教学反思 (8)

早期阅读-诗歌虎大王照相 教学反思 迎宾幼儿园 赵瑞瑞阅读是学习的基础，是儿童成为学习者的开端，也是儿童未来从事一切工作的基本条件。在提倡终身学习，走向阅读社会的今天，开展早期阅读教育活动更是我们每一位教师义不容辞的责任，作为教师，应该为儿童提供怎样的读物？我们教师应该怎样去解读作品？如何高效的开展早期阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让阅读滋养孩子的心灵，需要我们静下心来，仔细研究，一步一个脚印的扎实开展。1、活动导入环节，通过创设情境，伴随汽车小司机的音乐，幼儿开车去森林里游玩，大大激发了幼儿的学习兴趣。2挂图画面色彩鲜艳，动物形象生动，幼儿能很好地理解图意，并用简单的语言来描述，通过观察第一幅图，“大王要给小猫照相，小猫吓得爬上树”，当出示第二幅图时，幼儿能说出“大王要给小兔照，小兔吓得钻进洞”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观察画面的能力都得到了一定的提高。在本次活动中，我们采用了教师引导法，引导幼儿如何观察，逐步培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力。采用多种形式朗读诗歌，采用动画片的形式，让整个内容有一个完整的再现，进一步的熟悉诗歌，通过这首诗歌可以让孩子们知道老虎不再是吓唬人的角色，成了一个可以亲近的朋友，要学会用开朗、乐观的心态认识周围的事物。从本次活动的效果来看，幼儿的阅读兴趣、能力、习惯等方面都了一定地提高。在今后组织幼儿阅读活动时，我们应注意形式要新颖多样，要为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，我们应该让幼儿开展自编自画故事书、自编画报、诗配画、听音乐编故事等活动。这些活动目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换，使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中，发展幼儿的创造性思维。早期阅读是终身学习的基础，是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，也是提高幼儿语言表达能力的基础，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。