作文 My day 的教学设计

教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写动词及短语question,gotowork,playsports.2、能听懂、会说、会读、会写Whendoyou?Iatin3、能听懂、会说、会读，动词短语gotobed,eatdinner,gohome,eatbreakfast,getup以即时间表达法。4、能听懂、会说、会读日常交际用语CanIaskyoursomequestions?ThankyourforYouarewelcome.教学重难点：1、四会单词及词组的掌握。2、四会句型的掌握及在情景中的使用。教学准备：1、图片（七个动词短语、六个钟面）2、课件3、课题板书及四会词句的四线格教学过程：STEP1、Warmup1、Greeting2、FreetalkWhatsyourname？Nicetomeetyou.Whattimedoyougetup/gohome/？简单的几句问答，既是和学生实行前期交流，又为本课的重点内容做好铺垫。在学生回答出时间后，我又引导其说出atnoon/inthemorning/afternoon/evening。3、Game：AmysaysT：Amysays：getup、gotobed、gohome因为是借班上课，不知道学生熟悉什么歌曲，于是我设计了一个既能调动学生兴趣，又能为教学内容服务的小游戏，并用Amy作为游戏的“发令员”。在这个环节绝大部分学生动了起来，我想热身的目的达到了。STEP2、Revision1、ReviewtimesT：Look，thisisacircle. Itsaclock. Whattimeisit?S：9：00/7：00/5：00/6：00/12：00/3：002、LookandsayT：Look,Ihavesomepictures. Theyrenice.Yes?Whatarethey?展示五张图片，复习对话中出现的动词短语。按课前设计，这个步骤应是快速反应，很快完成。可学生在看个别图时没能说出词组，所以此处多花了时间，对后面的句型操练有所影响。STEP3、Presentationandpractice1、新授gotoworkT：Yougotoschoolat7inthemorning.Butlookatthisman.Doeshegotoschool?表现图片Ss： No.T：Hegoestowork.我以问答的形式引出新词,领读,齐读,个别读,并要求生在我板书时以书空的形式和我一起写。2、新授playsportsT：Igotoworkat7inthemorning.But,at7onSunday,Iliketoplaysports，suchasrunning, climbingandsoon.表现图片,板书等。教法如上。3、Game：Whatsmissing？利用七幅图片实行操练。学生猜对后，我拿出事先准备好的奖品书签奖励学生，学生说“Thankyou.”我有意用“Youarewelcome.”作答。将新句自然渗透，效果较好。4、新授questionT：CanIaskyousomequestions？学生没有反应，我顺势表现新词question，板书、领读教授。并在卡后写上中文以便学生准确理解。5、新授Whendoyou?IatinT：CanIaskyousomequestions？Whattimedoyougetup/gohome/？我在上一环节的基础上，继续发问。先以旧知“Whattimedoyout？”过渡，两组后引出新句。T：Whendoyou?（学生根据实际情况回答。）T板书，S书空、拼写记忆。T-SS-TS-S师生对话,既练习句型又巩固单词。并给予回答好的学生书签奖励，并始终渗透新句“Youarewelcome.”。6、Pairwork在多次练习后，我将机会全部留给了学生，分组练习问答。部分学生掌握很好，但总体来说不够活跃。STEP4、Dialogue1、揭题T：TodayIhaveadialogue。ItsaboutthepolicemanandAmy.Look,thisisthepoliceman.ThatisAmy.Amyisareporterinherchool.Theyaretalkingaboutthepolicemansday.课件呈现两个人物。2、Listen课件边放录音边呈现相应的图片提示，帮助学生理解、记忆。课件刚开始时，声音很小，我想不能就这样等声音大起来，要主动“出击”。于是，我立即根据课件图片的提示，给予配音，直到声音恢复正常，学生并没有受到任何影响，都很专心地听着。3、Lookatthedialogueandlisten第一遍是先听后出现图、句。第二遍是整体听对话，并将课件设计为学生听对话中句子的同时，该句会以多种颜色闪动，又一次加深学生的印象。4、CompletethedialogueT：Nowthedialoguehasmanyblanks，doyourememberit？Letstrytofinishit.OK?课件呈现对话,但缺少一些关键词,如时间及动词短语,师生一起边读对话边填空。这样新颖的阅读方式，让对话显得不再那么枯燥。5、Readandexplain利用前一环节已完成的对话，我重点对句型“CanIaskyoursomequestions?ThankyourforYouarewelcome.”进行进一步的练习、讲解。在讲解“Youarewelcome.”时，我利用书签及动作引导学生理解，效果很好。STEP5、Consolidation1、Makedialogues老师做示范，学生找搭档问答作息时间，并模仿课文编对话。2、DoasurveyT：Askandanswerwithyourclassmates，thenwritedownthetimes.由于时间没有控制好，原计划作为知识运用的拓展练习改为家庭作业。STEP6、Homework：1、Readandact2、Doasurvey教后反思：1、设计思路根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中我注意体现学生是学习的主体，调动学生学习的积极性。本课内容为学生生活中的话题，教学对象为五年级学生，他们已具备一定的英语知识和认知水平，但毕竟是小学生，儿童的天性是不变的。因此，在教学中我采用直观的图片、动作和多媒体设备，增加了立体感，同时尽量多设置真实情境，让学生在情境中掌握单词，运用语言。句型和单词穿插教学、新旧知识交替出现，随着活动层层深入，让学生从听教师说到自己说，逐渐掌握语言。2、教学亮点热身环节，我没有设计常规的唱歌热身。我想热身旨在让学生尽快进入英语氛围，30分钟的课原本时间就很紧，应该每个环节都紧密围绕主题展开，所以我以听口令做动作（部分对话中出现的动作），巧妙的热身并导入新课。在复习对话中出现的时间及动词短语时，我采用直观教学法，通过钟模型及色彩鲜艳的图片，结合小型的记忆游戏，在短时间内较好的调动了学生的学习兴趣。学生回答精彩时，我以书签为奖品，将学生的兴奋点推到高潮，并适时地运用了新句“Youarewelcome.”。另外，书签不仅起到奖励的作用，还是一个很好的“托”。在两种形式呈现对话后，我采用师生共同回忆的形式，既检测了学生对对话的掌握程度又以新颖的方式朗读了对话，加深了学生对本课内容记忆、理解和掌握。3、教学中有待完善之处在整节课中仍存在一些不足。在练习的时间上把握得不太好，如复习动词短语时，由于个别短语学生掌握不太好，所以我习惯性的过多强调了，使后面的教学时间略显急促。对话教学时，考虑在一个生疏的环境下，没能充分调动学生，体现学生创造性的活动不到位，一部分学生没能很好地动起来，包括做调查等拓展性练习也没能很好的开展。这些在以后的教学中有待加强。