语言活动：流浪的三角形

语言活动：流浪的三角形活动目标：1. 幼儿能理解故事中三角形的流浪经历，会用“我是,我是,我们是”的句式表述图形拼合成物体的过程。2. 幼儿能感受三角形的情绪变化，懂得每样东西都有用的道理。活动准备：1. 幼儿已认识各种几何图形的名称，包括三角形、圆形、长方形、正方形、半圆形、扇形等。2. 幼儿感知图形拼合成的物体。3. 流浪的三角形绘本。活动过程：1. 了解故事名字，感受主人公的情绪。师：今天我带来了一个故事，故事的名字叫？师：故事说的是谁？它是什么样的？什么是流浪？师：看看三角形怎么了？（从三角形的动作、表情来描述）师：伤心的三角形会流浪到什么地方去，又会发生什么事情？让我们一起来听故事流浪的三角形。2. 倾听故事，理解三角形的流浪经历。（1） 教师完整讲述故事第一、二段。提问：流浪的三角形走上大桥时听到谁在嚷嚷？它们在说什么？（师幼分角色练习对话）（2） 教师以半开放的形式（我是,我们是，后面内容直接由幼儿说）讲述故事故事第三段。提问：流浪的三角形遇见了哪些伙伴？它们在说什么？三角形又是怎么说的？（师幼分角色模仿对话，一起模仿“三角形羡慕地说”）（3） 教师以全开放的形式讲述故事第四段：当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷三角形羡慕地说教师在幼儿说之后再次讲述这一段，验证幼儿说的内容是否与故事情节相符。（4） 教师讲述故事第五段。提问：它们叫三角形停下来干什么呀？（幼儿猜测）（5） 教师讲述故事第六、七段。提问：流浪的三角形变成了什么？正方形、长方形时怎样邀请三角形的？它们是怎么说的？三角形后来感觉怎么样？3. 完整倾听故事，整体感受三角形的经历。师：三角形和正方形、长方形一起做成了房子，可开心了，它想：原来自己也是有用的。它忍不住回忆起自己的流浪经历，让我们一起来和它回忆吧！（教师完整讲述故事）4. 迁移经验，激发幼儿想象三角形的用途。师：三角形最后做了屋顶，那它还有其他的用途吗？我们一起来帮它想一想，三角形和其他图形还可以拼成什么？故事：流浪的三角形三角形一边走，一边嘟囔着：“我是世界上最没用的东西，没人喜欢我，没人需要我！”它看上去很忧伤。当三角形走上大桥的时候，听到它的长方形伙伴在嚷嚷：“我是桥墩。”“我是桥面。”“我们是大桥！”三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”当一艘轮船开过来的时候，三角形听到它的梯形和正方形伙伴在嚷嚷：“我是船身。”“我是窗户。”“我们是轮船。三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷：“我是车身。”“我是车轮。”“我是车窗。”“我们是汽车。”三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”天空突然下起了大雨。三角形在雨中奔跑着，它忧伤地想：我真是世界上最没用的东西，没人喜欢我，没人需要我就在这时，从远处传来了呼喊声：“三角形，站住！三角形，站住！它一下子愣住了，停了下来。正方形和长方形伙伴嚷嚷着：“我是墙。”“我是门。”“我是窗。”“可是我们没有屋顶，我们做不成房子，请你留下来做我们的屋顶吧！”三角形简直不敢相信自己的耳朵：“你们在说我吗？”大家一齐喊：“是啊，是啊，快上来呀！”三角形憋足了劲，“呼”地跳了上去它从没想到自己能跳的这么高。大家都笑了，三角形也笑了，他们嚷嚷着：“我是墙。”“我是门。”“我是窗。”“我是屋顶。”“我们是房子！”一个小女孩走进了房子，她开心地说：“哦，我终于有了一座真正的房子。这个家多好啊！”