专题如何把握古代诗歌中的思想情感ppt课件

专题四如何把握古代诗歌中的思专题四如何把握古代诗歌中的思想情感想情感第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。(3分分)答：答：_抒发了诗人的爱国情怀。诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，抒发了诗人的爱国情怀。诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。国家。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏解析：本题考查鉴赏诗人的情感。理解诗人的情感可通过解析：本题考查鉴赏诗人的情感。理解诗人的情感可通过“知人论世知人论世”的方法的方法，陆游一生都想报效祖国陆游一生都想报效祖国，即使年老体即使年老体弱弱，即使半夜无眠即使半夜无眠，诗人都在想自己年轻时的英勇诗人都在想自己年轻时的英勇，在想杀在想杀敌报国敌报国，诗歌的三、四联就是抒发了这种爱国之情。诗歌的三、四联就是抒发了这种爱国之情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏“梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生”表现了词人什么样的表现了词人什么样的情绪？是如何表现的？请结合具体内容分析。情绪？是如何表现的？请结合具体内容分析。(5分分)答：答：_表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。是通过表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。是通过对桂花的赞美和对梅花、丁香的贬低来表现的。寒梅、丁对桂花的赞美和对梅花、丁香的贬低来表现的。寒梅、丁香为世人所深爱，词人竟以俗、粗加之，明贬梅与丁香的香为世人所深爱，词人竟以俗、粗加之，明贬梅与丁香的俗、粗，暗誉丹桂之雅、清。俗、粗，暗誉丹桂之雅、清。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏解析：此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。从词的上阕解析：此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。从词的上阕内容中不难发现内容中不难发现，词人对桂花大加赞美，认为它，词人对桂花大加赞美，认为它“风度精风度精神神”“”“大鲜明大鲜明”。从下阕写到的梅。从下阕写到的梅“俗俗”、丁香、丁香“苦粗苦粗”看，是反衬。所以这两句表达的情感就清楚了。看，是反衬。所以这两句表达的情感就清楚了。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【注注】谩：徒然、空自。谩：徒然、空自。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体内容作简要说明。内容作简要说明。(5分分)答：答：_由由“路转陡，疑无地路转陡，疑无地”的困窘，到忽然看到临水人家的惊的困窘，到忽然看到临水人家的惊喜之情；再由宁静安详的乡村给词人带来的一种有所依托喜之情；再由宁静安详的乡村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思乡之情。乡之情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏解析：解答此题解析：解答此题，应紧扣词的内容。词一开始写山穷水尽疑应紧扣词的内容。词一开始写山穷水尽疑无路之窘况无路之窘况，忽然发现山村忽然发现山村，有惊喜之情；竹篱茅舍有惊喜之情；竹篱茅舍，有酒有酒可饮可饮，给词人带来一丝安慰；但眼前这片刻的温暖给词人带来一丝安慰；但眼前这片刻的温暖，又让词又让词人乡愁再起。能答出这几点即可。人乡愁再起。能答出这几点即可。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏温馨提示温馨提示鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式一般有两种：一种是从鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式一般有两种：一种是从诗歌的全局出发，概括诗歌的思想内容、发展变化；一种是诗歌的全局出发，概括诗歌的思想内容、发展变化；一种是就某几句设题，问某几句表达了作者怎样的情绪、情怀，表就某几句设题，问某几句表达了作者怎样的情绪、情怀，表现了作者怎样的情感。现了作者怎样的情感。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一轮偏差一轮偏差1诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。2忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。3对诗歌思想情感的分析流于空泛，不作具体分析。对诗歌思想情感的分析流于空泛，不作具体分析。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 二轮对策二轮对策1强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想感情。感情。2反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。3充分利用作者、写作背景及注释这些暗示性材料辅助充分利用作者、写作背景及注释这些暗示性材料辅助理解。理解。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏分析情感类型分析情感类型栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏本词主要表达了作者怎样的感情？结合全词简要分析。本词主要表达了作者怎样的感情？结合全词简要分析。(5分分)答：答：_主要表达了离别的伤感之情。上片写伤春之情，为下片写主要表达了离别的伤感之情。上片写伤春之情，为下片写伤别做铺垫，下片伤别做铺垫，下片“人去能来否人去能来否”以反诘语气点明主旨，以反诘语气点明主旨，最后三句以景结情，烘托离别之情。最后三句以景结情，烘托离别之情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考生考生1“考生考生1”没有对诗歌整体理没有对诗歌整体理解解，鉴赏情感时断章取义。鉴赏情感时断章取义。“考生考生2”主次不分主次不分，没有明没有明确题目要求的确题目要求的“主要表达了作主要表达了作者怎样的感情者怎样的感情”。考生考生2栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏思路规范思路规范第一步：第一步：诗歌是抒情的艺术，情感蕴含在内容中，只有通诗歌是抒情的艺术，情感蕴含在内容中，只有通读，才能准确全面地理解。读，才能准确全面地理解。第二步：第二步：找出诗歌中能体现情感的关键字词、典型意象、找出诗歌中能体现情感的关键字词、典型意象、直接抒情的语句。直接抒情的语句。第三步：第三步：看准题目要求，是回答一种还是多种，是概括还看准题目要求，是回答一种还是多种，是概括还是分析。这首词上片写对春去的留恋，下片写人去的伤感。是分析。这首词上片写对春去的留恋，下片写人去的伤感。“春去能来，人去能来否春去能来，人去能来否”是过渡句也是主旨句是过渡句也是主旨句,所以这首所以这首词的主要情感也就豁然开朗词的主要情感也就豁然开朗,原来词人写伤春是为了写伤别。原来词人写伤春是为了写伤别。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏这首诗表达了怎样的思想情感？请简要分析和概括。这首诗表达了怎样的思想情感？请简要分析和概括。答：答：_揭露了中唐时期尖锐对立的阶级矛盾，表达了对锦衣玉食、揭露了中唐时期尖锐对立的阶级矛盾，表达了对锦衣玉食、穷奢极欲的达官显贵的满腔怨恨，对饥寒交迫的劳动人民穷奢极欲的达官显贵的满腔怨恨，对饥寒交迫的劳动人民的深切同情。的深切同情。(分析略，言之成理即可分析略，言之成理即可)栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏解析：分析诗中作者所表达出来的情感解析：分析诗中作者所表达出来的情感，主要依据是诗句本主要依据是诗句本身身，然后再结合诗人当时的境遇然后再结合诗人当时的境遇(这主要从诗的标题以及注释这主要从诗的标题以及注释中得来中得来)分析。本诗的题目表明是分析。本诗的题目表明是“闻砧闻砧”有感而发的有感而发的，而根而根据注释据注释“安史之乱安史之乱虽已平定虽已平定，但兵火未灭但兵火未灭，生灵涂炭生灵涂炭，宦官专权宦官专权”可知可知，此诗表达的应是对锦衣玉食、穷奢极欲的此诗表达的应是对锦衣玉食、穷奢极欲的达官显贵的满腔怨恨达官显贵的满腔怨恨，对饥寒交迫的劳动人民的深切同情。对饥寒交迫的劳动人民的深切同情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏概括情感变化概括情感变化【注注】方山：六朝时渡口。方山：六朝时渡口。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化？请结合全诗进行在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化？请结合全诗进行分析。分析。(6分分)答：答：_ 沉重沉重急切急切情怯情怯(心情矛盾心情矛盾)。诗歌前四句借景抒情。诗歌前四句借景抒情,表达内心沉重之情；五、六句写诗人逆水而上，匆匆返家表达内心沉重之情；五、六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情；后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁的急切之情；后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。肠百转之情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考生考生1两位考生基本能答出大两位考生基本能答出大致的情感致的情感，但都存在不但都存在不准确、不全面的问题。准确、不全面的问题。“考生考生1”没有按照先概没有按照先概括再分析的思路作答。括再分析的思路作答。“考生考生2”虽答题思路正虽答题思路正确确，但概括不全面但概括不全面，分分析不准确。析不准确。考生考生2栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏思路规范思路规范第一步：第一步：通读全诗，全面理解诗歌的内容。通读全诗，全面理解诗歌的内容。第二步：第二步：题目要求回答题目要求回答“怎样的变化怎样的变化”，应该找出发展变化，应该找出发展变化的关键点，如的关键点，如“苦苦”“”“急急”“”“行复立行复立”“”“千端愁千端愁”。第三步：第三步：结合诗歌描写的景色，体会诗人的心情，再从心情结合诗歌描写的景色，体会诗人的心情，再从心情看诗人的情感变化。看诗人的情感变化。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【注注】取次：随意。取次：随意。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏从全词来看，作者听杜鹃啼叫，情感发生了怎样的变化？从全词来看，作者听杜鹃啼叫，情感发生了怎样的变化？答：答：_作者在明朗春日中初闻鹃啼感到作者在明朗春日中初闻鹃啼感到“殷勤殷勤”，内心愉悦，但，内心愉悦，但又因杜鹃不停啼叫催归，作者内心变得烦躁不安，最后抱又因杜鹃不停啼叫催归，作者内心变得烦躁不安，最后抱怨杜鹃不解人意，抒发自己羁旅在外、有家难归的无奈与怨杜鹃不解人意，抒发自己羁旅在外、有家难归的无奈与叹息。叹息。 栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏解析：此题考查作者的情感变化解析：此题考查作者的情感变化，自然要从全词的角度分自然要从全词的角度分析。上阕析。上阕“百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语”，可抓住可抓住“啼啼”“”“殷勤殷勤”分析分析，初闻杜鹃啼叫时初闻杜鹃啼叫时，认为杜鹃殷勤、亲认为杜鹃殷勤、亲切切，自然内心是愉悦的；下阕自然内心是愉悦的；下阕，“惊惊”“”“声声声声”表现了作表现了作者对杜鹃不停啼叫催归的烦躁；者对杜鹃不停啼叫催归的烦躁；“岂岂”表现了作者的抱怨心表现了作者的抱怨心理；理；“奈奈”字抒发了作者难以归家的无奈之情。综合起来组字抒发了作者难以归家的无奈之情。综合起来组织答案即可。织答案即可。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏把握诗歌情感的五个把握诗歌情感的五个“关注关注”解答有关诗歌思想情感的题目，可从以下几个方面着手：解答有关诗歌思想情感的题目，可从以下几个方面着手：1关注诗歌的标题。关注诗歌的标题。诗歌的标题往往透露诗歌的感情基调，诗歌的标题往往透露诗歌的感情基调，特点是闺怨诗、送别诗、遣怀诗、边塞诗等。特点是闺怨诗、送别诗、遣怀诗、边塞诗等。2关注作者的背景。关注作者的背景。诗歌的情感因作者本身的性格和际遇的诗歌的情感因作者本身的性格和际遇的不同而呈现不同的特征，作者的背景、时代特点是解答情感不同而呈现不同的特征，作者的背景、时代特点是解答情感的重要钥匙。的重要钥匙。3关注诗歌的意象。关注诗歌的意象。抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣、体现的情调、表现出的意义和感染作用，能准确领悟诗趣、体现的情调、表现出的意义和感染作用，能准确领悟诗歌的感情。歌的感情。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏4关注诗歌的题材。关注诗歌的题材。不同题材的诗歌表现出来的思想感情不不同题材的诗歌表现出来的思想感情不同，情感与题材在很多情况下具有关联性。同，情感与题材在很多情况下具有关联性。5关注注释的作用关注注释的作用。命题者之所以给注释，就是为了给考生。命题者之所以给注释，就是为了给考生一些提示：介绍背景，暗示作者的创作动机；介绍作者，暗一些提示：介绍背景，暗示作者的创作动机；介绍作者，暗示作者的人生际遇和情感经历等。示作者的人生际遇和情感经历等。栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏栏目栏目导引导引第三章第三章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放