一年级语文上册11项链表格式教学设计

实用精品文献资料分享一年级语文上册 1111 项链表格式教学设计（部编版）课题 1111 项链课时 2 2 课时教材与学情分析 项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔 无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤 着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢 推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并 对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。 其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚 印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到 的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中， 把学习语文的快乐释 放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习 的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音 乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中 所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学 生提供一个可以自我展示的平台： 可以自由选择识字方法，可以自由 选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是 为了体现其个性， 体现快乐学习。目标与重难点 第一课时 教学目标 1.1.认识 蓝又等 1111 个生字和禾 木旁 1 1个偏旁；会写 白的等 1 1 个生字 2.2.正确流利地朗读课文， 体会小娃娃海边玩耍的快乐教学重点：正确流利地朗读课文；能合 理搭配的字词语教学难点：读准蓝金活等生字的字音；会写 的 等字 第二课时 教学目标 了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配的字词语教学重点：正确流利地朗读课文；能合理搭 配的字词语教学难点：读准蓝金活等生字的字音；会写的等 字教学准备 1 1 .词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌 曲童年。（教师）2 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）第一课时一、感受美 1 1 .学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师： 孩实用精品文献资料分享子们， 你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好 句来描绘一下。2 2 .引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音） 师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让 我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的 海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题 目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得 这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充 满兴趣。二、领略美 1 1 .课件播放课文内容和朗读动漫。 2 2 .问： 大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？ 自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3 3 .标出自然段。4 4 .同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起 读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快 乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。 利用学生的阅读 期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试 着认识认识它们。2 2 .师：选择你喜欢的生字记一记。3 3 .师：把你 记的字和你的同桌说一说，互相学习。4 4 .师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃挂、贝见 换一换：着（看）反义词：笑一一哭 同音字：向一一象、又一一右、 和合 师随机引导：挂：做动作“挂”。5 5 .指导书写：（1 1）白（第 一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写； 学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2 2）和：认识新偏旁“”。（3 3）学生练写“的”“又”。6 6 .去掉拼 音读一读。7 7 .师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡 片）（开火车检验生字卡片）设计意图：识字、写字是一年级语文教 学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的 语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸 找找描实用精品文献资料分享写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯 上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入 1 1 .教师引导：认读生字卡片，进 行扩词，复习生字，指名读全文。2 2 .教师激趣导入：同学们，今天 让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教 学的设计巩固了学生对生字的掌握， 通过恰当的导入，再一次激发了 学生们的学习热情。 二、体会快乐一一品味美（一）品味第 1 1 自然 段一一美景 1 1 . .指名读，问：这个自然段有几句话？ 2 2 . .自由读，问： 你有什么感受？ 3 3 .汇报：感受到大海很美。（板书）4 4 .师：第 1 1 自 然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。 那 他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你 的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这 些词语：蓝蓝的 黄黄的 小小的 师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？ 什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又 （）又（）。“雪白雪白”这是什么样的短语？ （ABABABAB 式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗 哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第 1 1 自然段-自己练一练 指名读，评价 男女生读。（二）品味第 2 2 自然段一一快乐 1 1 .指名读，问：这一自然段有几句话？ 2 2 .自由读，问： 你有什么感受？ 3 3 .汇报：快乐。（板书）4 4.第 2 2 自然段用了很多精 彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来 体会那份快乐。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件， 体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指 名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！ 自读-指名读，评价一一小组赛读。 师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐 是什实用精品文献资料分享么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你 知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大 海的项链就是一一快活的脚印！）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第 2 2 自然段。设计意图：这部分内容是整节课 的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说 等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主 阅读，自由充分地表达。 三、升华快乐一一欣赏美 1 1 .多美啊，让 我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2 2 .大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！ 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体 验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐一一畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。 此时此刻，你一定 也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。 有哪里给你带来过快乐呢？ 你也当当小作家，写一写吧！（配乐）（投影，配乐指名展示作品）设 计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间， 加强练笔指 导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活 中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基 础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱， 提高表达能力。 五、热爱美 师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你 们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分 享， 让我们一同走进童年的快乐中吧！ （播放歌曲 童年，在音乐声 中自然结束课。）六、布置绘画作业，创造美 师：你们可真了不起， 大海也相信同学们一定会画出更美的画。 回家后，请同学们画一画你 最喜欢的大海，明天带过来，好吗？