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桂文亚桂文亚桂文亚桂文亚,女女,1949年生于台北年生于台北,安徽省贵池县安徽省贵池县人。台湾著名儿童作家，台湾世界新闻专人。台湾著名儿童作家，台湾世界新闻专科毕业。当过讲师、记者，曾任科毕业。当过讲师、记者，曾任联合报联合报记者、副刊编辑，世新大学记者、副刊编辑，世新大学 兼职讲师。现兼职讲师。现任任民生报民生报儿童组主任、儿童丛书主编儿童组主任、儿童丛书主编 ，北京北京东方少年东方少年杂志特约编审。获奖无杂志特约编审。获奖无数数 ：金鼎奖、中华儿童文学奖、宋庆龄儿：金鼎奖、中华儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。创作以散文为主，也写小说、童文学奖等。创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。代表作品有：报告文学、评论等。代表作品有：思想思想猫游英国猫游英国班长下台班长下台感觉的盒子感觉的盒子长着翅膀游英国长着翅膀游英国 美丽眼睛看世界美丽眼睛看世界哈玛！哈玛！伊斯坦堡哈玛！哈玛！伊斯坦堡等。等。绚丽：绚丽：诉说：诉说：顷刻：顷刻：面颊：面颊：清脆：清脆：激荡：激荡：嘈杂：嘈杂：不知不觉：不知不觉：充耳不闻：充耳不闻：视而不见：视而不见：舒展：舒展：灿烂美丽。灿烂美丽。带感情地陈述。带感情地陈述。极短的时间。极短的时间。脸蛋儿脸蛋儿。（声音）清楚悦耳。声音）清楚悦耳。因受冲击而动荡。因受冲击而动荡。（声音）杂乱，喧闹（声音）杂乱，喧闹。未注意或没觉察到未注意或没觉察到。塞住耳朵不听。只不想听取别人的意见。充，堵塞；闻，听见。塞住耳朵不听。只不想听取别人的意见。充，堵塞；闻，听见。睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。不卷缩，不皱。不卷缩，不皱。XXX在神奇的大千世界中，每时在神奇的大千世界中，每时每刻都在播放着美丽的声音每刻都在播放着美丽的声音, ,他们有的细小，有的繁杂，他们有的细小，有的繁杂，有的美妙，有的令人心旷神有的美妙，有的令人心旷神怡怡但是也有令人烦躁的噪音但是也有令人烦躁的噪音, ,不论怎样不论怎样, ,我们的生活离不我们的生活离不开开声音声音, ,声音使我的生活丰声音使我的生活丰富多彩富多彩. .牟牟尼尼沟沟 缤纷冬日缤纷冬日 飞雪如花飞雪如花 课题导入课题导入 请你用心去听一段音乐，试试请你用心去听一段音乐，试试看，你能听到多少种声音？看，你能听到多少种声音？钟声、鸟声、琴声、钟声、鸟声、琴声、牛声牛声、羊声、羊声、狗声、猫声、马跑声、驴声、虎声狗声、猫声、马跑声、驴声、虎声、鸭、鸭声、鹅声、水声、声、鹅声、水声、流水声、风声、波涛声、雨声流水声、风声、波涛声、雨声说一说这篇课文写了哪些内容， 1.1.文中主要写了哪些声音？你能文中主要写了哪些声音？你能比较一下这些声音有什么不同吗？比较一下这些声音有什么不同吗？2.2.作者所写的众多声音，你曾用心作者所写的众多声音，你曾用心听过什么声音，请谈谈你的感受。听过什么声音，请谈谈你的感受。作者认为应该怎样去听，你赞作者认为应该怎样去听，你赞同她的看法吗？请联系古今中外的同她的看法吗？请联系古今中外的例子或自身感受谈一谈。例子或自身感受谈一谈。找出你认为对声音的描写最为精找出你认为对声音的描写最为精彩的句子或段落。彩的句子或段落。1、分析描写精彩的原因。、分析描写精彩的原因。2、有感情地朗读。、有感情地朗读。 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们全逃散了！ 你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了 如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点： 整体感知：整体感知： 为什么写声音从为什么写声音从“无声无声”写起？写起？开篇描写开篇描写“蒲公英梳头蒲公英梳头”“”“80只蚂蚁小跑只蚂蚁小跑步步”“”“雪花飘落雪花飘落”的的“声音声音”，而这些所谓的声，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂寂”（祝福祝福），作家描写雪花飘落），作家描写雪花飘落“似乎瑟似乎瑟瑟有声瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认感到夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时，声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，这个定义是正确的，那么也就应该承认，那么也就应该承认，“蒲公英梳头蒲公英梳头”、“蚂蚁小蚂蚁小跑步跑步”、“雪花飘落雪花飘落”都是有声响的，只不过这都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音这样细小的声音平常所谓平常所谓“无声无声”入笔，那么入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！ 你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？ 你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。我们逐渐成长。 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听好听”，也是，也是“有益的有益的”这些声音，充实了他的生活，使他这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。得到很多乐趣。 可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了？久而久之，就成了“没有感觉没有感觉”的人。当大家的人。当大家说说“好好”的时候，他盲目地跟着鼓掌的时候，他盲目地跟着鼓掌,大家批评的大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声声音音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个组合。想想看，如果一个“充耳不闻充耳不闻”的人，对的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而视而不见不见”的人了。当一个人丧失了接收的人了。当一个人丧失了接收“世界声音世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？ 你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？心听了吗？你听见了什么？ 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？把感觉记录下来？ 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？一下是什么声音？ 把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。 听一听雨点打在玻璃窗上的声音。听一听雨点打在玻璃窗上的声音。 听一首喜爱的音乐，把它编成一个故听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。事。录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听 你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。 认真阅读9至12自然段，说说在生活中声音为什么影响着我们的喜怒哀乐？什么声音该听？什么声音不该听？怎么区分它们？思考思考11、12自然段，想想这两个自然自然段，想想这两个自然段说明了什么段说明了什么?暗示了什么？暗示了什么？ 11、12自然段暗示了两种截然不同的生活方式自然段暗示了两种截然不同的生活方式和态度，一种是善于和态度，一种是善于“听声听声”的人，一种是没有的人，一种是没有主见，随声附和的人。说明我们绝不可以做那种主见，随声附和的人。说明我们绝不可以做那种没主见的没主见的“木头人木头人”，应学会利用自己的耳朵，应学会利用自己的耳朵，转化一切为美丽的声音，充实自己的生活。转化一切为美丽的声音，充实自己的生活。1.采用第二人称的写法采用第二人称的写法 我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称为主，因为第二人称有其局限性，所以人称中使用为主，因为第二人称有其局限性，所以人称中使用的最少。但第二人称可以使文章同读者的距离拉得的最少。但第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使读者有一种自然的感受。读者有一种自然的感受。2.运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考者的生活体验，引发读者思考3.运用排比段，增强了文章的表达效果。运用排比段，增强了文章的表达效果。 说明中心 这是一片说明性小品文，文章通过生动形象的生活实例，介绍了存在于身边的各种容易习以为常而被忽视的声音现象，生动讲述了“要用心去听”的道理。反思反思 从这篇文章当中，你明白了什从这篇文章当中，你明白了什么道理？有什么收获？么道理？有什么收获？（找出课文中找出课文中你认为能给你深刻感悟的句子，并说说你对你认为能给你深刻感悟的句子，并说说你对它的理解）它的理解）有一个奇妙的世界质疑质疑（合作探究）（合作探究） 你觉得文中还有哪些句子不明白你觉得文中还有哪些句子不明白 吗？吗？ 提出来，说不定他会帮助你。提出来，说不定他会帮助你。 读一读，填一填，声音的世界会更丰富。读一读，填一填，声音的世界会更丰富。 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当巨浪，当_，当，当_，你总该听到些什么了吧？你总该听到些什么了吧？ 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_， _，你总听到些什么了吧？你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？你总听过水声吧？当_，当_，当_，你总该听到些什么了吧？你总该听到些什么了吧？春风走过大地春风走过大地秋风吹落树叶秋风吹落树叶蝴蝶在花中飞舞蝴蝶在花中飞舞蜜蜂辛勤的工作蜜蜂辛勤的工作瀑布飞流直下瀑布飞流直下雨滴敲打着雨伞雨滴敲打着雨伞鱼儿在水中游动鱼儿在水中游动1、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。2、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。结声篇结声篇我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？我们是否有自己对声音的独特感受呢？我们是否有自己对声音的独特感受呢？生活不是缺少美而是缺少发现。生活不是缺少美而是缺少发现。笑面生活，笑对人生，做生活的有心人，笑面生活，笑对人生，做生活的有心人，你就一定能听见。你就一定能听见。课外延伸课外延伸（合作探究）（合作探究） 除了本文外，你还知道哪些有除了本文外，你还知道哪些有 关写声音的文段和诗句？关写声音的文段和诗句？ 秋声赋秋声赋节选节选 宋宋. .欧阳修欧阳修 初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不问号令，但闻人马之行声。问号令，但闻人马之行声。译文：译文： 起初是雨声伴随着风声，忽然变得奔腾澎湃起起初是雨声伴随着风声，忽然变得奔腾澎湃起来，好像夜里波涛汹涌，风雨突然来到。它触碰在来，好像夜里波涛汹涌，风雨突然来到。它触碰在物体上，发出鏦鏦铮铮的声音，好像金铁撞击共鸣：物体上，发出鏦鏦铮铮的声音，好像金铁撞击共鸣：又像奔赴战场的士兵，口里衔枚快跑，听不到号令，又像奔赴战场的士兵，口里衔枚快跑，听不到号令，只听到人马疾走的声音。只听到人马疾走的声音。 1、用心去听一段自己喜欢的音乐，然后用、用心去听一段自己喜欢的音乐，然后用你的笔写下你倾听是内心的感受，或把它变成你的笔写下你倾听是内心的感受，或把它变成一个故事。一个故事。 2、寻找一特殊的声音环境，如：大街上、寻找一特殊的声音环境，如：大街上、小树林间、课间十分钟的学校、夏夜的田野，小树林间、课间十分钟的学校、夏夜的田野，用录音机录下一段声音，录后作适当剪辑，自用录音机录下一段声音，录后作适当剪辑，自拟主题，制作一个拟主题，制作一个“声音的故事声音的故事”。
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