北京市西城区重点中学七年级语文下册 第二单元 第7课《最后一课》课件 （新版）新人教版

最后一课最后一课 都德都德 教学重点：教学重点：1 1、初步了解小说常识、初步了解小说常识2 2、分析人物、环境描写，理解文章主题、分析人物、环境描写，理解文章主题3 3、感受文中的爱国情感、感受文中的爱国情感自主预习自主预习1.搜集作者及相关资料搜集作者及相关资料2.熟悉字词熟悉字词3.复述课文熟悉内容复述课文熟悉内容 都德（都德（18401897），），法国小说家。法国小说家。1868年年出版长篇自传体小说出版长篇自传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法大成功，并以此在法国文坛上享有国文坛上享有“著名著名小说家小说家”的声誉。的声誉。1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由由于具有深刻的爱国主于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇技巧，成为世界短篇小说中的杰作。小说中的杰作。 18701870年，普年，普法战争爆发，法战争爆发，9 9月月2 2日，法皇拿日，法皇拿破仑三世在色当破仑三世在色当投降，法国战败。投降，法国战败。18711871年年5 5月月1010日，日，法德两国签订法德两国签订法兰克福条法兰克福条约约，阿尔萨斯，阿尔萨斯和洛林两省被割和洛林两省被割让给了德国。让给了德国。背景：背景：掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshi宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing多音多义字：多音多义字：词语理解：词语理解：歌声悠扬动听。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽:小说知识小说知识 小说小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。活的叙事作品。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境人物描写方法：人物描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态外貌、语言、动作、心理、神态情节：情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声环境环境描写描写社会环境：社会环境： 自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 交待时代背景交待时代背景描写方法描写方法人物描写人物描写景物描写景物描写细节描写细节描写 细节描写：对人物某些细小的举止细节描写：对人物某些细小的举止或对细微事件的描写或对细微事件的描写烘托气氛，刻画人物性格，提示文章主题烘托气氛，刻画人物性格，提示文章主题复述课文复述课文整体感知整体感知1.1.分析标题的作用分析标题的作用2.2.小弗郎士的作用小弗郎士的作用3.3.理清课文的情节理清课文的情节标题标题亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课 作用作用概括文章内容，蕴含悲怆气氛和悲愤的概括文章内容，蕴含悲怆气氛和悲愤的情绪，暗示了中心：情绪，暗示了中心：法国人民对侵略者无比的恨，对法国人民对侵略者无比的恨，对祖国强烈的爱。祖国强烈的爱。 一般标题的作用一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思提出问题，发人深思 5.标明全文的线索标明全文的线索 小弗郎士在文中的作用小弗郎士在文中的作用 贯穿故事情节的作用（线索）贯穿故事情节的作用（线索） 深化小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用情节：开端情节：开端 发展发展 高潮高潮 结局结局小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学合作探究合作探究1.1.小弗朗士发现今天上课的情形和平日上小弗朗士发现今天上课的情形和平日上课的情形有哪些不一样呢？其原因何在？课的情形有哪些不一样呢？其原因何在？2.2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士作者主要运用什么方法描写小弗郎士? ?其作用何在？其作用何在？3.3.如何刻画韩麦尔先生的？其作用何在？如何刻画韩麦尔先生的？其作用何在？4.4.找出细节描写并分析其作用。找出细节描写并分析其作用。老师老师学生学生气氛气氛最后一课最后一课平日上课平日上课一阵喧闹，在街上一阵喧闹，在街上也能听到。也能听到。 安安静静的，静悄悄安安静静的，静悄悄 不平常的严肃气氛不平常的严肃气氛开课桌啦，关课桌啦，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书都在自己的座位上了都在自己的座位上了紧敲着、紧敲着、“静一点，静一点，静一点静一点”平时平时“我我”迟到，迟到，会受到责骂会受到责骂踱来踱去、挟着、踱来踱去、挟着、温和地温和地镇上的人来听课镇上的人来听课礼服、领结、小黑丝帽礼服、领结、小黑丝帽表明表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 心理描写心理描写 表现中心表现中心 （重点语句：（重点语句：1 1、3 3、4 4、12121717、21212323） 贪玩不爱学习贪玩不爱学习 为没学好法语而为没学好法语而难过懊悔难过懊悔 专心认真学习专心认真学习（震动了幼稚心）（震动了幼稚心） （激发了爱国心）（激发了爱国心）服饰神态语言动作描写服饰神态语言动作描写 表现中心表现中心 穿礼服穿礼服 （ 教师的命运）教师的命运） 态度温和态度温和 韩麦尔韩麦尔 教育学生学好法语教育学生学好法语 紧密紧密 联系联系 耐心讲解耐心讲解 连上四节课连上四节课 对国家校园的依恋对国家校园的依恋（ 国家的命运）国家的命运） 语言描写语言描写 直接表现中心直接表现中心 “最美，最明白，最精确最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现）（强烈爱国情感的体现） “亡了国亡了国钥匙钥匙”环境描写环境描写 ：烘托气氛：烘托气氛 表现中心表现中心上学路上所见：天气、画眉上学路上所见：天气、画眉 （对比暗示不幸）（对比暗示不幸） 兵、布告牌兵、布告牌上课前教室里：反常气氛上课前教室里：反常气氛 老师态度老师态度 （渲染悲怆气氛）（渲染悲怆气氛） 老师衣着老师衣着 镇上的人镇上的人细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题屋顶上鸽子咕咕低叫屋顶上鸽子咕咕低叫普鲁士军队操练和军号声普鲁士军队操练和军号声教室里飞进的几个金龟子教室里飞进的几个金龟子韩麦尔韩麦尔“秀边的小黑丝帽秀边的小黑丝帽”好叟老头好叟老头“初级读本初级读本”“”“大眼镜大眼镜”书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”几个大字几个大字蕴含深意蕴含深意发人深思发人深思继续探究继续探究 1、韩麦尔先生说韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？；他高度赞美法国语言表现了什么？ 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“”“监狱监狱大门大门”比喻什么？比喻什么？“钥匙钥匙”比喻什么比喻什么 ？全句的含义是？全句的含义是什么？什么？ 3.“使出全身的力量，写了两个大字：使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁法兰西万岁 ”写完之后，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 4、品味重点词语品味重点词语 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。唤起人们的爱国热情。 a. “监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法比喻普鲁士对法国的统治和封锁；国的统治和封锁； b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言；比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。来，打击侵略者，求得民族的解放。 一方面表现出他对祖国的必胜一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。之中。1、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？ 转、拿转、拿 、使、使 、写、写2、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用的作用 “脸色惨白脸色惨白”、“他哽住了他哽住了”表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 小结课文小结课文1、中心思想：、中心思想： 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的，以及争取祖国统一的悲愤和对祖国的，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。高的爱国主义精神。2 2、人物描写人物描写韩麦尔先生韩麦尔先生服饰、神态、动作、语言服饰、神态、动作、语言服饰：服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态：神态：柔和、严肃、惨白、呆柔和、严肃、惨白、呆语言：语言： 宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后” 评论评论法国语言法国语言动作动作：用尽全身力气书写：用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁” 韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁法兰西万岁!”给人以给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。爱国主义精神更典型，更有代表性。 小弗郎士：小弗郎士： 心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：贪玩，不爱学习贪玩，不爱学习看到教室里种种不寻常情景后看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊感到吃惊知道这是最后一堂法语课后万分难知道这是最后一堂法语课后万分难过过对自己过去的行为深深懊悔对自己过去的行为深深懊悔明白学好祖明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者被先生被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。 这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。他朴素的感情走向成熟。自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。么，为人物思想感情的变化作好铺垫。3、环境描写、环境描写 4、本文特点、本文特点 ： 以以 小小 见见 大大 老师、孩子老师、孩子 爱国主义精神爱国主义精神拓展训练拓展训练 1.韩麦尔先生为韩麦尔先生为第一人称第一人称，改写从上课，改写从上课到下课部分内容。到下课部分内容。 2.以以“下课以后下课以后”为题，以为题，以第一人称第一人称为为小弗朗士写一则小弗朗士写一则150字左右的短文。字左右的短文。 提示：提示： 利用环境描写或心理描写表现人物的利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。思想感情。再见！再见！