（人教版必修1）《荆轲刺秦王》课件【138页】

菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 2做人求的就是一个真实，一切的虚伪跟风都是可耻的，违心的事不能做，违心的话不能说。真实，是一种人性的姿态，是人最宝贵的特性。3古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑权威是建立在丰富的知识和认真的思考之上的。质疑是真理的追求者向谬误的权威的挑战，并非无端地怀疑或猜测。质疑权威是为了追求真理，而不是为了出名。 达尔文为了质疑当初的权威观点“人与各种生物是由神创造的”，用了几十年的时间，周游了大半个地球，考察了无数的动植物才最终提出了“进化论”这一正确理论。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 由此可见，质疑权威需要十分严谨、认真的态度以及持之以恒地追求真理的决心。说到底，做学问要有主见，有科学精神，说话要说真话，做人要做真人。对于新时代的学子而言，没有比做“真人”更为重要的了。求真理，务真实，做真人，这是当代教育的当务之急。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 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单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 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表动作行为发生的时间。例如：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。”(木兰诗)时间名词“旦”和“暮”分别表示“辞”与“宿”这一动作发生的时间。表动作趋向。例如：“复前行，欲穷其林。”(桃花源记)方位名词“前”，修饰动词“行”，译为“向(往)前”。表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据。例如：“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。”(愚公移山)名词“箕畚”修饰动词“运”，作状语，表示“运”所凭借的工具，译为“用箕畚”。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 表动作行为的频率。例如：“岁赋其二。”(捕蛇者说)名词“岁”表示“赋”的频率，译为“每年”。表对人的态度。例如：“吾得兄事之。”(鸿门宴)名词状语“兄”所表示的是主语“吾”对宾语“之”所持的态度，可译为“像对待兄长那样”。请完成“课后知能检测课时作业(五)”第3题菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 问题荆轲刺秦这一行动是否具有积极意义？ 梦幻雪儿从荆轲刺秦王的目的及其历史影响来看，荆轲刺秦王的行动是具有积极意义的。荆轲刺秦王，一方面，是为了报答太子的知遇之恩；另一方面，则是为了抗秦、卫燕、救六国。荆轲在各诸侯国处于风雨飘摇之中时受命刺秦，他舍生忘死，更多的是为了救燕于危亡之际，抗击暴秦，具有较浓的政治色彩，其气节是感人的。正是因为这样，“荆轲刺秦王”这个故事才长久地流传下来。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 一墙绿藤荆轲刺秦的行动没有积极意义，是消极的。 荆轲不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，他企图凭借个人的力量来改变现实，这也反映了他的历史和阶级局限性。北宋苏洵就曾非议荆轲“始速祸焉”，即认为他的刺秦行动加速了燕国的灭亡；南宋鲍彪也说“轲不足道也”；朱熹更是认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。因此这种做法是不可取的。我的观点菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 生命之光华一代大侠荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，血洒咸阳殿。他舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。造物主创造了生命，使得世间充满活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放出绚丽夺目的光彩。生命是为了精彩而存在。塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。【应用角度】“生命的意义”“我以我血荐轩辕”“责任”“爱国”等。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 确实太慢了！她没有不慢的理由，她生下来时非常漂亮，因为一场医疗意外，成了脑瘫儿。除了头部能活动外，四肢都没法动，平时只能坐在轮椅上，不会讲话。她叫王千金，是江苏镇江的一个女孩。她爱看电视剧，根据演员的发音，在电视屏幕下方字幕里找对应的字。日积月累，她渐渐地认识好多字，也看得懂小说了。一次，哥哥忘记关电脑就离开了，一款游戏还在进行中。眼看小勇士快要被小怪“纠缠”住，王千金不由自主地凑到电脑的键盘上，用嘴唇去“吻”桌上的键盘。小勇士获救了！从此，王千金一“吻”而不可收，开始用嘴唇“吻”键盘打字。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 王千金“吻”的动作让人心疼：瞄准一个键，把头努力地低下，凑近键盘，然后用嘴唇“吻”下去。每个字，哪怕是一个小小的标点符号，都要这样一抬头一低头才能完成。36万字的小说就是这样在键盘上一个字一个字地“吻”出来的。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 【媒评文摘】1.36万字的小说拽公主的霸道太子爷，是王千金在键盘上一个字一个字地“吻”出来的。现在，再没有人质疑王千金的书写速度是最慢的了。只要心中有信念，你也可以“吻”得很精彩。南国都市报2每天只写2000字，对正常人来说，这个速度实在太慢了。但，这是王千金的速度，是个用嘴唇作笔，付出比常人多百倍千倍的努力而得来的一个速度。意林菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 走在去秦国的路上，荆轲的心情极为烦乱，往事历历在目，他情不自禁地长叹一声，思绪一下子飞回到往日的时光中秦国雄师挥戈东向，一举扫灭了韩国、赵国、魏国，一时间，兵锋直指弱小的燕国。燕国地处塞北，兵弱民穷，难以抵御秦军，一战之后，燕王率师仓皇而逃，太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 自那个时刻起，为了报答太子的知遇之恩，救黎民于兵戈之祸，自己下决心苦练剑法，闭门谢客，每日练至二更，虽说技艺大进，但身赴险地，强弱悬殊，吉凶难料！ 田光先生曾劝阻说，不要以卵击石，况且秦王武艺颇高，身犯险境，事情如果办不成，反而让人耻笑！但为了燕国的百姓，必须一搏，但愿天佑燕国！想到这里，荆轲加快了步伐，急忙赶路。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 秦王嬴政在诸侯中以凶暴闻名，又凭借先祖强大的基业，想鲸吞六国，而他本人武艺精湛，根本就没有把天下的群雄放在眼里。他听说燕使带来了燕国降书、降表，于是带长剑，盛气凌人地端坐于朝堂之上，等候着荆轲的到来。荆轲上前，心平气和地翻着地图。也许弱者永远摆脱不了被戏弄的命运。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 当图穷匕首见时，荆轲忙上前抓住利刃，朝着秦王猛刺，一场生死搏斗就此展开，殿下秦国武士的怒吼声没有使荆轲退缩胆怯，秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心，但秦王仗着长剑终于将荆轲打败，伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向了自己强大的敌人。英雄长叹一声，含恨而死。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 【精要赏析】本文角度新奇，故事情节完整曲折，过渡自然，结构清晰。另外，语言描写也十分精练，无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的简省，力求一字传神，一句传情。如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴涵了众多情结。另外，文章还借鉴了古文的一些特点，词汇丰富，文雅蕴藉。如“风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方；马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然”文章多用短句，描写细致入微，人物的思想性格表现得非常鲜明。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 教师用书独具演示教师用书独具演示菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 【教学过程】第一课时一、新课导入(一)故事导入“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。殊不知，在两千多年前的中国，就有人使用过这一“现代化战争手段”，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (二)情景导入我们学过战国策中的唐雎不辱使命邹忌讽齐王纳谏。战国策是汉代刘向编订的，共33篇，分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国在政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格。语言铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。下面让我们一起来学习选自战国策的另一篇文章荆轲刺秦王。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 二、文本解读(一)知识积累1作家作品战国策是一部分国记事的史书，杂记西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国之事，包括了自春秋以后至秦统一天下约二百四十年的部分历史。战国策是战国末期至秦汉间一部史料汇编，西汉刘向重新整理，分为33卷，定名为战国策。该书记叙了战国时代谋臣策士的言论及其纵横捭阖的斗争，从中反映了那个时代的政治大事和多种矛盾。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 全书侧重记叙了纵横游说之士急功近利、朝秦暮楚、玩弄权术的行为和耸人听闻、放言无惮的辞令，突出表现出纵横家的思想：政治上崇尚谋略，强调审时度势，肯定举贤任能；在人生观上追求功名显达、富贵利禄。战国策的文学成就首先表现在人物形象的塑造上。全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘，尤其描写了一系列的“士”的形象。战国策以波澜起伏的情节、个性化的言行、传神的形态和细节来描写人物，有时还运用虚构的手法。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 战国策在语言艺术上的空前成就是其文学成就的重要方面。其文章风格是：辩丽横肆，铺张扬厉，气势纵横。战国策文章的特点还体现在：用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩辞的说服力；大量运用对偶排比，增强文章的气势；长于铺张渲染。2相关背景燕太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他，他十分愤恨，就逃回燕国。后来秦兵进攻各国，兵临易水，直接威胁到燕国，太子丹就让荆轲到秦国刺杀秦王，企图达到既报前仇，又救国难的目的。本文记叙的就是这件事情的始末。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王，先找智能双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉以后，就是课文记叙的情况。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (二)能力提升梳理课文情节：根据故事发展可分为几部分？各部分写了什么内容？明确：全文可以分为四部分。(一)开端(秦将王翦破赵愿足下更虑之)：行刺缘起。(二)发展(荆轲知太子不忍终已不顾)：行刺准备。(三)高潮(既至秦必得约契以报太子也)：廷刺秦王。(四)结局(末段)：荆轲被斩。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (三)分析鉴赏分析第一部分的作用及人物形象的特点。明确：开端写行刺的缘起，文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。太子“恐惧”，心急如焚，“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，微带责难，使他与荆轲之间的矛盾初露端倪。荆轲在此危难之际，毅然回答“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 然而“今行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可。主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”，与荆轲意见分歧，事情起了波折。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (四)合作探究1讨论第二部分人物动作、语言及场面描写的作用。明确：第二部分是故事的发展，写了行刺的准备。这一部分包括准备信物、准备利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过。其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 “怒，叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金，而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒，叱太子”，正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑、谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 “易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠以送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头(“皆白衣冠以送之”)、特定镜头(“既祖，取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去，终已不顾”)交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 2分析第三部分：这一部分写“廷刺秦王”，是故事的高潮，主要写了哪些场面？人物的语言、动作有什么特点？人物的性格如何？明确：这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分情节可概括为：厚遗蒙嘉顾笑武阳图穷匕见倚柱笑骂四个场面。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 “厚遗蒙嘉”，得以引见，可见行事周密。献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹疑荆轲信武阳的情节相照应。“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 荆轲“取奉发把持揕”，与此同时，毫无精神准备的秦王“惊起绝拔操急”，慌得连剑也“不可立拔”。双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 这一部分多用急促短语，突出渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕、秦王的惶急、左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。“倚柱而笑”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。“惜哉剑术疏，奇功遂不成”(陶潜语)，今日读之，谁不为之感慨欷歔？菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (五)拓展探究应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？明确：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人 或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大局限性。对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，史记刺客列传结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有馀情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 三、课堂小结荆轲刺秦王波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推进，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。四、作业设计仁者见仁，智者见智。同学们，对于同一个问题，多换几个思考的角度，也许你会有意想不到的收获，会有“拨开云雾见青天”的感觉1在你眼中，荆轲是怎样的一个人？菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 2陶渊明作诗评价荆轲刺秦说：“惜哉剑术疏，奇功遂不成。”荆轲笑骂秦王说：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”也有人认为“太子迟之，疑其有改悔”使得荆轲仓促成行，造成行刺秦王失败你认为荆轲刺秦王为什么没有成功？3你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步的还是落后的？如何看待“刺秦”这一事件呢？菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 板书设计开端：行刺缘起发展：行刺准备高潮：廷刺秦王结局：荆轲被斩菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 第二课时上节课我们学习了本课的文言知识，对人物形象作了一些分析，下面我们继续学习本文。一、文本解读(一)合作探究荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军的头与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (二)能力提升解释下列句子的意思。(1)秦王必说见臣。说见：高兴地接见。全句意为：秦王必定高兴地接见我。(2)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意。穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困：困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 私：自己的(事情)。意：情意。全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。(3)乃今得闻教。乃：语气副词。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。(4)函封之函：盒子。这里名词作状语，表示“用盒子”。全句意为：用盒子把它(樊於期之首)封起来。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (5)乃为装遣荆轲。全句意为：于是整理行装，派遣荆轲(上路)。(6)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。全句意为：现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。(7)愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 全句意为：愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供纳赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(j)：供应，供给。职：贡赋，赋税。(8)北蛮夷之鄙人。全句意为：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (三)分析鉴赏作者是怎样描写易水诀别这一场面的？明确：(1)抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。(2)突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。(3)顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。(4)有条不紊。人物活动按时间顺序描写。(5)结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修必修1 (四)拓展探究本文向读者展示了哪几个角度？明确：角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之间”，此其一。行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹“不忍”，此其二。荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。“朝见”秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。菜菜 单单课课时时作作业业自自主主文文本本初初研研晨晨读读开开卷卷有有益益素素材材日日积积月月累累课课前前自自主主导导学学教教学学资资源源链链接接课课堂堂互互动动探探究究新课标新课标 语文语文 必修