世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。2、 课件依次出示：刘义庆、谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍：刘义庆（公元403公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语是由他组织一批文人编写的，是六朝之人的代表作。谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝，另立简文帝，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的洛生咏，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。 谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。2、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的咏鹅、咏柳，想一想“咏”是什么意思？二、尝试自读，读通文章。1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。2、学生展示，其他同学纠正错误，全班练读。3、听录音，纠正字音，划分节奏。4、学生展示（有感情朗读，注意字音、节奏）。三、小组合作，疏通文意。1、找出重点字词，并解决疑难问题。2、小组合作交流，疏通文意重点交流自己不懂句子，提出问题或疑惑？其他同学解答。可能提出的问题有： 谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。3、运用以往学习古文的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么故事？(要求：要有时间、地点、人物。讲清事情发生的缘由经过结果)四、突破难点，感受智慧。 1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。3、分角色朗读，想象当时的情境。6、 大胆想象，运用表达。1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么？试着用文中的句式来写一写。 差可拟。 未若 。2、3、自由背诵，生齐背。六、充实人物，全面解读。1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？2、师补充资料：（ppt)谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。 3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？你想对她说些什么？板书设计： 咏雪 咏：歌颂、赞美。 撒盐空中 形似 颜色 柳絮因风起 神似 意境专心-专注-专业