中考语文 第三篇 阅读 文言文阅读复习课件 苏教版

板块五文言文阅读专题29 捕捉有效信息，感知文本大意考向互动探究与方法总结 专题29 捕捉有效信息，感知文本大意真题典例 2014包头阅读下文，回答问题。 孔子相卫，弟子予皋为狱吏，跀人足，所跀者守门。人有恶孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问跀危曰：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何故乃肯逃我？我何以得此于子？”跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧法令，先后臣以言。欲臣之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也。” (选自韩非子外储说左下) 注 跀(yu)：古代一种酷刑，把人的脚或脚趾砍去。恶(w)：痛恨，引申为说坏话，诬陷。倾侧：这里是反复推敲之意。憱(c)：脸色改变，表现不安的神色。案件偏袒，偏爱有一个向卫君讲孔子坏话的人。这就是我欣慰并感激您的原因。不偏袒，不严苛，依法惩处。对被惩处者施以应有的人文关怀。自己确实有罪，应该受到处罚。子皋在断案时，反复对照法令，想找出轻判犯人的理由。依法处罚了犯人之后，子皋又显出不安和同情的神色。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 孔子在卫国当相国，(他的)弟子子皋做了管理监狱的官员，(他)砍掉了犯人的脚，让这个人去守门。有一个向卫君讲孔子坏话的人，说：“孔子想作乱。”卫君想捉拿孔子。孔子逃走了，弟子们都(跟着)逃跑了。子皋跟随着(孔子)跑出大门，(那个)被他砍脚的守门人带着他逃到大门边的地下室中，差役们没有追到(他)。半夜时分，子皋问断脚的守门人说：“我不能违背君主的法令而亲自砍掉你的脚，这正是你报仇的时候，而你因为什么缘故肯帮助我逃跑呢？我凭什么从你这里得到这样的报答？”断脚的人说：“我被砍断脚，本是我的罪行应受到的处罚，(这是)没有办法(的事)。然而当您在公堂上审理我的时候，您反复推敲法令，接连地为我说话。很想让我免罪，(您这番心意)我是知道的。等到案子已经判决，罪名确立，您脸色改变，很不高兴，(悲伤)表现在脸上，我看见也知道了您的心意。(您)并不是偏袒我才这样做的，(而是您)天生本性中的仁爱之心使您这样做的。这就是我欣慰并感激您的原因。”参考译文专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 1筛选文章信息的答题步骤。 第一步，参透题干，明确目标。 题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要吃透题干提示语的含义，它能给我们一个提取或甄别信息的目标。 第二步，细读原文，分析归类。 明确了筛选信息的目标后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章(或选项)的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。方法总结 温馨提示 本考点常考的题型有： 1筛选并整合文本中的有效信息。 2归纳内容要点，概括中心意思。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 第三步，依据标准，甄别判断。 在对文章(或选项)内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，能够达到筛选目标，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。 概括地说，筛选文章信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，把筛选出来的信息加以归类、提取概括。 2归纳内容要点、概括中心意思的答题技巧。 概括中心的三个原则：准确、完整、简要。 (1)读题干，找区域。就是要认真阅读题干，明确答题要求，然后在通读原文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与题干要求相对应的所有段落、语句(即“答题区域”)，再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点，避免答非所问。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 (2)辨文体和背景。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文就要注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，说了什么道理；抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含了什么哲理。有时还应联系文章的写作背景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。 (3)理思路，分层次。即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心意思。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、主要观点和感情倾向。 (4)摘拼析，巧表述。表述内容要点和中心意思常用到的技巧有：摘、拼、析。“摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整合分析，提取归纳等。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意考点自主训练与能力提升 必须说到做到，才能真正取信于民。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意参考译文 (战国时代的)商鞅在秦国推行变法，(他)怕百姓不相信(国家的改革法令)，于是就招募百姓搬走三丈长的木杆，并且公开宣布谁能搬走那根木杆，就赏给谁五十金。当有人搬走木杆后，商鞅马上下令赏给那个人五十金，并且颁布了变法政令。吴起在魏国担任西河长官时，为了取信于民，在夜里派人在都城南门外竖立一根表杆，并在城中公开宣布：“谁能将这根表杆推倒，就让他当长大夫。”老百姓听到后互相说：“这是绝对不可相信的。”有一个人说：“我试一试去放倒那根表杆，最多得不到赏赐罢了，有什么关系呢？”于是那人就去推倒了表杆，并去求见吴起，吴起当即宣布任命他为长大夫。经过这件事之后，魏国的人民对吴起实行的改革法令及赏罚不再有所怀疑了。我知道商鞅本来是魏国人，(后来到秦国做官进行变法，)他的搬移木杆取信于民的做法，大概是仿效了吴起(的计谋)，而吴起立木以示诚信的事迹却未流传下来。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意专题29 捕捉有效信息，感知文本大意示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 王罴为人俭朴直率，不修边幅。有一次，朝廷派来一位使者，王罴为他设下饭肴。使者竟然把薄饼的边缘撕去，王罴说：“耕种收获，已经不易，去壳加火，费力不少。你这种做法，恐怕是不饿。”(于是王罴)命令随从将饭肴撤走。使者大惊，十分惭愧。又一次，一位客人与王罴一起吃瓜，客人把瓜皮削得很厚，王罴心里厌恶他这种行为。等到瓜皮落到地上，(王罴)就从地上捡起来吃。客人(看后)很惭愧。参考译文专题29 捕捉有效信息，感知文本大意专题29 捕捉有效信息，感知文本大意注意选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意 我读书的房屋，旁边有一棵桂树，桂树上，有一天(突然)有鸟叫声。靠近一看，是两只鸟在枝干之间做了巢，(巢)离地不到五六尺，人的手可以碰到它。鸟巢像杯子一样大，精密完整而且牢固，(是)用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，小的那只不满一捧， 毛色明亮而洁净，美好洁白可爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食，每当得到食物，(它)就在屋上停息，并不马上下来。房屋的主人戏弄地用手摇它的巢，(它)就向下看着鸣叫，轻摇(鸟巢)它就轻叫，重摇(鸟巢)它就大叫，手拿下来(不再戏弄它)，鸣叫声才停下。(后来)有一天，我从外面回来，见鸟巢掉在地上，(于是)寻找两只鸟和(它们的)雏鸟，(但)都找不到。(向他人)问它们的去向，得知是被屋主的仆人抓走了。 唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫的声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢，将身体托付到不合适的地方， 才会被奴仆折辱致死。人生的道路也并不很宽啊！参考译文专题29 捕捉有效信息，感知文本大意专题29 捕捉有效信息，感知文本大意4文中画线句阐明了积善成德、_的道理。空白处正确的选项是(2分) ( )A防微杜渐B温故知新 C礼尚往来D得寸进尺A参考译文 那周长十围的树木，开始生长的时候是很小的嫩芽，用脚就可以把它踩断，用手就可以(把它)拔出来，在它没有长成、没有形成之前(就抑止它)。打磨砥砺，(一时)看不见它的损坏，一段时日后终究会毁坏；种树养畜，(一时)看不见它的生长，一段时间后就会长大；积累德行，不见它的好处，时间长了就会有作用；背弃理义，(一时)不知道它的危害，时间久了就会灭亡。我希望大王仔细考虑一下并且亲自施行，这是百世不变的道理啊。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意修养自身是治理好国家的根本。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意参考译文 楚庄王问詹何说：“应该怎样治理国家？”詹何回答说：“我明白修养自身(的道理)却不明白治理国家(的道理)。”楚庄王说：“我能成为祀奉宗庙社稷的人，希望学到能够持守住它的办法。”詹何回答说：“我没有听说过身心修养好了而国家反而混乱的事，也没有听说过身心烦乱而能把国家治理好的事。所以根本在于自身，不敢用次要的事情来答复。”楚王说：“说得好。”专题29 捕捉有效信息，感知文本大意专题29 捕捉有效信息，感知文本大意百姓徙避 宫卫问故B专题29 捕捉有效信息，感知文本大意参考译文 从前秦王喜好打猎，因此扰民，(有一次他)下令在北郊打猎。(打猎的)前一天，百姓都离开回避他。 有个叫韩生的人制止他们说：“秦王的爱子病了三天了，秦王担心他，必定不会出猎。” 后来(秦王)果然(没有出猎)。有人问他说：“我在王宫中当值，尚且不知道秦王的爱子病了。您凭什么知道这件事？” 韩生说：“我听说秦王的爱子喜欢放风筝，我登高望见王宫之上(已经)三天不见风筝了，所以知道。”专题29 捕捉有效信息，感知文本大意陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布，从中看出他宽宏大量。陈寔对梁上君子的偷盗行为并不责罚，而是进行教育，从中可见他教育有方，以德化人。观君形状非恶人，应由贫困。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意参考译文 陈寔，字仲弓，是太丘县县令。(一天，)有一个小偷趴在屋梁上(准备行窃)，陈寔见到后，把自己的儿子喊过来，教训他说：“不好的人，并不一定是生性如此，而是习惯所养成的，屋梁上的那一位就是这样的人。”不一会儿，(屋梁上的小偷)自己跳下来，跪在地上认罪。陈寔说：“从你的外貌上看并不是恶人，应该是因为贫穷(才做这事)吧。”于是赠给(他)两匹布，让他一定要改正，此后(这个人)再没有偷过东西。专题29 捕捉有效信息，感知文本大意专题30 正确断句诵读，准确翻译句子考向互动探究与方法总结 专题30正确断句诵读，准确翻译句子真题典例B 解析正确划分节奏，首先要读懂全句意思，根据意思再做节奏划分。方法涉及句子成分、发语词、关联词、语气词、虚词等等，这些一般都要停顿。 专题30正确断句诵读，准确翻译句子解析 本题考查翻译文言句子的能力。文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”是指译文要优美自然，要使译文生动、形象、完美地表达原文的写作风格。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。(把“三千”和“数万”翻译为“少量”和“众多”也可。)立即，就，便。等到专题30正确断句诵读，准确翻译句子4秦观在少时读书和后来治学道路上分别遇到了什么问题？(2分)_5秦观的经历给了你哪些启示？(2分)_不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。学习中遇到问题时要主动想办法解决。(答出两点即可)少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”。后来治学：“故虽有勤苦之劳，而常废于善忘”或“长而善忘”。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。一个月内，没有几天在看书。所以，即使我有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 近几年来，我非常勤奋，用来惩戒自己，后悔以前的所作所为。然而聪明已经衰竭耗尽，大概不如昔日的十分之一二。每阅读一篇文章，一定会从头到尾翻寻几次，(但)合上书后就感到茫然不知，(这样)反复多次仍然记不住。所以虽然我有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘上。 唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。等到读齐史，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同这个说法，于是摘取了在写文章时可以用到的“经”“传”“子”“史”中的语句，摘录了几千条，编为几卷，取名为精骑集。 唉！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 参考译文专题30正确断句诵读，准确翻译句子 温馨提示 本考点常考的题型有： 1划分句子的朗读节奏。 2给文言文断句、标点。 3紧扣采分点准确地翻译句子。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 1朗读节奏划分技巧。 第一，可运用现代汉语的语法知识进行停顿。 (1)“主语谓语”之间应停顿。如：前人之述/备矣；负者/歌于途，行者/休于树；先帝/不以臣卑鄙。 (2)“动词宾语”之间应停顿。如：衔/远山，吞/长江；无/丝竹之乱耳；遥闻/深巷中犬吠。 (3)“状语谓语”之间应停顿。如：永之人/争/奔走焉；屠/自后/断其股；缘溪/行，忘路之远近。方法总结专题30正确断句诵读，准确翻译句子 但充当状语的名词和动词之间不能断开，若断开就错将状语当成主语，从而改变了句子的意思。如：“其一犬/坐于前”应为“其一/犬坐/于前”。又如：“山/行六七里”应为“山行/六七里”。 (4)介宾短语后置，在介词前停顿。如：受任/于败军之际，奉命/于危难之间；咨臣/以当世之事；叫嚣/乎东西，隳突/乎南北。 (5)修饰语与名词中心语之间一般不能停顿。如：醉翁之意/不在酒；予/尝求/古仁人之心；燕雀/安知/鸿鹄之志哉。 专题30正确断句诵读，准确翻译句子 第二，可结合古代汉语的语法常识辅助停顿。 (1)句首发语词、关联词语后面应停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用，如“盖”“夫”“若夫”“至若”“故”“是以”等，朗读时在这些词语后面应稍作停顿。如：盖/余之勤且艰/若此；夫/战，勇气也；故/君子有不战，战必胜矣。 (2)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，词义发生了变化，要注意分开读。如：可/以为师矣；中/间/力拉崩倒之声；今齐地/方千里。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 (3)朗读停顿要体现出省略的成分，不能把成分省略当作没有省略来读。如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”句中“再”“三”的后面都省略了谓语动词“鼓”，应略停，不能读成“一鼓/作气，再而/衰，三而/竭”。 (4)对古代的国号、年号、官职、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅/叔远甫/刻；太守谓谁？庐陵/欧阳修也。 2断句方法。正确进行断句、标点，首先要全面、正确地理解作者的原意，其次要弄清词义，明确句与句之间的关系。这是准确进行断句、标点的前提。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 有很多文言句段的起讫是有语言标志的，我们可参照其断句、标点。主要标志形式有：借助“曰”“谓”“云”等表示引文的词语判断句子的开头。借助“夫”“且夫”“若夫”“盖”等发语词寻求下文的开始处。借助“也”“矣”“焉”“耳”“乎”“耶”“哉”“而已”等句尾语气词断定文句的结尾。借助句首主语断句。句首主语多为人名地名，所以遇到有这些名词或代词就可借此断句。借助关联词语确定句子首尾，关联词语或单用，或配对使用，都表示句子首或尾。 3文句翻译。 要想做好文言文句子翻译题，就要掌握翻译的基本原则和方法，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言词语的用法，掌握好文言文的一些特殊句式，知晓一定古代人文常识和修辞知识，并做到由课内向课外的迁移延伸。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 文言文主观翻译题，对初中生的要求是：大致能够疏通句子的意思即可。翻译有两个原则：一是重点字词的意思要体现出来；二是句子的意思基本合理。翻译句子的方法有两个：一是直接译文，就是按照原句文言字词一一对应地进行翻译，每一个词的意思都明确地、对应地体现出来。二是变换语序。直译时，如果一一对照翻译不通时，就在基本忠于词语意思的基础上调换词语的顺序，变换成通顺流畅的语言表达出来。 做翻译题的时候，首先有踩点得分的意识，要洞悉命题者考查的目的。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句式。其次要掌握一定的“猜测”“推断”技巧，如借助字音、字形判断，借助成语(词语)判断，借助课内文言知识推断，借助上下文语境推断，借助语法结构推断。专题30正确断句诵读，准确翻译句子考点自主训练与能力提升 待制王质独自抱病在国都城门为范仲淹饯行。专题30正确断句诵读，准确翻译句子 当初，范文正公(范仲淹)被贬到饶州，朝廷正整治朋党，士大夫没有谁敢前去告别，只有待制王质独自抱病在国都城门(为范仲淹)饯行。大臣们责怪他说：“你是长者，何必要自甘沦为范仲淹的朋党呢？”王质说：“范先生是天下的贤人，只是我哪敢奢望(成为他的朋党)。如果能够成为范先生的朋党，那我感到太荣幸了！”听到的人都惭愧得缩脖子。 参考译文专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题30正确断句诵读，准确翻译句子雪一连下了几天，卖酒者每天叫客人同自己赌博，并把赢来的钱拿来买酒买肉一同吃喝。诸位为什么多次聚在一起饮酒，相互叹息呢？唉！卖酒人不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！专题30正确断句诵读，准确翻译句子 万安县有个卖酒的人，凭借精湛的酿酒技术而致富。一生从不欺负别人，有的人派遣儿童、女人来买酒，卖酒者一定问：“你能饮酒吗？”有的人(来买酒的)走路不稳跌倒摔破了装酒的器皿，卖酒者总是从自己家里拿出瓶子，重新装好酒让(买酒的人)拿着回去。因此，远远近近的人都称赞他是有德行的人。 乡里有人多次聚在一起饮酒，商量事情不能决断，相互叹息。卖酒的人询问道：“诸位为什么多次聚在一起饮酒，相互叹息呢？”聚在一起喝酒的人说：“我们为某甲向某乙借贷提供了担保，某甲超过期限不肯还贷，将要被起诉。如果被起诉就会倾家荡产，事情就会牵连到我们，我们几家人就不得安息了！”卖酒者询问：“你们担保了多少钱？”他们回答：“本息一共四百两。”卖酒者说：“这有什么发愁的呢？”立即拿出四百两帮他们偿还了贷款，并不求取借据。参考译文专题30正确断句诵读，准确翻译句子 有个用口袋背着很多东西在路上行走的人，遇上下大雪，不能继续前行。听说卖酒者是个有德行的人，快步走到他家寄宿。雪一连下了几天，卖酒者每天叫客人同自己赌博，并把赢来的钱拿来买酒买肉一同吃喝。客人大多时候是赌输了，私下不高兴地说：“卖酒者竟不是有德行的人吗？然而我已经输了，还要大吃大喝，花费从我这儿赢的钱。”雪停之后，客人兑现了赌博所输的钱，准备出发。卖酒者笑着说：“哪有主人竟用客人的钱买酒肉的道理？天气非常寒冷，不以博弈为名，客人(您)必然不肯大吃大喝。”卖酒者把从客人那里赢来的钱如数还给了他。 魏先生说：我听说卖酒者喜好赌博，没事就和自己的三个儿子终日赌博，争执起来没有家人之间的礼节。有人问他，他说：“儿子们好玩耍，不这样他们就会和别人赌博，那就败坏我的家产了。”唉！卖酒人不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题30正确断句诵读，准确翻译句子从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标准和你们一样。 / /专题30正确断句诵读，准确翻译句子参考译文专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题30正确断句诵读，准确翻译句子喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我最深恶痛绝的。 祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。专题30正确断句诵读，准确翻译句子参考译文 我兄长的儿子马严和马敦，都喜欢谈论别人的事，而且爱与侠士结交。我在前往交趾的途中，写信告诫他们说：“我希望你们听说了别人的过失，就像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我最深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行为，所以我一再强调，就像女儿在出嫁前，父母一再告诫一样，我希望你们牢牢记住。 专题30正确断句诵读，准确翻译句子 “龙伯高这个人敦厚诚实，说出的话没有什么可以指责的，谦约节俭，待人又不失威严。我爱护他敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人豪侠好义，有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论什么人都结交。他的父亲去世时，来了很多人。我爱护他敬重他，但不希望你们向他学习。(因为)学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人，即所谓刻鹄不成尚类鹜；而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了纨绔子弟，即所谓画虎不成反类犬。到现在杜季良还不知晓，郡将到任就对他切齿怨恨，百姓的意见很大，我常常为他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。”专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题30正确断句诵读，准确翻译句子大概这就是所说的只要亲身去做，即使不说也能取信于人吧！ (连处士)前去看望弟弟，(结果)得病死去了，(弟弟)把他的灵柩送回了应山。 专题30正确断句诵读，准确翻译句子参考译文 连处士是应山人。(他)以平民的身份在家里去世，但是应山的人到现在仍然思念他。那些年长的人教导他们的子弟，如何孝敬老人、亲近朋友，恭敬、严谨，守礼、谦让并且温和、仁爱，一定把连处士作为榜样，说：“做人要像连公那样，就足够了。”那些鳏寡孤独和遭遇荒年、贫困饥饿的人都说：“自从连公去世以后，我们这些人没有地方可以哀求依靠来活命了，(我们)感到太遗憾了。”唉！连处士居住在应山，没有发布过什么政令，实施过什么恩威来亲近那里的百姓，却能让人像这样(想念他)。大概就是所说的只要亲身去做，即使不说也能取信于人吧！专题30正确断句诵读，准确翻译句子 他的祖父连光裕曾经担任过应山县的县令，后来又担任磁州、郢州的推官，(自从连光裕)去世归葬应山后，(他们)就把家迁到了应山。连处士的父亲因为有病在家中休养。连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕途上进取。(他的)父亲去世后，家里本来有很多钱财，(他)都散发出去用来周济乡邻，并教他的两个儿子学问，说：“这(两个孩子)才是我的财产啊。”(有一年)年成不好，(连处士)就拿出一万斛谷子去卖，因而市面上谷子的价钱最终没有上涨，连邻近县的百姓都依赖他。有一个因贫困偷了他的牛的人，官府搜捕得很紧急，(盗贼走投无路)，只好自己把牛给送了回来。连处士为此很惭愧并道歉说：“麻烦你送牛了。”赠送(他)很丰厚的礼物送走了他。连处士有个弟弟住在云梦县。(连处士)前去看望弟弟，(结果)得病死去了，(弟弟)把他的灵柩送回了应山。应山县的人到距离县城几十里外的地方哭着去迎接灵柩，争着把棺材抬回来，经过县里的集市，集市上的人都哭了，并且为他罢市三天，说：“应该为连公举办丧事。”专题30正确断句诵读，准确翻译句子专题31 理解实词含义，掌握虚词用法考向互动探究与方法总结 专题31理解实词含义，掌握虚词用法真题典例B专题31理解实词含义，掌握虚词用法解析 A项，中两个“为”的意思分别是“担任”“心理活动”；B项，两个“子”都是第二人称代词，可译为“你”；C项，两个“国”的意思分别是“国家”“国都”；D项，两个“闻”的意思分别是“听说”“扬名”。 / / /一是因为祁黄羊大公无私，“外举不避仇，内举不避子”；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方没有长官，(你认为)谁担任合适呢？”祁黄羊回答说：“解狐合适。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”(祁黄羊)回答说：“您问谁适合(担任长官)，不是问我的仇人(是谁)。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间。晋平公又问祁黄羊说：“国家缺少掌管军事的官，(你认为)谁担任合适呢？”(祁黄羊)回答说：“祁午合适。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”(祁黄羊)回答说：“您问谁适合(担任尉官)，不是问我的儿子(是谁)。”晋平公(又 称赞)说：“好。”就任用了祁午。 全国的人都一致称赞。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话真好啊！(他)荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人；荐举自家的人不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”参考译文专题31理解实词含义，掌握虚词用法 1字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。如“暮寝而思之”(邹忌讽齐王纳谏)中的“寝”字，从“宝盖儿”状似房屋，表示和房屋里活动有关，可大致推出“寝”的意思。 2语境探究法。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”与“一”“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。方法总结 温馨提示 本考点常考的题型有： 1准确理解常见文言实词的含义。 2掌握“之”“其”“以”“于”“而”等常考虚词用法。一、如何正确理解常见文言实词含义。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 3结构分析法。对实词所在的句子作成分分析，对实词所在的词组作结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如“是进亦忧，退亦忧”(岳阳楼记)中的“进”，它的反义词是“退”而不是“出”，可见它的意义不是“进去”，而是“前进”，引申为“在朝廷做官”。再如“急湍甚箭，猛浪若奔”(与朱元思书)，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。又如“殚其地之出，竭其庐之入”(捕蛇者说)，“出”指出产的东西，“入”指收入的东西，这是动词活用为名词。“将军身披坚(坚：坚硬的铠甲)执锐(锐：锐利的武器)”(陈涉世家)，这是形容词活用为名词。 专题31理解实词含义，掌握虚词用法 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。如“赴汤蹈火”中的“汤”古义是“热水”的意思。与“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”(送东阳马生序)中的“汤”意义相同。又如“城门失火，殃及池鱼”中的“池”古义是“护城河”，与“城非不高也，池非不深也”(得道多助，失道寡助)中的“池”意义相同。 专题31理解实词含义，掌握虚词用法 5联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解答试题中的实词词义问题。例如，山西太原市中考题“一士人善画”和“旦而过之，轴必坠地”，要求解释句中加点的词。依据口技“京中有善口技者”中的“善”当“擅长”讲，木兰诗中的“旦辞爷娘去，暮至黑山头”中“旦”当“早晨”讲，再结合语境，可以推断此处的“善”也是“擅长”的意思。此处的“旦”也是“早晨”的意思。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 6代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 1综合归纳法。我们要结合教材，逐个落实18个文言虚词，尤其是常考的那几个，综合归纳它们各种义项和用法，掌握常用意义，了解特殊用法，绘制成表格，加强记忆，在阅读的具体语境中掌握具体意义，考试过程中考生便能有本可循了。 二、怎样掌握常考虚词的用法。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 2内外联动法。试题中大多有出自课本内的句子，这样我们就可以利用熟悉课内文句的优势来帮助辨析课外语段中虚词的意义和用法。 3代入筛选法。当在具体语境中很难推断某一虚词的用法和意义时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺的即为正确用法。 4语境推断法。语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 5词位句意法。一些虚词在句中不同的位置就起不同的作用，比如“也”，句末助词，表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。“其”在句首一般是语气助词。因为“其”不能作主语；在句中、动词后一般是代词，在名词、代词后一般是语气助词。此外我们还可以根据句子的大意推断出虚词在文中的用法和意义。如“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”一句中“因”的意思，可以结合句子的意思“抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我就能够广泛地阅读很多书”，确定“因”相当于连词“于是，就”，表承接关系。专题31理解实词含义，掌握虚词用法 6成语联想法。成语是简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数源于古诗文，因此，其中许多虚词的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。如“善战者因其势而利导之”，可用“因势利导”“因地制宜”等成语来推断，这里的“因”是介词“依照、根据”之意。又如“其始相助，后必相恶”中的“相”，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里的“相”是虚指代词“他”。专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法考点自主训练与能力提升 AA专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法仰望，敬仰 离开 停止，消失 生气，恼恨 D专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法CB专题31理解实词含义，掌握虚词用法 宋朝人曹玮(字宝臣)在关中已经很久，屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职位。真宗问王旦：“谁可以代替曹玮？”王旦推荐李及(字幼几)，获得批准。众臣中有人认为李及虽然谨慎忠厚，行为正直，但不是防守边塞的人才。韩亿(雍丘人，字宗魏)将这些疑虑告诉王旦，王旦没有回答。 李及到秦州后，边将、官吏都轻视他。正好有士兵白天在市场上抢夺妇人的银钗，有关官吏将他捉捕，押来报告李及。李及正坐着看书，命人将士兵带上前来稍加审问，士卒便服罪。李及不再将他交给官吏，立即下令处死了他，然后继续看书。(从此之后，)边将、官吏都对李及非常畏服。不久，他的名声就传到了京城，韩亿听说后，又来见王旦，详细地说了这件事，并且称赞王旦的知人之明。王旦笑着说：“士卒做强盗，主将把他处死，是一件参考译文专题31理解实词含义，掌握虚词用法很平常的事，哪里值得赞扬？我用李及，不是基于这个考虑。曹玮治理秦州已经七年，连羌人都畏惧心服。他治理边塞的措施非常合宜，如果派别人去接替，一定会自恃聪明，改变作风，败坏曹玮已经取得的政绩。任用李及的原因，只是因为他为人敦厚，必能谨守曹玮的规模而已。” 韩亿听了，更加叹服王旦的见识。 专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题31理解实词含义，掌握虚词用法B 专题31理解实词含义，掌握虚词用法 我们这样的人写文章，必须经多次删改和润色，然后文章才能写成。听说欧阳修写昼锦堂记时，原稿开头两句是：“仕宦至将相，富贵归故乡。”多次修改，最后才添了两个“而”字。写醉翁亭记，原稿开头处有几十个字。(欧阳修将原稿)粘贴在卧室内，(反复推敲修改，)到后来只写了“环滁皆山也”五个字。他平生写文章，都是这样，甚至有不留下原稿一个字的(情况)。最近听说我的同乡朱梅崖先生，每写成一篇文章，必定把稿子粘在墙壁上，天天仔细阅读，每次总会删除十多个字。十天后，到实在没有可以删除的文字时，才定稿给人看。这都是后辈学习的人所应当效仿的啊。参考译文专题31理解实词含义，掌握虚词用法专题32 分析文本内容，张扬个性表达考向互动探究与方法总结 专题32 分析文本内容，张扬个性表达真题典例专题32 分析文本内容，张扬个性表达/ / /我是西王母的使者，出使到蓬莱，不小心被鸱鸮击伤。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 示例一：我更欣赏龙。龙有爱心，虽身患重病，也为农夫降雨；龙讲诚信，求治时承诺“疾痊，当有报”，“疾痊”后“果大雨”；龙知恩图报，为他人着想，不仅降大雨解旱灾之燃眉之急，而且穿井让人们长久受益。示例二：我更欣赏黄雀。黄雀知恩图报，虽事前并未许诺，事后却主动报恩；而且，用送玉环的方式来表达他的美好愿望：让杨宝的子孙像玉环一样洁白、高贵。(意思对即可)专题32 分析文本内容，张扬个性表达解析本题考查对文中事物的评价能力。我们要依据文章提供的信息，表达自己的主观态度，理由要充分，要有针对性。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 甲 晋朝时魏郡大旱，农民在龙洞中祈祷，求到了雨，将要去祭祀感谢那条龙。孙登看见了说：“这是有病之龙降下的雨，哪能使庄稼复苏呢？如果你们不相信，请闻闻这雨水。”(大家一闻)，雨水果然非常腥气肮脏。这条龙当时背上生了大毒疮，听见孙登的话后，就变成一个老头，求他为其治疗，说：“如果我的病痊愈了，一定有报答。”没过几天，果然下了大雨。人们还看见大石头中间裂开成一口井，井里的水十分清澈。那条龙大概是打了这口井来作为对孙登的报答吧。参考译文专题32 分析文本内容，张扬个性表达 乙 杨宝是汉代弘农郡人，九岁时，杨宝在华阴山北边看见一只黄雀被鸱鸮击伤后坠落在树下，一群蚂蚁将受伤的黄雀围困起来。杨宝怜悯黄雀，就把它带回家，放置在一个小木箱里，每天用菊花来喂养它。过了一百多天，黄雀的伤养好了，羽毛也长全了，它每天早上飞出去，晚上又飞回来。有一天晚上，夜过三更，杨宝还在读书，尚未睡觉，(忽然，)一个穿着黄衣服的少年来向杨宝再三拜礼，他对杨宝说：“我是西天王母娘娘的使者，奉命到蓬莱仙山出使，不小心被鸱鸮击伤。承蒙您怜爱救助，非常感谢您的大恩大德。”说完，黄衣少年送给杨宝四枚白玉环，并说：“让您的子孙像这白玉一样品行高洁，位居三公。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达 答题原则：联系文章的中心思想来理解。联系人物形象来理解。结合作者情感来理解。联系文体特征来理解。记叙类文章的语言，通常以“生动、形象、富有表现力”为总体特色；说明类文章，要抓住科技文语言准确性的本质特征；议论类文章，要注意句子中定语、状语等修饰限制成分。方法总结 温馨提示 本考点常考的题型有： 1探究、理解重要句子在文本中的深层含义。 2理清文本写作思路，分析文章结构。 3体会作者在文本中的观点与态度。 4联系生活实际，阐述个性感悟。一、理解句子在文中的含义。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 解题方法：看段析句，通过分析所在段落的意思来确定；注意关联，通过分析句子本身和前后文句子的关联来思考；体察感情，从句子的语气语调来体会，观察句子的情感倾向来分析；换句品味，通过更换句子进行比较来品味；成分分析，通过找出主、谓、宾，品味定、状、补来把握；借助写作手法，从修辞或表现手法上分析句子在文章中的深层含义。专题32 分析文本内容，张扬个性表达二、如何准确把握作者的观点、态度？ 作者在文章中表达了自己的观点、态度，一般有以下两种形式：一是直接表达。如议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情，说明性文字中的评述性语言等。二是间接表达。如可能借叙述人物、事件时选用褒贬词等来表现，可能借转述别人的评论来表达自己的意见等。分析时，我们通过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 我们应注意辨析作者表述观点、态度的形式，找出相关的语句，深入地分析和体会，从而把握作者的观点、态度。那么，我们要特别重视哪些语句呢？一是直接点明作者观点或文章主旨的语句，二是带有强烈感情色彩的语句，三是含意深刻的语句。三、解答感悟启示类试题，应注意哪几个方面？ 1认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文，理解文中内容、情感，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 2善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。 3联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然要保证考虑观点的正确性， 能够从多角度、多侧面思考作答。 4观点正确，结构合理，语言简洁。 5答题模式：结合文本主旨提出看法个人生活体验(认识和感受)得出结论。专题32 分析文本内容，张扬个性表达考点自主训练与能力提升 专题32 分析文本内容，张扬个性表达示例：我欣赏他的为人。因为他才华横溢，潇洒磊落；不媚权贵，痛快淋漓；视死如归，宁死不屈。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达 祢衡只认为鲁国人孔融及弘农杨修是人才，常称赞说：“大儿孔文举，小儿杨德祖。其余的人都碌碌无才，不算什么。”孔融也十分爱惜祢衡的才华。祢衡才二十岁，而孔融已四十岁，与他交为朋友。孔融赞赏祢衡的才华，多次在曹操面前夸赞祢衡。曹操因而想见见祢衡，但祢衡平日看不起曹操，自称有狂病，不肯去，又多次说一些狂妄的话。黄祖的大儿子黄射，更与祢衡相好，曾经与祢衡一同去游玩，一起诵读蔡邕所作的碑文，黄射非常喜爱蔡邕的文辞，回来后后悔没有抄写碑文。祢衡说：“我虽然只看了一遍，还能记得，只是碑石上缺了两个字，不明白罢了。”于是就写了出来，黄射派人抄写碑文，回来校对，完全如祢衡所写，没有不叹服的。当时黄射参考译文专题32 分析文本内容，张扬个性表达大会宾客，有人献鹦给黄射，黄射举杯对祢衡说：“请先生作赋，让众宾客娱乐。”祢衡就操笔作文，文章没有删改，辞采很是华丽。后来黄祖在蒙冲船(一种战船)上，举行盛大宴会招待宾客，祢衡出言不敬，黄祖感到羞愧，于是呵斥他。祢衡怒视他，说：“死老头，你在说什么呢？”黄祖大怒，命令侍从把他押出去，打算施杖刑。祢衡依然大骂，黄祖非常恼怒，于是就下令把他杀了。黄射光着脚来救，已经来不及了。黄祖也后悔不该杀他，于是厚加棺殓。祢衡这时二十六岁，他的文章大多散失了。专题32 分析文本内容，张扬个性表达专题32 分析文本内容，张扬个性表达梁王喜欢吃水果，吃了味美的，还想吃味更美的，如不称意可口，就责备水果产地的吴国人。文章突出了他贪得无厌、欲壑难填的特点。专题32 分析文本内容，张扬个性表达 梁王喜欢吃水果，派使者到吴国去寻求，吴人给了他一些橘子，梁王吃后感到味道很美。过些时，又(派使者)向吴国寻求别的水果，(吴人)给了他一些柑子，梁王吃后感到味道更美。(梁王)疑心吴国还有更美的水果而没有供给，于是教使者到吴国行聘礼并暗地进行察访。吴国御儿的一个农人，院中栽种的枸橼，果实有瓜那么大，使者一看，大为惊奇，称赞道：“真好啊！金灿灿的柑子也不如它。”向这个农人要，这个农人不给。(使者)将情况报告给梁王，梁王说：“我早知道吴国人是吝啬的。”参考译文专题32 分析文本内容，张扬个性表达 (于是)命令使者带上礼物再去请求，(使者把枸橼带回来，)在朝廷进献给梁王，梁王先用它祭祀了先王，然后才品尝，一瓣还没吃完，就酸得舌头伸不直，牙齿也不能咀嚼，唏嘘鼻子，紧皱眉头，连声责备使者。使者去责问吴国人，吴国人说：“我国水果中最美的，就是橘子和柑子，为满足梁王的要求，这些都已送去，此外没有更好的了，但是梁王的要求却不能停止。你也不问清情况，只是看到枸橼的外表漂亮，就要了去，那自然难以满足梁王的要求了。树木生长于土地，有什么样的土地，就有什么样的树木，于是，各种水果就在各地生长出来。产水果的地方，不只是吴国，梁王不广泛地寻找，而只是向吴国寻求。这样的话，我恐怕枸橼一类的水果会天天送到梁王那里，却没有合乎他的口味的。”专题32 分析文本内容，张扬个性表达积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。陶公是一个节俭、勤勉的人。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达参考译文 陶侃性情严格认真，对政事十分勤勉。(他)任荆州刺史时，命令监造船只的官员把锯木屑全部收集起来，不论多少。(大家)都不明白他的用意。后来正月初一集会时，恰好遇到久雪初晴，大堂前的台阶上扫除雪后还很潮湿，这时(陶公)就让人用木屑覆盖在地面上，(人们出入)一点也不受妨碍。官府用的毛竹，(陶侃)总是命令把剩余的比较大的竹块收集起来，(以至于)堆积得像山一样。后来桓温伐蜀国，把战船组装起来的时候，都用这些竹头做钉子。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达专题32 分析文本内容，张扬个性表达表现出范母的深明大义，同时也衬托出范滂的性格，说明他的性格是受到其母影响的。专题32 分析文本内容，张扬个性表达参考译文 范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩。当时冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是(朝廷)任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂，有澄清天下污秽的志向。到冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官而去。 不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多，怀疑他有私心。范滂回答说：“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪残暴、深深地祸害百姓的人，(我)难道会因为私心而使奏章受到玷污吗？因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要的；那些没有查清的，将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方，我甘愿接受死刑。”(负责审理的)官吏无话可说了。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达 建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，(把自己)关在传舍中，趴在床上哭泣。范滂听说这件事后，说：“(这)一定是因为我呀！”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃跑。范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢！” 范滂的母亲走近他和他告别道：“你现在可以与李膺、杜密齐名，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，又要追求长寿，能同时得到吗？”范滂跪着接受母亲的教导，拜了两次就辞别了。专题32 分析文本内容，张扬个性表达示例：我们应合理安排学习与休息的时间，熬夜学习不利于身体健康，同时以锥刺股也是对身体的伤害；但苏秦奋发图强、勤奋学习的精神是值得我们学习的。专题32 分析文本内容，张扬个性表达参考译文 苏秦到秦国游说，秦君没有任用他，苏秦离开秦国回家，一路上钱用光了，裘袍(衣服)又破又旧。回到家中，妻子没有离开织机去迎接他，父母不跟他说话。苏秦等到晚上就拿出书苦苦钻研。深夜打瞌睡时就用锥子刺自己的大腿。经过一年的努力学习，学识有了很大的进步，最终成为六国的宰相。 专题32 分析文本内容，张扬个性表达看不惯张说“用事”，不畏权势。专题32 分析文本内容，张扬个性表达参考译文 淳熙年间，张说很能干，任都承旨。有一天，张说上奏说想置办酒席犒劳他的侍从。皇上准许了，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢圣恩，回去之后就邀请客人，到了那天客人全都来了，只有兵部侍郎陈良祐没有来，张说特别不高兴。过了一会儿，中使带着皇上御赐的珍肴来了，张说上表感谢皇帝，于是附带上奏说：“我曾经奉旨之后才敢请客，只有陈良祐不来，是违背了皇上的意思啊！”奏完之后，皇上忽然问太监道：“张说的宴会散席了吗？”太监答道：“他既然领了旨意请客，一定是到深夜了。”于是命令再行赏赐。张说高兴得不得了，再次附带上奏说：“我多次邀请良祐，他到现在都不肯来。”天将要亮的时候，忽然传来消息说陈良祐被任命为谏议大夫。在座的客人刚刚都很高兴，听说这件事后，都怅然若失地停止了。专题32 分析文本内容，张扬个性表达