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Unit 2 My schoolbag 教案永丰学校 刘艾华一、教材分析人教版小学英语四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时是Unit2 My schoolbag这个话题的第一课时。 其内容是Part ALetslearn 这部分。这是学生在学习了三年级上册Unit 1 Hello!和下册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题，为学习四年级下册 Unit 1 Our school做好了铺垫。二、学情分析 本课时的教学对象是小学四年级的学生，该年龄段的学生已从三年级学习英语，他们好奇心强、爱动、好玩、好探究；在三年级学习的基础上已形成了一定的语言学习习惯，也对英语有了一定的学习兴趣，并具有想多学英语表现自己的机会。三、教学目标 基于本文特点和课程标准的要求，我确定了以下几个教学目标：1能听懂会说本课的会话。2能够熟练运用句型Whatsinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。3能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag其中重点难点是：1句型：Whatsinyourschoolbag?2词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag3发音：mathsbook,Chinesebook4区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook四、教学策略为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我灵活运用游戏、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动和全员互动中，体验学习英语的快乐。通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。五、教学准备多媒体课件、书包、各学科教科、教学图片、单词卡片、学生活动手册。六、教学过程Step1Warmingup&Revision1复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说simonsays：Cleantheblackboard学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示片pencil,pen,pencilbox,ruler,ersaser,crayon,book请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。Step2Presentation1让学生熟悉句型Whatsinyourschoolbag?教师手拿出书包，提问：Whatis教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Whatsinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。2教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。3学生听录音跟读、模仿。4让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A:Ihaveanewschoolbag.B:Oh,itsnice.Whatsinyourschoolbag?A:Apenciboxandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook.5找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。Step3Practice游戏：Listenanddo学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.Step4Homework1、 Listentoandrepeat“Letstalk”and“letsplay”2、 Makethreedialoguewiththesentencepattern“Whatsinyour?”七、教学反思在此教学方案中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力
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