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第七讲 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 简明要求：词句简练，没有多余的信息；表意明确，没有简明要求：词句简练，没有多余的信息；表意明确，没有歧义；条理分明，没有晦涩之处。语言表达简明既是书面语的歧义；条理分明，没有晦涩之处。语言表达简明既是书面语的需要，又是口语的需要，也是近几年高考热点之一。如：需要，又是口语的需要，也是近几年高考热点之一。如：考向一考向一 简简 明明20112011年江苏年江苏卷卷拟写按语拟写按语 为纪念辛亥革命为纪念辛亥革命100100周年，学校拟在校园网主周年，学校拟在校园网主页增设页增设“辛亥英烈辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及中以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过作品名，并为该专栏写一段不超过2525个字的个字的按语按语 20122012年湖北年湖北卷卷写宣传语写宣传语 请从请从楚辞楚辞和和史记史记两本书中任选一本，两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：写一则阅读宣传语。要求：联系该书内容；联系该书内容；表达简明得体；表达简明得体；字数不超过字数不超过4040字字 【规律总结【规律总结】 在高考中，语言表达简明的考查方式主要是拟写按语、广在高考中，语言表达简明的考查方式主要是拟写按语、广告、海报、宣传语等，结合压缩语段、扩展语句一起考查，有告、海报、宣传语等，结合压缩语段、扩展语句一起考查，有时也与修改病句结合在一起考查。时也与修改病句结合在一起考查。 在实际考查中，主要分以下几个层次：在实际考查中，主要分以下几个层次：（20122012湖北卷）湖北卷）20122012年年4 4月月9 9日，湖北省日，湖北省“书香荆楚书香荆楚文化湖文化湖北北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从楚辞楚辞和和史记史记两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。 要求：要求：联系该书内容；联系该书内容；表达简明得体；表达简明得体；字数不超过字数不超过4040字。（字。（4 4分）分）【审题推断【审题推断】 细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息【信息1 1】“书香荆楚书香荆楚文化湖北文化湖北”“”“楚辞楚辞”“”“史记史记”“”“联系该联系该书内容书内容”推论：推论：紧扣全民读书月的主题，联系紧扣全民读书月的主题，联系楚辞楚辞和和史记史记的内容，概的内容，概括所选书的精髓。括所选书的精髓。【信息【信息2 2】“阅读宣传语阅读宣传语”“”“表达简明得体表达简明得体”推论：推论：宣传语既要激发读者的阅读兴趣，又要有相关的阅读提示。语宣传语既要激发读者的阅读兴趣，又要有相关的阅读提示。语言简明扼要，委婉得体。言简明扼要，委婉得体。【解题指导【解题指导】 第一步：抓住答题关键。紧扣题目中的第一步：抓住答题关键。紧扣题目中的“全民读书月活全民读书月活动动”“”“宣传语宣传语”等信息，确定采用宣传语的形式。等信息，确定采用宣传语的形式。 第二步：结合这两本书的特点，选其中自己较为熟悉的一第二步：结合这两本书的特点，选其中自己较为熟悉的一本，写出推荐读这本书的原因，比如选择本，写出推荐读这本书的原因，比如选择楚辞楚辞一书，可强一书，可强调它是用楚地方言写成的；选择调它是用楚地方言写成的；选择史记史记一书，可写出鲁迅对一书，可写出鲁迅对该书的评价：史家之绝唱，无韵之该书的评价：史家之绝唱，无韵之离骚离骚。 第三步：根据试题要求，反复修改，使语言简明扼要、音第三步：根据试题要求，反复修改，使语言简明扼要、音韵和谐，字数不超过韵和谐，字数不超过4040字。字。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】示例一：著示例一：著离骚离骚屈子行吟泽畔，书香荆楚传屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读华章；读楚辞楚辞楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！示例二：史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经示例二：史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读典，请读史记史记！得失反思：得失反思：解答此题，要注意选择其中的一本书，对作者或书解答此题，要注意选择其中的一本书，对作者或书中人物做简明的概括，对书的大意也做简略的阐释，千万不要中人物做简明的概括，对书的大意也做简略的阐释，千万不要展开说明或论述。展开说明或论述。 高考专家如是说：高考专家如是说：本题既考查考生语言表达简明、得体的本题既考查考生语言表达简明、得体的能力，又考查考生对古代经典的熟悉程度，综合性和实用性都能力，又考查考生对古代经典的熟悉程度，综合性和实用性都很强。这是命题的趋势。利用简明的语言，传递较多的信息，很强。这是命题的趋势。利用简明的语言，传递较多的信息，也是新课标对考生的要求。大多数考生对也是新课标对考生的要求。大多数考生对楚辞楚辞和和史记史记两本书很熟悉，但是能否利用几句宣传语把它们介绍给别人，两本书很熟悉，但是能否利用几句宣传语把它们介绍给别人，在这里成了区分考生语言表达应用能力高低的一个标准。在这里成了区分考生语言表达应用能力高低的一个标准。 高考状元如是说：高考状元如是说：我按照我按照“三扣三扣”的方法回答此题：（的方法回答此题：（1 1）紧扣宣传语的特点。宣传语是让人看的，既要通俗易懂，又要紧扣宣传语的特点。宣传语是让人看的，既要通俗易懂，又要典雅精美。（典雅精美。（2 2）紧扣两本书的特点。老师在课堂上向我们介）紧扣两本书的特点。老师在课堂上向我们介绍过这两本书，绍过这两本书，楚辞楚辞是用楚地方言创作的，屈原等人又生是用楚地方言创作的，屈原等人又生活在楚地，与湖北关系密切。活在楚地，与湖北关系密切。史记史记开纪传体文学之先河，开纪传体文学之先河，鲁迅的评价很恰当。（鲁迅的评价很恰当。（3 3）紧扣题目要求。解答该题时，先标）紧扣题目要求。解答该题时，先标出试题中的出试题中的“简明简明”“”“不超过不超过4040字字”等重要信息，我拟写的阅等重要信息，我拟写的阅读宣传语文字简约，正好读宣传语文字简约，正好3838个字，又是对偶句。个字，又是对偶句。 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅卷时我发现三类问题比较普遍：在阅卷时我发现三类问题比较普遍：（1 1）面面俱到。介绍书的特点时，作者、内容、艺术特色、）面面俱到。介绍书的特点时，作者、内容、艺术特色、年代、题材、版本都介绍，不够简要，没有抓住书的关键信息，年代、题材、版本都介绍，不够简要，没有抓住书的关键信息，不能突出一点。（不能突出一点。（2 2）直白无味。过于通俗，如同口语，就好）直白无味。过于通俗，如同口语，就好像面对面给朋友做宣传，有的考生甚至使用方言，缺乏文采，像面对面给朋友做宣传，有的考生甚至使用方言，缺乏文采，不能彰显阅读宣传语的语言特点。（不能彰显阅读宣传语的语言特点。（3 3）有些考生未注意试题）有些考生未注意试题要求要求“从从楚辞楚辞和和史记史记两本书中任选一本两本书中任选一本”的信息，在的信息，在宣传语中同时涉及宣传语中同时涉及楚辞楚辞和和史记史记两本书，也导致失分。两本书，也导致失分。 这提醒我们注意两点：这提醒我们注意两点：（20112011重庆卷）下面一段文字有四处重复累赘，请予删除重庆卷）下面一段文字有四处重复累赘，请予删除( (只填序号只填序号) )。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。（。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。（4 4分）分） 清晨清晨7 7时，时，重庆的重庆的天空微微发亮，参加天空微微发亮，参加20112011年重庆马拉年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园比赛的起点南滨公园，为，为即将开即将开始的始的20112011年重庆年重庆马拉松赛热身。马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备动员正在进行准备，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。素养。虽然比赛还没有开始虽然比赛还没有开始，尚在安排之中尚在安排之中，但空气中已，但空气中已经透露出一丝经透露出一丝如箭在弦如箭在弦的紧张。的紧张。【审题推断【审题推断】 细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息【信息1 1】 处处“重庆的重庆的”， 处处“20112011年重庆年重庆”推论：推论：两处都与第一行两处都与第一行“参加参加”后的后的“20112011年重庆马拉松赛年重庆马拉松赛”重复。重复。【信息【信息2 2】 处的处的“在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备”。推论：推论：与与“马拉松赛热身马拉松赛热身”重复。重复。【信息【信息3 3】 处的处的“尚在安排之中尚在安排之中”。推论：推论：与与处处“比赛还没有开始比赛还没有开始”重复。重复。【解题指导【解题指导】 第一步：仔细阅读文字材料，明确这段文字的主要内容。第一步：仔细阅读文字材料，明确这段文字的主要内容。由由“马拉松赛热身马拉松赛热身”可知这段文字是写可知这段文字是写20112011年重庆马拉松赛的年重庆马拉松赛的运动员赛前准备工作的。运动员赛前准备工作的。 第二步：找出重复累赘内容，注意是找四处。第二步：找出重复累赘内容，注意是找四处。因为后面因为后面有有“重庆马拉松赛重庆马拉松赛”，这里可以承后省略；，这里可以承后省略；由于前面已经出由于前面已经出现了现了“20112011年重庆马拉松赛年重庆马拉松赛”，可以承前省略；，可以承前省略；与与“马拉松马拉松赛热身赛热身”重复，属于赘余内容，可删去；重复，属于赘余内容，可删去；处的处的“尚在安排之尚在安排之中中”与与处处“比赛还没有开始比赛还没有开始”重复，应该删去。重复，应该删去。 第三步：检查修改，确保文字材料简明连贯，并且与原语第三步：检查修改，确保文字材料简明连贯，并且与原语段的语意保持一致。段的语意保持一致。请你组织答案：应当请你组织答案：应当删除的是删除的是_【规范答案【规范答案】【阅卷手札【阅卷手札】现场答案现场答案 得失分评析得失分评析 都属于赘余内容，已都属于赘余内容，已删去。得删去。得3 3分。分。重复，若重复，若删去删去，会影响语意的表，会影响语意的表达，所以应该删除达，所以应该删除。失。失1 1分分实际得分：实际得分：3 3分分 增分提示：增分提示： 1.1.审读题干，抓住题干中的主要信息，如本题干中的审读题干，抓住题干中的主要信息，如本题干中的“重复累重复累赘赘”就是答题的切入点。就是答题的切入点。 2.2.找出重复和赘余的内容以后，再确定到底删除哪一部分，一找出重复和赘余的内容以后，再确定到底删除哪一部分，一定要结合文段语意反复斟酌。如本题的定要结合文段语意反复斟酌。如本题的两处，似乎删除两处，似乎删除也可也可以，如果不再深思，就会轻率删除以，如果不再深思，就会轻率删除。 1. 1.恰当地省略、运用简称或合称恰当地省略、运用简称或合称 例如：例如：“中国银行业监督委员会中国银行业监督委员会”，简称为，简称为“银监会银监会”；“苏洵、苏轼、苏辙苏洵、苏轼、苏辙”合称为合称为“三苏三苏”等。但要注意使用规范等。但要注意使用规范简称或合称，如简称或合称，如“中国人民大学中国人民大学”与与“人民代表大会人民代表大会”都简称都简称为为“人大人大”反而会造成交流障碍。反而会造成交流障碍。 2.2.恰当地使用代词恰当地使用代词 如果前文对某一对象已有陈述，后文再次涉及该对象时可如果前文对某一对象已有陈述，后文再次涉及该对象时可以用相应的代词替代。例如：以用相应的代词替代。例如： 一年来，滕老师勤勤恳恳，兢兢业业，滕老师一心扑在教一年来，滕老师勤勤恳恳，兢兢业业，滕老师一心扑在教学工作上，已经打下了相当的教学工作基础，获得了一定的教学工作上，已经打下了相当的教学工作基础，获得了一定的教学工作经验。学工作经验。 在这个句子中，因为在这个句子中，因为“滕老师滕老师”前文已有陈述，第二个前文已有陈述，第二个“滕老师滕老师”可以改为可以改为“她（他）她（他）”。同理。同理“教学工作教学工作”前文也前文也已有陈述，第二个和第三个已有陈述，第二个和第三个“教学工作教学工作”可以删去。可以删去。 3.3.恰当概括，巧用指代明句意恰当概括，巧用指代明句意 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的，否简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的，否则就会啰唆。但如果滥用复指，就会造成指代不明，也会影响则就会啰唆。但如果滥用复指，就会造成指代不明，也会影响句意的表达。句意的表达。 4.4.巧妙避免重复，删除多余内容求简明巧妙避免重复，删除多余内容求简明 (1)(1)删除意义相同却重复使用的词语。删除意义相同却重复使用的词语。 语句中表意功能完全相同的成分语句中表意功能完全相同的成分, ,以及可用可不用的词语以及可用可不用的词语, ,都应该删除。都应该删除。 例如例如: : 对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简明且保持原意。句子简明且保持原意。 首届首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举日前在京举行。行。 从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于社科译名目前的状况，社科译名目前的状况，那些来自台湾、香港及内地的与会者那些来自台湾、香港及内地的与会者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 改为：改为：_ 改为：改为：_ 【解析【解析】“从台湾来、香港来及内地来从台湾来、香港来及内地来”表达不简明，表达不简明，前两个前两个“来来”多余；多余；“非常高兴并且很认真地非常高兴并且很认真地”多余。多余。“那那些来自台湾、香港及内地的些来自台湾、香港及内地的”与前文重复；与前文重复；“扩大更多的共识扩大更多的共识”中中“更多的更多的”与与“扩大扩大”内容重复。内容重复。 答案：答案：从台湾、香港及内地来的四十余名人文科学界及从台湾、香港及内地来的四十余名人文科学界及翻译界的专家、学者参加了会议。翻译界的专家、学者参加了会议。 与会者主张在求同存异的良好基础上扩大共识。与会者主张在求同存异的良好基础上扩大共识。 (2) (2)消除句子中的晦涩与歧义。消除句子中的晦涩与歧义。 语言表达简明一要避免晦涩，二要消除歧义。句子过长，语言表达简明一要避免晦涩，二要消除歧义。句子过长，使人一时不能领会说的是什么，这就是晦涩；在书面语中，由使人一时不能领会说的是什么，这就是晦涩；在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话的意思不确定，可以这样理解，于这样那样的原因，使得一句话的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，这就是歧义。也可以那样理解，这就是歧义。 例如：请消除下面句子表达的歧义。例如：请消除下面句子表达的歧义。 到到20132013年年底，小张还贷款五万元。年年底，小张还贷款五万元。 躺在床上没多久，他想起来了。躺在床上没多久，他想起来了。 【解析【解析】多音歧义多音歧义“还还”有两个读音有两个读音“hihi”“hunhun”，由此歧义，可以理解为，由此歧义，可以理解为“仍仍”，也可理解为，也可理解为“归归还还”。可改为：到。可改为：到20132013年年底，小张还完了五万元贷款。年年底，小张还完了五万元贷款。 多义两可多义两可“想起来想起来”有两个意思，一是有两个意思，一是“回忆起回忆起来来”，一是，一是“想从床上起来想从床上起来”。可改为：躺在床上没多久，他。可改为：躺在床上没多久，他回忆起来了。回忆起来了。 5. 5.围绕中心，抓住要点求简洁围绕中心，抓住要点求简洁 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说俗话说“简明扼要简明扼要”，从表达上说，只有扼住，从表达上说，只有扼住“要要”，才能做，才能做到简明。到简明。 例如：分析下面的语段，删除其中的一句使之更加简洁明例如：分析下面的语段，删除其中的一句使之更加简洁明了。了。A.A.春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。B.B.人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。远蔚蓝，让草原永远青翠。C.C.但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的情感。的加工，注入艺术家的情感。D.D.色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。 【解析【解析】这段文字谈的是自然色彩美与艺术色彩美的关系问题，这段文字谈的是自然色彩美与艺术色彩美的关系问题，把握住了这个把握住了这个“大方向大方向”，就可发现，就可发现B B句是游离于句是游离于“大方向大方向”之外的内容，该句是谈环保问题。删掉之外的内容，该句是谈环保问题。删掉B B句，整个文段就简明句，整个文段就简明得多了。得多了。 （20112011四川卷）四川卷）20102010年年1212月月3131日，著名作家史铁生因突发脑日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：语言简语言简明、连贯、得体；明、连贯、得体；不写称呼语；不写称呼语；不超过不超过100100字。字。答：答：_ 教师讲解教师讲解 一、答题指导一、答题指导 1 1此题暗扣中学语文教材，既能考查考生语言表达简明、此题暗扣中学语文教材，既能考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，又能考查考生在日常生活中恰当运用语言连贯、得体的能力，又能考查考生在日常生活中恰当运用语言的能力，综合性、实用性很强。的能力，综合性、实用性很强。 2 2解答此类题要注意符合感谢词的形式，史铁生刚刚逝解答此类题要注意符合感谢词的形式，史铁生刚刚逝世，不能脱离这个特殊的时间。患者的健康状况和自己移植肝世，不能脱离这个特殊的时间。患者的健康状况和自己移植肝脏成功后受到的鼓舞也应该说明。脏成功后受到的鼓舞也应该说明。 3 3明确感激对象。感激的对象是著名作家史铁生，他的明确感激对象。感激的对象是著名作家史铁生，他的作品有好几篇被选入中学语文教材，通过他的作品作品有好几篇被选入中学语文教材，通过他的作品我与地坛我与地坛合欢树合欢树秋天的怀念秋天的怀念可知他虽然残疾，但是顽强不屈，可知他虽然残疾，但是顽强不屈，积极对待人生。他留下的不仅仅是文学作品，更主要的是他的积极对待人生。他留下的不仅仅是文学作品，更主要的是他的精神财富。应该紧扣题目中的精神财富。应该紧扣题目中的“著名作家史铁生逝世著名作家史铁生逝世”的信息，的信息，利用简明的语言，概括史铁生的一生。利用简明的语言，概括史铁生的一生。 4 4根据要求，紧扣根据要求，紧扣“简明简明”二字，把握做题的关键。以二字，把握做题的关键。以尽可能少的语言传递尽可能多的信息。尽可能少的语言传递尽可能多的信息。 二、解题步骤二、解题步骤 第一步：判定题型第一步：判定题型此题考查考生综合运用语言的能力，此题考查考生综合运用语言的能力，侧重考查语言表达简明、连贯、得体的能力。侧重考查语言表达简明、连贯、得体的能力。 第二步：明确内容第二步：明确内容根据题干和语境材料可知，感激的根据题干和语境材料可知，感激的话主要内容是对史铁生捐献给自己肝脏表示感谢，对史铁生的话主要内容是对史铁生捐献给自己肝脏表示感谢，对史铁生的逝世表示痛心。逝世表示痛心。 第三步：拟写答案第三步：拟写答案要以这位患者的名义写感激的话，要以这位患者的名义写感激的话，就必须站在患者的角度，既要感激又要悲痛。要通俗易懂，不就必须站在患者的角度，既要感激又要悲痛。要通俗易懂，不要使用华丽的辞藻。句子要简短，可以使用排比等修辞手法，要使用华丽的辞藻。句子要简短，可以使用排比等修辞手法，语言明确，感情强烈。语言明确，感情强烈。 第四步：检查答案第四步：检查答案根据题目要求，反复修改，使语言根据题目要求，反复修改，使语言简明得体、音韵和谐。简明得体、音韵和谐。答案（示例）：答案（示例）：您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓励无数读您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓励无数读者，您用行动为世人立下精神高标，您用钢笔书写生命。您的者，您用行动为世人立下精神高标，您用钢笔书写生命。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您是轮椅上的哲人，永生命就是一本书，您的故事写尽感动。您是轮椅上的哲人，永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好 连贯，就是语言表达要注意句与句排列组合的上下句的联连贯，就是语言表达要注意句与句排列组合的上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接恰当，呼应系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接恰当，呼应自然，合乎语境。连贯，是语言表达的基本要求，也是语言表自然，合乎语境。连贯，是语言表达的基本要求，也是语言表达题常见的考点。如：达题常见的考点。如： 考向二考向二 连连 贯贯20122012年新课标全年新课标全国卷国卷排序题排序题 以以“葫芦葫芦”这一容器为话题，考查语句的这一容器为话题，考查语句的复位排序复位排序 20122012年新课标全年新课标全国卷国卷补写题补写题 根据所给材料的内容，在下面画线处补写根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺逻辑严密，语句通顺 20122012年辽宁年辽宁卷卷排序题排序题 以以“儿童教育儿童教育”这一教学理念为话题，考这一教学理念为话题，考查语句的复位排序查语句的复位排序 【规律总结【规律总结】 在高考中，语言表达连贯的考查方式主要是语句排序、语在高考中，语言表达连贯的考查方式主要是语句排序、语句复位、语境填空，有时也与语言表达简明等结合在一起考查句复位、语境填空，有时也与语言表达简明等结合在一起考查拟写语段。拟写语段。1.1.（20122012新课标全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语新课标全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（句，衔接最恰当的一组是（3 3分）（分）（ ） 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于最早的记载见于诗经诗经，如，如公刘公刘篇中篇中“酌之用匏酌之用匏”的的“匏匏”就是指葫芦就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A.A. B. B.C.C. D. D.【审题推断【审题推断】 细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息【信息1 1】“还有一种容器，是葫芦还有一种容器，是葫芦”。推论：推论：下文应该直接介绍葫芦，所以先排下文应该直接介绍葫芦，所以先排。【信息【信息2 2】“最早的记载最早的记载”“”“历史非常悠久历史非常悠久”。推论：推论：是说使用葫芦盛物的历史，应衔接在一起。是说使用葫芦盛物的历史，应衔接在一起。【解题指导【解题指导】 第一步：审题，抓住答题关键，紧扣文段中的第一步：审题，抓住答题关键，紧扣文段中的“葫芦葫芦”，明确选句的主要内容。明确选句的主要内容。 第二步：将选句内容划分成三个方面：葫芦的科类和果实第二步：将选句内容划分成三个方面：葫芦的科类和果实形状，加工制作过程，使用葫芦的历史。形状，加工制作过程，使用葫芦的历史。 第三步：反复排序，并将排好序的文字默读几遍。准确无第三步：反复排序，并将排好序的文字默读几遍。准确无误后填选项。误后填选项。【答案【答案】D D得失反思：得失反思：解答此类题要注意将选句内容分段，然后合并同类解答此类题要注意将选句内容分段，然后合并同类项。题干中尾句的重点字词很重要，它引领下文。答题前一定项。题干中尾句的重点字词很重要，它引领下文。答题前一定静下心来细读选句，直到读懂为止。千万不要为赶时间，不等静下心来细读选句，直到读懂为止。千万不要为赶时间，不等读透彻就凭主观印象猜测答案。读透彻就凭主观印象猜测答案。 高考专家如是说：高考专家如是说：语言表达连贯这类考题主要考查考生的语言表达连贯这类考题主要考查考生的思维条理性、语言表达的连贯性，它往往借助具体的内容，以思维条理性、语言表达的连贯性，它往往借助具体的内容，以文段内部组织的逻辑关系来检测考生的阅读理解能力和思维判文段内部组织的逻辑关系来检测考生的阅读理解能力和思维判断能力。本题主要讲述葫芦作为一种容器的相关内容，文段按断能力。本题主要讲述葫芦作为一种容器的相关内容，文段按逻辑顺序组织材料，引入话题逻辑顺序组织材料，引入话题简介葫芦简介葫芦讲述葫芦作为容器讲述葫芦作为容器的历史。题目本身难度不大，的历史。题目本身难度不大，B B项有一定的迷惑性。项有一定的迷惑性。 高考状元如是说：高考状元如是说：看到此题，我首先细读，仔细揣摩后，看到此题，我首先细读，仔细揣摩后，我发现我发现是对整个语段进行总结，应该放在最后。于是我按照是对整个语段进行总结，应该放在最后。于是我按照“三抓三抓”的方法回答此题：（的方法回答此题：（1 1）抓中心。本段的中心语是）抓中心。本段的中心语是“葫芦葫芦”。（。（2 2）抓思路。此题中选句内容是分三个方面介绍）抓思路。此题中选句内容是分三个方面介绍葫芦的。（葫芦的。（3 3）抓标志性词语。在这里标志性词语是）抓标志性词语。在这里标志性词语是“葫芦葫芦”，由语段前一句由语段前一句“葫芦葫芦”可以判断出紧跟下句的是可以判断出紧跟下句的是，介绍，介绍“葫葫芦芦”的情况，的情况，句句“它它”指代指代句葫芦较为顺畅，句葫芦较为顺畅，介绍葫芦介绍葫芦的制作过程，的制作过程，介绍葫芦的历史。介绍葫芦的历史。 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅卷时我发现以下几点问题比较普遍：在阅卷时我发现以下几点问题比较普遍：（1 1）两句放在前面，介绍葫芦的使用历史，与上文的语两句放在前面，介绍葫芦的使用历史，与上文的语境基本相符，但与境基本相符，但与句中的句中的“葫芦成熟后葫芦成熟后”不能衔接，顺序不不能衔接，顺序不当。（当。（2 2）句放在最前面，先介绍葫芦的形状，再总说葫芦句放在最前面，先介绍葫芦的形状，再总说葫芦是一种果实，与前后文都不衔接，结构混乱。这提醒我们注意是一种果实，与前后文都不衔接，结构混乱。这提醒我们注意两点：两点： 2.2.（20122012安徽卷）请根据上下文，在下面文字的画线处补写安徽卷）请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯、表达明确，每处不超过出相应内容。要求：语意连贯、表达明确，每处不超过1212字。字。（5 5分）分） 中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，中，_。一切美术都是。一切美术都是“望望”，都是欣赏。不但，都是欣赏。不但“游游”可以发生可以发生“望望”的作用，的作用，_，也同样要，也同样要“望望”。一切亭台楼阁，都是为了。一切亭台楼阁，都是为了“望望”，都是为了得到和丰，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，_，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，出去，_，于是引发人们不同的联想。这样，画的，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船船”，诗人从一个小房间，诗人从一个小房间“望望”到千秋之雪、万里之船，以小到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了见大，从而获得了_。【审题推断【审题推断】 细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息【信息1 1】“基本思想是可游、可居、可望基本思想是可游、可居、可望”“”“一切美术都是一切美术都是望望”。推论：推论：“望望”最重要。最重要。【信息【信息2 2】“不但不但游游可以发生可以发生望望的作用的作用”“”“也同样要也同样要望望”。推论：推论：“居居”也同样要也同样要“望望”。【信息【信息3 3】“而且同一个窗子，从不同的角度望出去而且同一个窗子，从不同的角度望出去”。推论：推论：景色都不会完全相同。景色都不会完全相同。【解题指导【解题指导】 第一步：审读题干，明确答题方向。第一步：审读题干，明确答题方向。 通过审读题干可知，本题要求补写句子，补写句子需要充通过审读题干可知，本题要求补写句子，补写句子需要充分理解文段的含意，然后在理解的基础上揣测空白处所缺内容，分理解文段的含意，然后在理解的基础上揣测空白处所缺内容，通过组织恰当的语言将文意表达出来，补写出的内容不仅语意通过组织恰当的语言将文意表达出来，补写出的内容不仅语意连贯，同时语言风格还要和原语段保持一致。题干中还要求连贯，同时语言风格还要和原语段保持一致。题干中还要求“表达明确，每处不超过表达明确，每处不超过1212字字”，这就暗示我们补写出的内容，这就暗示我们补写出的内容表达要准确，表述要简明。表达要准确，表述要简明。 第二步：阅读文段，整体感知内容，揣测空白处内容。第二步：阅读文段，整体感知内容，揣测空白处内容。 仔细阅读文字材料，可发现这段文字主要论述中国古代园仔细阅读文字材料，可发现这段文字主要论述中国古代园林艺术中林艺术中“望望”的重要性以及的重要性以及“望望”这一设计理念在古代园林这一设计理念在古代园林艺术中的体现。文段开篇点出艺术中的体现。文段开篇点出“中国古代园林艺术的基本思想中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望是可游、可居、可望”。后面集中论述这三种基本思想，。后面集中论述这三种基本思想，“望望”是一切的根本，是重中之重。因此第是一切的根本，是重中之重。因此第句应该是突出句应该是突出“望望”的的重要性。由重要性。由“不但不但游游可以发生可以发生望望也同样要也同样要望望”可知第可知第句应是表达句应是表达“居也可以望居也可以望”的意思。由的意思。由“有了窗子有了窗子”可推断出第可推断出第句要引出窗子。由句要引出窗子。由“从不同的角度望出去从不同的角度望出去”可推可推断出第断出第句应该是描述窗外景色不同。由句应该是描述窗外景色不同。由“如如窗含西岭千秋窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船雪，门泊东吴万里船，诗人从一个小房间，诗人从一个小房间望望到千秋之雪、到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了万里之船，以小见大，从而获得了”可知第可知第句填写句填写“望望”的的收获。收获。 第三步：根据揣测，试组织语言，然后根据要求压缩字数。第三步：根据揣测，试组织语言，然后根据要求压缩字数。 第四步：检查修改，反复润色填写的句子，确保语意第四步：检查修改，反复润色填写的句子，确保语意连贯，连贯，表达明确。表达明确。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】“望望”最重要最重要 即便是即便是“居居” ” 窗子起窗子起着着“望望”的重要作用的重要作用 景色都不相同景色都不相同 丰富的审美感受丰富的审美感受【阅卷手札【阅卷手札】现场答案现场答案 得失分评析得失分评析 符合语境，得符合语境，得3 3分。分。与上下文语意不连贯，失与上下文语意不连贯，失1 1分。分。大而不当，没有点出大而不当，没有点出“望望”的实质意义，失的实质意义，失1 1分。实际得分。实际得分：分：3 3分分 增分提示：增分提示： 1.1.细读文段，抓住文段中的主要信息很关键。如文段中细读文段，抓住文段中的主要信息很关键。如文段中的的“望望”就是答题的切入点。就是答题的切入点。 2.2.填句必须与文段话题一致，与上下句内容一致。填句必须与文段话题一致，与上下句内容一致。（20122012新课标全国卷）根据所给材料的内容，在下面画线处新课标全国卷）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过通顺。不得照抄材料，每句不超过2020个字。（个字。（6 6分）分） 材料：司马迁材料：司马迁史记史记记载：记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。山下。”晋代王嘉在晋代王嘉在拾遗记拾遗记中说：中说：“神农采峻岭之铜，以神农采峻岭之铜，以为器。为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 0005 000年前就年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期，_。从。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_。上个世纪。上个世纪5050年代，考古工作者在河年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在的制作年代距离现在3 5003 500多年，这个时间大概是夏晚期。它多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，可以确信，_。【审题推断【审题推断】 细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。【信息【信息1 1】“我们祖先大约在我们祖先大约在5 0005 000年前就开始使用铜器了年前就开始使用铜器了”。推论：推论：远古时期我们的祖先就开始采掘铜矿了。远古时期我们的祖先就开始采掘铜矿了。【信息【信息2 2】“考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器”。推论：推论：夏代之前就已进入铜器时代一直没有得到考古发掘的证实。夏代之前就已进入铜器时代一直没有得到考古发掘的证实。【信息【信息3 3】“经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 5003 500多年多年”。推论：推论：我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。【解题指导【解题指导】 第一步：抓住答题关键，确定题型。本题考查语言表达连第一步：抓住答题关键，确定题型。本题考查语言表达连贯、准确的能力。贯、准确的能力。 第二步：准确理解所给材料的基本意思：我们的祖先很早第二步：准确理解所给材料的基本意思：我们的祖先很早就开始采掘铜矿、铸造铜器，尽管没有得到证实。再研读下面就开始采掘铜矿、铸造铜器，尽管没有得到证实。再研读下面的文段内容，可以发现这是一段表述更加严谨的论述类文字，的文段内容，可以发现这是一段表述更加严谨的论述类文字，是上一段材料的扩展和延伸。是上一段材料的扩展和延伸。 第三步：填补句子，前两个空通过准确概括所给材料而填第三步：填补句子，前两个空通过准确概括所给材料而填写，注意不要机械抄写上一段的语句。最后一个空根据前后文写，注意不要机械抄写上一段的语句。最后一个空根据前后文的语意推测填写。的语意推测填写。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了这却一直没有得到考古发掘的证实这却一直没有得到考古发掘的证实 我国至迟在夏晚期我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了就已经开始使用铜器了得失反思：得失反思：解答此题审题不细心，只把它确定为一般语言表达解答此题审题不细心，只把它确定为一般语言表达连贯题是错误的。前两个空的信息在所给材料中都有，应该先连贯题是错误的。前两个空的信息在所给材料中都有，应该先细读所给材料，然后通过压缩语段、准确概括，整合成适合填细读所给材料，然后通过压缩语段、准确概括，整合成适合填写的句子。写的句子。 一、一、“三抓三抓”做好排列句序题做好排列句序题 1 1抓中心抓中心 每个语段都有一个中心。句段中每个句子的安排必然围绕每个语段都有一个中心。句段中每个句子的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了语段的中心，就抓住了要害，对句这一中心问题。因此抓住了语段的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。序的认识就会由暗到明。 如【真题体验】中的第如【真题体验】中的第1 1题的文段中心是题的文段中心是“葫芦葫芦”。分析。分析句子（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句句子（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）的性质和作用，是抓准中心的重要手段，一个语段的中心，等）的性质和作用，是抓准中心的重要手段，一个语段的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句大多放在句首，也有放在大多用一个关键句表达。这一关键句大多放在句首，也有放在句尾的。句尾的。 2 2抓思路抓思路 从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句或中心句放在前面，把材说明文同议论文一样，往往把事理句或中心句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。 3 3抓标志抓标志 标志语通常有以下几种：标志语通常有以下几种： 关联词语：关联词语表示其所领辖的句子或并列、或转关联词语：关联词语表示其所领辖的句子或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果折、或条件、或假设、或递进、或因果抓住关联词语很容抓住关联词语很容易判定句子的位置。易判定句子的位置。 暗示性词语暗示性词语 作用作用 换句话说换句话说 表等同关系，位在后表等同关系，位在后 同时同时 表并列，位在后表并列，位在后 与此同时、与此相反、与此同时、与此相反、反过来说反过来说 表相反、相对关系，中间表相反、相对关系，中间不可插入别的词语不可插入别的词语 首先、其次、再次首先、其次、再次 表主次轻重的顺序，不可倒置表主次轻重的顺序，不可倒置 先前、后来、过去、先前、后来、过去、现在、将来现在、将来 表时间先后表时间先后 暗示性词语：暗示性词语：暗示性词语暗示性词语 作用作用 总之、综上所述、总之、综上所述、由此看来由此看来 表要提出结论表要提出结论 诸如此类诸如此类 表综合表综合 所谓所谓 表有所解释表有所解释 例如例如 表举例表举例 关键词语：有些语段中信息含量特别高的词语是我们要关键词语：有些语段中信息含量特别高的词语是我们要特别关注的，它们往往体现出语言的顺序。特别关注的，它们往往体现出语言的顺序。 例如：选出上下语句排列正确的一项（例如：选出上下语句排列正确的一项（ ） 保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当_、_、_、_的时候，人类真的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？ 兔子小鸡成为孩子们的玩物兔子小鸡成为孩子们的玩物耕作的动物在田间劳作耕作的动物在田间劳作 老虎服服帖帖在舞台上表演老虎服服帖帖在舞台上表演用于实验的动物为科学献身用于实验的动物为科学献身 A A B B C C D D 【解析【解析】选选C C。该语段的中心是。该语段的中心是“人类并未真正在保护动物人类并未真正在保护动物”，思路是先总说后举例分说。如思路是先总说后举例分说。如“玩弄于掌玩弄于掌”“”“主宰它们命运主宰它们命运”等，其中等，其中“玩弄玩弄”明显带贬义，程度重，明显带贬义，程度重，“主宰主宰”显中性，程显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为度轻。再看提供的四个短语可压缩为兔子小鸡成玩物兔子小鸡成玩物 动动物劳作物劳作老虎表演老虎表演动物献身，明显可分为两类：动物献身，明显可分为两类：与与。据据“玩弄玩弄”与与“主宰主宰”的先后顺序，四个选项中只有的先后顺序，四个选项中只有C C项符合项符合要求。要求。 二、二、“五统一五统一”解答择句归位题解答择句归位题 择句归位题主要有两种类型：一是择句归位题主要有两种类型：一是“定位选句定位选句”，即句子，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是考查的主要类型。二是“定句选位定句选位”，即句子内容确定，要求，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。做这类题的关键是做到从文章、段落中找出合适的位置复位。做这类题的关键是做到“五统一五统一”。 1 1话题统一话题统一 话题统一主要包括两个方面：话题统一主要包括两个方面： 第一，陈述对象一致。主句是句子的发端和陈述对象，它第一，陈述对象一致。主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。致，防止出现暗换主语的现象。 第二，观点材料统一。观点必须统领后面的事例、材料；第二，观点材料统一。观点必须统领后面的事例、材料；反过来，事例、材料、语句表达必须与观点一致。反过来，事例、材料、语句表达必须与观点一致。 例如：填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一例如：填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（组是（ ） 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。但雄风不减当年。_，如血的残阳给它涂上了一抹无，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。可言状的朦胧。A A晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。在关前向西拐去。B B关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。的古道向西拐去。C C晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。的古道向西拐去。D D关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去在关前向西拐去 【解析【解析】选选B B。本题陈述的中心是雁门关，。本题陈述的中心是雁门关，A A项和项和C C项围绕晋王项围绕晋王李克用墓，李克用墓，D D项前一句陈述对象是雁门关，后一句陈述对象变项前一句陈述对象是雁门关，后一句陈述对象变成了龟裂的古道，所以只有成了龟裂的古道，所以只有B B项是围绕雁门关这一中心陈述的。项是围绕雁门关这一中心陈述的。 2 2语境统一语境统一 说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往含有特定说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往含有特定的氛围。它们或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。这些特定的氛围的氛围。它们或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。这些特定的氛围常常是连接和组合语句的重要因素。常常是连接和组合语句的重要因素。 例如：填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一例如：填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（组是（ ） 少年听雨，青年听雨，也在异乡，那是在祖国的北方在风少年听雨，青年听雨，也在异乡，那是在祖国的北方在风沙弥漫的北方，绝没有细雨如丝，要下就是瓢泼大雨。沙弥漫的北方，绝没有细雨如丝，要下就是瓢泼大雨。_。那雨从天而下，冲刷一切，荡涤一切，忽而又。那雨从天而下，冲刷一切，荡涤一切，忽而又雨过天晴，阳光灼灼。忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方汉子草雨过天晴，阳光灼灼。忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方汉子草原牧民的脾性，一如在黄土高坡上高唱信天游的陕北人。在北原牧民的脾性，一如在黄土高坡上高唱信天游的陕北人。在北方，永远不用带伞。骑在自行车上，大雨淋了个透，阳光很快方，永远不用带伞。骑在自行车上，大雨淋了个透，阳光很快就晒干了。柔风细雨，不是北方的个性，只有领略过北方豪雨就晒干了。柔风细雨，不是北方的个性，只有领略过北方豪雨的人，才能真正感受北方的魅力。的人，才能真正感受北方的魅力。A A电闪雷鸣，狂风暴雨，铺天盖地而来，真个是豪气冲天电闪雷鸣，狂风暴雨，铺天盖地而来，真个是豪气冲天B B窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲曲C C雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网D D如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了心上，淋湿了地，淋湿了心【解析【解析】选选A A。横线前面是。横线前面是“瓢泼大雨瓢泼大雨”，后面是，后面是“冲刷一切，冲刷一切，荡涤一切荡涤一切”，可见这儿的语境是以热烈、豪爽的感情写大雨、，可见这儿的语境是以热烈、豪爽的感情写大雨、急雨。急雨。B B项是写项是写“蒙蒙细雨蒙蒙细雨”，C C项是写项是写“细细的雨丝细细的雨丝”，这两，这两项都是以委婉柔情的语言写细雨。项都是以委婉柔情的语言写细雨。D D项是写项是写“如烟如雾，无声如烟如雾，无声”的雨，情感哀伤。只有的雨，情感哀伤。只有A A项是以热烈、豪爽的感情写大雨、急项是以热烈、豪爽的感情写大雨、急雨。雨。 3 3结构统一结构统一 结构相同或相近的一组短语、句子，会使语意显得连贯。结构相同或相近的一组短语、句子，会使语意显得连贯。解题时我们可以利用这一特性，理清结构，快速做出判断。解题时我们可以利用这一特性，理清结构，快速做出判断。 例如：下列句子中与原文衔接最好的一项是（例如：下列句子中与原文衔接最好的一项是（ ） 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_。A A就是缺少发现就是缺少发现 B B就是要去发现就是要去发现C C而是
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