江苏省太仓市第二中学八年级语文上册 第七课《最后一课》课件 苏教版

了解小说的要素了解小说的要素掌握语言描写、动作描写、心理描写掌握语言描写、动作描写、心理描写的作用的作用培养热爱祖国的思想感情培养热爱祖国的思想感情 都德都德（18401897），），法国小法国小 说家。说家。长篇小说长篇小说小东西小东西 ，反反 映法国学校生活；映法国学校生活；小弗罗芒和小弗罗芒和 大里斯勒大里斯勒富豪富豪写商业资本写商业资本 家和投机家的生活，在三部曲家和投机家的生活，在三部曲达拉斯贡城的达达兰达拉斯贡城的达达兰、阿尔卑斯山上的达阿尔卑斯山上的达达兰达兰 、达拉斯贡港达拉斯贡港中讽刺了个人英雄中讽刺了个人英雄主义。短篇小说集有主义。短篇小说集有星期一故事集星期一故事集，包括，包括最后一课最后一课柏林之围柏林之围。作作 者者 简简 介介需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的需要掌握的多音多义字：多音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请帖）请帖（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing词语积累：词语积累：歌声悠扬动听。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽: 18701871年，爆发了普法战争年，爆发了普法战争法法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。斯和洛林东部地区割让给普鲁士。什么是小说：什么是小说：描写人物的方法主要分为：描写人物的方法主要分为：肖像描写、肖像描写、 语言描写、神态描写、语言描写、神态描写、 动作描写、动作描写、 心理描写等心理描写等 一种叙事性的文学体裁，通过人物一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。现社会生活的矛盾。自读课文自读课文 ，思考：，思考：人物人物环境环境情节情节小说的小说的三要素三要素环境（描写）环境（描写）人物（描写）人物（描写）故事情节故事情节(线索线索)语言、外貌、动作、神态、心理语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）自读课文自读课文 ，思考：，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？据此，小说可以分为三部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。小弗郎士的见闻和感受。第一部分第一部分（16）上学路上上学路上第二部分第二部分（723）最后一课最后一课第三部分：（第三部分：（2429）下下 课课1 1.“.“最后一课最后一课”是一堂什么课是一堂什么课? ?最后一课和平日上课的情景最后一课和平日上课的情景有有怎样的不同怎样的不同？整体感知整体感知: :2. 2.小说的小说的主人公主人公是谁？为什么？是谁？为什么？3. 3.小弗小弗郞郞士在最后一课上，思士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？想感情发生了什么变化？4. 4.韩麦尔先生是怎样一个人？韩麦尔先生是怎样一个人？5. 5.文章哪些地方运用了环境描文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？写？有什么作用？气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上一阵喧闹，就是在街上也能听到。也能听到。今天今天安安静静，跟星期天安安静静，跟星期天的早晨一样。的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座课前都已在自己的座位上了。还有镇上的位上了。还有镇上的人。人。教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。人的铁戒尺。今天迟到，老师今天迟到，老师却很温和地叫却很温和地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。后排后排板凳板凳教室一向空着教室一向空着坐着好些镇上的人，他们也坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，其中有郝跟我们一样肃静，其中有郝叟老头儿，从前的邮递员，叟老头儿，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都还有些旁的人。个个看来都很忧愁。很忧愁。分析人物形象分析人物形象本文着重写了那两个人物形象本文着重写了那两个人物形象? ?小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生 小说塑造的这两个人物中，哪一小说塑造的这两个人物中，哪一个是个是主人公主人公？请说明理由。？请说明理由。2. 2.小弗郞士在最后一课的课堂上，小弗郞士在最后一课的课堂上，思思想感情想感情发生了什么变化？发生了什么变化？变化的原因变化的原因是什么？是什么？3. 3.你认为小弗郎士起到了什么作用你认为小弗郎士起到了什么作用? ?分析人物形象分析人物形象1. 1.介绍小弗郞士的身份和年龄？介绍小弗郞士的身份和年龄？ (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语从贪玩不爱学习到热爱法语;(2) 从怕老师到理解、同情、从怕老师到理解、同情、敬爱老师；敬爱老师；(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。从幼稚不懂事到热爱祖国。作者主要运用什么方作者主要运用什么方法描写小弗郎士法描写小弗郎士? ?你你能从文中找出来吗能从文中找出来吗? ?心理描写心理描写小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙 对敌人的憎恨对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！对祖国语言的热对祖国语言的热爱、眷念爱、眷念可怜的人！可怜的人！对老师的理解和尊敬对老师的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在觉醒正在觉醒他讲的似乎挺容易他讲的似乎挺容易热爱祖国语言热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨对敌人的憎恨和讽刺和讽刺啊！这最后一课，我真永远啊！这最后一课，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国热爱祖国我觉得他从来我觉得他从来没有这么高大没有这么高大几次感到老师是几次感到老师是“可怜的人可怜的人”小弗郎士小弗郎士 小弗郎士为什么感到先生的形象小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。了。 问题研讨问题研讨小弗朗士心里想：小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？说明他的思想感情有了怎样的变化？是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华升华问题研讨问题研讨小弗朗士思想感情变化过程开端开端 韩麦尔先生是一个什么人？韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象分析人物形象在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示也是为了表示对就要失去的国土的敬意。对就要失去的国土的敬意。 问题研讨问题研讨心中充满爱国之情心中充满爱国之情（细节描写）（细节描写）2、 “法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”，“法法兰西兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖挂在。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。旗在教室里飘扬。如何理解课文十八十九两节如何理解课文十八十九两节3、韩麦尔先生说、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美法国语言是世界上最美的语言的语言最明白，最精确最明白，最精确”；他高度赞；他高度赞美法国语言表现了什么？美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。人们的爱国热情。 问题研讨问题研讨4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？句的含义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。统治和封锁比作监狱。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。族的解放。问题研讨问题研讨7 7、韩麦尔先生为什么、韩麦尔先生为什么“脸色惨白脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。惨白。6 6、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？的描写？ 神态、语言、动作神态、语言、动作 问题研讨问题研讨9 9、“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使出使出全身的力全身的力量，量，写了写了两个大字：两个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”“”“使出全身使出全身力量力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法法兰西万岁兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么? ? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜此时无声胜有声有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨问题研讨 小说为什么以韩麦尔先生的一个小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。读者的心灵。质题、释疑质题、释疑1. 1.小说写的是爱国主义精神小说写的是爱国主义精神, ,可是文中并可是文中并没有没有“爱国主义精神爱国主义精神”这几个字。小说这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写）细节描写）2. 2.上学路上的景物描写有何作用？最后上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？一课上课之前与往日不同的原因是什么？研读研读1029段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士的语句，分析人物描写的方法、作用，分析的语句，分析人物描写的方法、作用，分析人物形象。人物形象。韩韩麦麦尔尔服装服装穿上最漂亮的绿色礼服穿上最漂亮的绿色礼服表情表情温和、严肃、惨白、温和、严肃、惨白、哽、呆哽、呆语言语言宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后” ” 评论法国语言，利用语言来评论法国语言，利用语言来号召人们。号召人们。动作动作用尽全身力气书写用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁”真挚深切的爱国热情真挚深切的爱国热情划出环境描写划出环境描写 ，分析其作用。，分析其作用。自然环境描写自然环境描写“天气天气”“”“画眉画眉”等烘托等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告布告牌牌”交待了故事发生的时代背景，并设交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。为人物思想感情的变化作好铺垫。通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。国主义精神。