《流浪人你若到斯巴》导学案

流浪人，你若到斯巴导学案教学目标： 1能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。2、通过对本文的学习，了解不同作家不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。教学重点：1对战争与人的关系有进一步的认识。2、了解小说中人物性格发展与环境的关系。教学难点：人物性格发展与环境的关系。教学时间一课时教学过程：【导入】战争，摧残的不仅仅是人们的肢体，还有人们的心灵，同受伤的肉体相比，心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却，也许，看了本文以后，你会对战争有更深刻的认识，你会更加热爱和平生活。【作家作品】海因里希伯尔（1917 1985年），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国前苏联、罗马尼亚作战，1945年被浮，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949年的中篇小说火车正点伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集流浪人，你若到斯巴（1950），长篇小说亚当，你到哪里去了？等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说丧失了名誉的卡塔琳娜勃罗姆（1974）为其赢得了世界声誉。【文题解读】 “流浪人，你若到斯巴 ”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；这 里揭示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。一、自主学习1. 给下列词语中加点的字注音。搪瓷()甲胄()窗帷()啐掉烟头()吞噬()倒坍()惬意() 烟熏火燎()2 .解释下列词语。(1)管制：(2)惬意：(3)惟妙惟肖：(4)蹒跚：(5)襁褓：(6)赫然：、合作探究:1、读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。(1) 基本要素：时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院 场景：火光冲天，炮声不绝 情节：(2) f“我吸了一口，说了声了伤兵医院后，被抬进美术教室。发展：(“这一切不是证据”到“烟草的气味 ”)“我”怀疑伤兵医院是三个月前自 己就读的学校改建的。高潮、结局：( “抬担架的终于又进来了 ”到结尾)。“我”终于认出手术室就是 自己读书的教室。2、认真阅读全文，思考回答：(1 )文中的 我”一般处于什么样的精神状态？文中我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？明确：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是一一到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医 院？ 17岁的学生怎么会作为伤兵进了简易外科手术室”？而这间 手术室”是不是以前的教室？我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，战争的残酷，产生了强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全 面的昭示。(2) 明确：学校环境描写见教材。反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧 残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本 质。(3) 的具体描写说说你的理解。(结合自己的理解谈谈你自己的想法，可各抒己见)明确：小说中的 我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在 轰鸣的炮声中，他想的是多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯， 青史留名。但 我”就在短短的三个月中为昔日所受的军国主义教育付出了惨痛的低价。 通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。(4 )从人物的叙述中，你能感受到我”具有怎样的性格特点？明确：从人物的自述话语中，是可以感受到人物的独特性格。我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认 识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能 比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。3、课堂小结：一个未成年的学生在三个月前参加战斗，而后受伤竟然又回到了自己的母校，学生成了伤员，学校成了 战地医院，而昔日所受的军国主义教育竟然成了血淋淋的欺骗，让年轻的我”付出了惨重的代价：失去了双臂和右腿。而在精神上遭受的痛苦更是无可名状，心理上遭受了极大的心理创痛。而这一切表现了作者 对于战争本身所作的反思与抗争：战争不仅是一场民族的灾难，也是个人不幸的根源所在。三、精讲点拨一个人的遭遇与流浪人，你若到斯巴比较阅读1、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说 作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？参考提示：一个的遭遇是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；流浪人，你若到斯巴则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争 对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但 是同样会给人们留下痛苦的记忆。2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。参考提示：对参战目的的认识上 一一索科洛夫知道自己是在保卫祖国，流中的 我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度上 一一索科洛夫是悲伤的，流浪人，你若到斯巴中的 我”则显得比较麻木。 在对生活幸福的珍视上 一一索科洛夫比流浪人，你若到斯巴 中的 我”更加珍视幸福。3、两篇小说都用了 自白”的形式，但又有不同，试作比较。 参考提示：不同之处是：遭中索科洛尼是在和别人交流；而流中我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。【同步练习】阅读下面的作品，完成 14题。花篮里花儿香聂兰锋查房的时候，曹医生又提着一篮鲜花，跟前几天一样，顺手放在窗台上。这时候，早晨的阳光正好透 过窗纱照过来，照得花枝微颤。曹医生将手插进白大褂的衣兜里，摸出听诊器挂在脖子上，笑盈盈地弓着腰伏在我爸爸耳边问：“聂大爷，今天感觉怎样？” 一直闭着眼睛的爸爸浅浅地睁一条缝，稍后说了两个字：难受。接着又把眼睛闭上。曹医生将听诊器塞到耳朵里，另一端在爸爸的肚皮上移动，问这儿疼不那儿疼不，爸爸的回答均是两 个字：难受。曹医生走后，爸爸依旧闭着眼，斩钉截铁地说了两个字：拿走。我心领神会，将花篮挪出爸爸的视线。爸爸不喜欢鲜花。平日里爸爸在花盆里栽种的是韭菜菠菜之类，他甚至用花盆种地瓜也不养花。他说 养花最浪费人的感情，浇一季的水看不两天就没了，是最不中用的事儿。爸爸还说鲜花最没个性，恋爱结 婚生孩子生病都送鲜花，人死了还得被花包围着，从不讲究个喜怒哀乐，一副同样的面孔出现在迥然不同 的场合。从爸爸生病，病房里就没断过鲜花。光那些宾朋好友就够受的了，偏偏碰上个曹医生，执著地每天送 一篮鲜花。冈蛀把花安置在角落里，护士端着小盘子进来了，是那个态度和长相都甜美的小刘护士。该挂吊瓶了。 我一边询问今天用的什么药，一边看着纤纤玉手熟练地操作。接着一位穿淡蓝色衣服的护士进来送每日清 单，这是昨天的支出：4080. 32元。我扫了一眼顺手将清单塞进床头柜的抽屉里。反正花多少钱不用我这 个当儿子的掏。爸爸是离休老革命，药费全报。所有我能做的除了服侍吃喝拉撒就是每天将那些鲜花处理 掉。小刘护士调好了点滴的速度，用大眼睛递过来一个微笑，我刚打算把花篮送给她作为回报，曹医生又 到。曹医生依旧笑盈盈的，依旧弓着腰伏在爸爸耳边：“聂大爷，根据您老人家的情况，今天给您换个方儿。”这时候护士长进来了，满脸的无奈：“曹主任，14床的老太太没药了，让她续费，他儿子问能不能先用药，钱他回家筹备。”曹主任的脸“呱嗒” 一下拉下来，将护士长叫到门口压低嗓音说：“废话！出院!曾主任只用四个字就处理了护士长看来很棘手的事。护士长走了，笑容重新回到曹医生的脸上，曹医生竖起她修长的食指：“聂大爷，今天给您换个方儿,加一个血浆。这东西缺着呢。”爸爸无语，只有花篮里的花儿独自吐着芬芳。我盯着那些花，康乃馨、百合、非洲菊、富贵竹，中间一朵红牡丹争奇斗艳，艳得失真，用手摸摸， 果然，被众鲜花包围着的是朵绢牡丹！我说呢，深秋里怎会有自然开放的牡丹花？有也是花妖。待到小刘护士来换瓶的时候，不等她递给我微笑，我就让她把花篮提走了。可那枝绢做的红牡丹被我 留了下来，刚好插在窗台上空着的石膏花瓶里。寂寞的空花瓶一天天热闹起来，爸爸的病却不见一丝儿好转。阳光依旧，花儿依旧。爸爸的生命长度却敌不过一朵绢做的牡丹。当曹医生踩着崭新的阳光提着花篮笑盈盈地来到病房时，爸爸已经奄奄一息，他努力地睁了一下眼， 然后闭上，离开了这个满是鲜花的世界。曹医生尽情挥洒她的悲伤的时候，我在医院门口的花店里打公用电话。付费时听见老板娘吩咐正在剪 花的小姑娘：“记住了，小刘再来送花，少给她十块钱。好好一篮花，把个牡丹给留下。本来这些人买花 就不花自己的钱，人情白赚半道上还有小动作，下作”在老板娘的骂声中，我明白了这些鲜花每天都有个周转。但我还搞不清“下作”的含义以及买花不花自己的钱花谁的钱。回到病房，曾医生早已不在。花谁的钱？我问爸爸，爸爸无语，只有花篮里的花儿吐着芬芳。因为有担保，过了些日子我才去结算。在护士站遇着护士长，她告诉我曹主任调走了。本来因业务量 完成得好已经提了副院长，结果因账目上的事情被人举报，她才不情愿地走了。1小说分三次写曹医生给爸爸治病的经过，每一次都用大量的文字写与鲜花有关的故事，有什么用意？答：2 曹医生是个怎样的形象 ？作者是如何刻画这个人物的 ？请简要分析。答：3小说最后笔锋一转，写 “我”在付费时听见老板娘对剪花的小姑娘的吩咐，这样写有什么作用？请简要分析。答：4哲人说：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺乏芬芳。”试结合小说内容，探究这句话的含义。答：