小学语文阅读习惯培养研究教研论文课题报告经验交流

小学语文阅读习惯培养研究教研论文课题报告经验交流 小学语文是基础教育阶段的一门必修课，语文成绩往往影响着小学生的整體素养，它是衡量小学生受教育程度的一项重要标准。而阅读恰恰是小学语文中重要的一部分，是学生学好语文必不可少的一环，是学生全方位发展的关键点，它往往表现在人们对书面语言的阅读、理解能力。所以，教师在教学实践中，应当把阅读重视起来，坚持不懈地做阅读训练，提升学生的阅读水平，努力培养出具有高水准阅读能力的、拥有良好阅读习惯的、具有阅读自觉性的学生。教师应该充分发挥主观能动性来引导学生阅读，吸引学生注意激发学生兴趣，以此逐步提升阅读水平。 一、语文教学中培养学生的阅读能力的方法 1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生了足够浓厚的兴趣，学生就能够自觉阅读，自己寻找阅读的题材，并且对于吸收阅读中出现的知识产生更高效的效果。我们可以采取多元化的方式来激发学生对阅读的兴趣，具体可以总结为以下三个方面：首先，讲故事。小学生的语文基础知识还较薄弱，对于没有完整知识体系的小学生而言，太深奥的内容很难理解。因此，教师可以选取一些比较浅显易懂的故事来讲给学生，一方面是吸引学生的注意力，另一方面是不会使他们厌恶阅读。其次，设置情境。小学生往往用感性的角度来思考问题，缺少成年人的理性思维。所以，在教学课堂上，教师可以采取设置教学情境的教学模式，让学生身临其境；或采取其他方式如采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片等有趣的东西来吸引学生的注意。最后，开展课外活动。教师应当多举办一些课外活动，将这些有趣的课外活动同教学内容紧密联系起来，从而帮助学生更好地理解课本知识。 2.营造宽松的阅读环境。应当为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此来提升学生对于学习的热情。如教师可以自行收集或者请学生们收集与课程内容有关的报刊，让学生去讨论和阅读，以此来增加学生的知识量和拓宽学生视野。良好的读书氛围能够帮助学生更好地学习，采用各种方式全方位激发学生的积极性，让学生深入学习。如在教学十里长街送总理这篇课文时，教师可以开展主题朗诵比赛，如“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”教师要求学生饱含深情地朗诵文中的感人片段，使学生感受到总理离去的悲痛之情。 3.引导学生掌握阅读方法。第一，教会学生如何分辨出阅读书本的好坏是教师的首要任务，让学生在开始阅读之前能够选择出最正确的书，一些具有教育性的优秀书籍，这些书能给学生的未来发展指明道路，教师还可以按照书籍的特性和学生的特点，为学生制定属于他们个人的个性化书单。阅读不可以没有记录，所以教师应该监督学生在阅读的过程中记下一些富有哲理性的句子、谚语、格言。语文教师最重要的任务就是教会学生正确的阅读方式和阅读技巧。只要学生掌握了正确的阅读方法和技巧，他们的阅读水平就会大幅提高，进而全面提升学生的写作能力。 4.培养学生自主阅读意识。教和学是整个教学课程的重要组成部分。在整个教学的过程中，不能忘记学生是主体，应该主导课堂，教师只是起到引导作用，所以学生应该具备自觉学习的意识。小学语文是语文学习生涯的基础阶段，教师在把阅读技巧教授给学生之后，可以让学生自己选择一些他们感兴趣的书去阅读。教师除了引导学生阅读更多的书籍之外，还应考虑到学生个人的兴趣爱好，让学生在不断的阅读中掌握阅读技巧并形成良好的阅读习惯。 提升学生的阅读水平是小学语文教学中最关键的一环。语文能力的强弱往往能从阅读能力的高低分辨出。所以，在基础教育阶段，教师不能忽视学生阅读能力的发展，而要积极培养学生的自主阅读意识、营造宽松的阅读环境、激发学生的学习兴趣、引导学生掌握阅读方法，逐步提升学生的阅读能力。