河北省各地区小学教育资源配置的统计分析

邯郸学院本科毕业由文题目学生指导教师年级专业二级学院河北省各地区小学教育资源配置的统计分析贺志清赵春广副教授2015级本科统计学数理学院邯郸学院数理学院2019年5月201444757105964191421167456126164201547453107173421138400745512616420164895625517341313439074901255212012-2016年河北省各地区小学学校数量年份石家庄市-承德市张家口市秦皇岛市T唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市图2河北省各地区小学学校数量从表2和图2中可以看出：(1) 整体上，唐山市的学校数量在11个城市中处于高水平，邯郸市、石家庄市的增长幅度最大，但是承德市、沧州市、邢台市、衡水市的学校数量较少，增长速度慢，张家口市的增长速度在逐渐提高.(2) 到2016年学校数量最多的是邯郸市521所，占河北省的19.2%.最少的是承德市56所，仅占2.1%.在2013年石家庄市的学校数量增长的特别快，从208所学校扩建到447所学校，2014年保定市的增长速度也比较快，从116所学校扩建到400所学校，2015年的邯郸市，从164所学校直接扩建到521所学校.(3) 2016年，邯郸市和石家庄市的学校数量最多，分别为521座和489座.唐山市和保定市的学校数量仅次于邯郸市和石家庄市，分别为413和390座.张家口市的学校数量处于中等水平，为255座.其余的6个城市的学校数量少，都不到200座.2.3师资情况的分析教师是教育活动的实施者，一个优秀的教师队伍是提高教育水平的关键和基础，学生主要以接受学校教育为主，而在学校教育中教师起决定性作用.所以，优质的教师队伍能够教育出优良的人才.以下是对2012-2016年河北省的11个市的教师人数的统计,200002012-2016年河北省各地区小学教师数量15000Y 10000500020122013201520162014年份整理如下表所示:表3河北省各地区小学教师数量(人)年份石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市20127988209338843814108923674323129042360372064252013847421723787442712211369431923073226935246030201415699223737554799127363860328134062890414167892015161621693398973441280637631086035202862427467312016175912594716175441302841831062937364214442517154一石家庄市-承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市图3河北省各地区小学教师数量从表3和图3可以看出：(1) 整体上，各个地区的教师数量都是呈现增长的趋势，其中邯郸市的教师数量增长幅度最大，其次是保定市和石家庄市.虽然唐山市的增长比较缓慢，但是唐山市的教师数量一直就处于中等.(2) 2012年和2013年教师数量是11个城市当中最高的.而承德市、沧州市、邢台市、衡水市的增长幅度比较小，教师数量也比较少.2016年教师人数多的是石家庄市和邯郸市，分别为17591人和17154人,占总数的19.07%和18.6%,而承德市仅占2.81%.(3) 2016年，邯郸市和石家庄市的教师数量最多,分别为17591人和17154人.唐山市和保定市的学生数量处于中高等水平，分别为13028人和10629人.位于中等水平的是张家口市和秦皇岛市，分别为7161人和7544人.而其余的5个城市的教师数量都很少，不高于5000人.2.4生师比情况的分析生师比可以衡量一个学校的办学水平，以下是对2012-2016年河北省的11个市的生师比的统计，整理如下表所示：2012-2016年河北省各地区小学师生比表4河北省各地区小学生师比年份石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市20120.0450.05780.06180.07130.05960.06370.04250.06530.05080.04930.05120130.04790.05820.05910.06920.06280.06270.06490.06580.050.04620.04820140.0550.05720.0570.07270.06430.06180.04650.06780.06180.05180.049720150.05180.05270.05850.07420.06270.05440.04960.06410.05720.04980.046420160.05270.05790.0650.07320.06310.05530.04620.06220.05310.04880.0529石家庄市承德市张家口市M秦皇岛市唐山市一一廊坊市保定市-沧州市衡水市邢台市邯郸市图4河北省各地区小学生师比从表4和图4可以看出：(1) 整体上，每个地区的的生师比在5年内都是有升也有降的，趋势不固定，起伏最大的是保定市、衡水市.从2012-2016年，秦皇岛市、石家庄市、张家口市、唐山市呈上升趋势，衡水市、承德市、邢台市、邯郸市、张家口市的变化趋势不大，沧州市、廊坊市呈下降趋势.(2) 从2012-2016年，秦皇岛市的生师比都是最高的，在0.07和0.075之间，2016年达到最高，为0.0732.沧州市、唐山市的生师比水平位于中高等，但是2016年有所下降.廊坊市在2012-2014年的生师比水平位于中高等，2015、2016年开始下降.张家口市、邢台市、邯郸市、承德市生师比的起伏不太大，承德市在0.055左右变化，邢台市、邯郸市、承德市在0.045和0.055之间变动，起伏很小.(3) 2014年沧州市、唐山市的生师比是5年内最高的，分别为0.0678、0.0643.保定市在2013年的生师比是5年内最高的，为0.0649.衡水市在2014年的生师比是5年内最高的，为0.0618.张家口市、承德市的生师比在11个城市中位于中等地位.邢台市、邯郸市的生师比在11个城市中相对比较低.2.5生均投入情况的分析生均投入是指每个学生能获得多少教育投资，以下是对2012-2016年河北省的11个市的生均投入和对2012-2016年的11个城市的学生平均数和资金投入平均数所做的生均投入，整理如下表所示：5319753111 IX 11 o o o o O2012-2016年河北省各地区小学生均投入20122013201520162014年份表5河北省各地区小学生均投入年份石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市20120.2480.6630.4130.4730.8630.4510.5640.2781.0510.8030.45720130.2770.3320.3890.550.9790.440.6430.1911.1810.9620.48820140.340.1950.830.9370.6250.3820.4970.2630.4360.6750.44520150.5670.3190.5991.4170.3820.5080.7790.2041.1630.5310.44420160.4930.3540.91.2180.2420.3881.0940.4820.77310.5610.561T一石家庄市承德市张家口市X秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市图5河北省各地区小学生均投入从表5和图5可以看出：(1) 整体上，每个地区的的生师比在5年内都是有升也有降的，趋势不固定，起伏最大的是秦皇岛市、衡水市、张家口市.从2012-2016年，秦皇岛市、石家庄市、张家口市、保定市、沧州市呈上升趋势，廊坊市、邯郸市的变化趋势不大，唐山市、承德市、邢台市呈下降趋势.(2) 2013年，秦皇岛市、张家口市的生均投入开始迅速上升，分别在2015年、2016年达到5年最高，分别为为1.417、0.9； 2014-2016年，保定市的生均投入开始迅速上升.在2016年达到5年最高，为1.094.而衡水市在2013年开始迅速下降，2014年降到最低后又开始迅速上升，起伏最不稳定.唐山市在2013年迅速下降，2016年下降到5年最低,为0.242.(3) 2016年，秦皇岛市、保定市的生均投入最高，分别为1.218、1.094.其次是张家口市、衡水市，分别为0.9、0.7731.其余的城市都在0.1-0.6之间，其中唐山市的生均投入最低，为0.242.表6河北省5年平均的生均投入城市石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市生均投入0.3760.31890.5870.8480.4660.4280.7630.2590.7850.6610.491生均投入城市图6河北省5年平均的生均投入从表6和图6可以看出：秦皇岛市、保定市、衡水市的生均投入位于11个城市的前3名，都在0.76以上；石家庄市、承德市、沧州市的生均投入是11个城市的后三名，在0.2-0.39之间；其余的7个城市都在0.4-0.66之间.2.6资金投入与GDP的相关分析表7河北省各地区教育投资和GDP城市石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市教育总投资67696912665412258384581852058195274210477124812108510161679578095GDP3214.8305.2665.39343323.8903.11141.7710.4399.8314.31366.4相关分析是对2016年河北省的11个市的教育总投资和GDP进行的分析.根据查找河北省经济年鉴，整理出表16的相关数据，对此数据进行分析.表8描述性统计均值标准差N教育总投资294699.27271533.83711GDP1207.16361072.8671111根据表17得出：教育总投资和GDP的均值为294699.27和1207.1636,标准差分别为 271533.837 和 1072.86711.表9相关性教育总投资GDP教育总投资Pearson相关性10.921*显著性（双侧）0.000平方与叉积的和7.373E112.684E9协方差7.373E102.684E8N1111GDPPearson相关性0.921*1显著性（双侧）0.000平方与叉积的和2.684E91.151E7协方差2.684E81151043.827N1111根据表18得出：教育总投资和GDP的P值均小于0.01,说明拒绝原假设，教育总投资和GDP存在相关性.相关系数R=0.921,说明教育总投资和GDP存在高度正相关,GDP越大，政府对教育的总投资越多.河北省小学教育资源的聚类分析使用聚类分析的方法对河北省各地区小学教育资源进行划分，可以将教育发展水平发展相近的城市划为一类，有利于更好的分析不同城市之间的差异.3.1数据指标聚类分析是对2016年河北省的11个市的教师数量、学校数量、生师比、生均投入和2012年-2016年的平均教育总投资为指标进行的分析.通过查找河北省经济年鉴，得到表7的相关数据，对此数据进行分析.表10 2016年河北省各地区教师数、学校数、生师比、生均投入、5年平均教育投资数教师数量学校数量平均投资生师比生均投入石家庄市17591489683661.60.05270.493承德市2594561189940.05790.354张家口市71612551264430.0650.9秦皇岛市754417390873.20.07321.218唐山市130284134229440.06310.242廊坊市41831341514430.05530.388保定市10629390168962.20.04621.094沧州市373674203208.40.06220.482衡水市42149068310.40.05310.7731邢台市4425125123457.40.04880.561邯郸市17154521448979.60.05290.5613.2河北省小学教育资源的K-均值聚类分析把11个城市划分为4类进行分析.表11最后各类的重心聚类1234教师数量0.41183-0.837091.38459-0.19007学校数量0.81606-0.866061.29824-0.19024教育资金-0.34872-0.532541.44227-0.65768生师比-1.40214-0.23338-0.135781.48820生均投入1.43666-0.41594-0.669211.32533由表11可以得出，第3类的教师数量、学校数量、教育资金要比其他3类要高;第4类的生师比、生均投入要比其他3类要高.表12方差分析表聚类误差FSig.dfdf教师数量3.16630.072744.0260.000学校数量3.18230.065748.9370.000教育资金2.88230.194714.8880.002生师比2.24130.46874.7870.040生均投入2.59530.31678.2030.011由表12可以得出，教师数量、学校数量、教育资金、生师比、生均投入的P值都小于0.05,说明拒绝了原假设，这5个变量都通过了显著性检验，即这5个变量对分析贡献显著.表13样品的分类情况案例号城市聚类距离1石家庄市31.0262承德市20.6743张家口市40.7674秦皇岛市40.7675唐山市31.3286廊坊市20.4657保定市10.0008沧州市20.9379衡水市20.94710邢台市20.87911邯郸市30.771由表13可以得出11个城市的分类结果，如表14所示:表14聚类分析结果第一类第二类第三类第四类保定市承德市、廊坊市、沧州市、衡水市、邢台市石家庄市、邯郸市、唐山市张家口市、秦皇岛市3.3河北省小学教育资源的系统聚类分析把11个城市进行组间分类，先粗略地了解一下这11个城市的教育水平的分组情况.(1)确定分类个数根据聚类表的聚合系数，进一步整理出聚合系数图，如下所示：图7聚合系数图从图中可以看出聚合系数的曲线在4之后趋于平缓，所以该样本数据分为4类，将所有城市分为4类进行分析.（2）分类结果运用类平均法中的组间联结法进行分析，得出以下结果.表15聚类表阶群集组合系数首次出现阶群集下一阶群集1群集2群集1群集21260.43100329100.8710053280.87210541111.5330075292.1743286342.3520087154.34940108238.11956992710.0258010101215.415790510152025由表可以看出，总共分为10个阶段，群集组合中的群集1和群集2分别代表每个城市，第1阶段的承德市和廊坊市归为一类，这两个城市的聚合系数最小为0.431,所以距中心的距离最小；第10阶段的石家庄市和承德市归为一类，这两个城市的聚合系数最大为15.415,所以距中心的距离最大.承姑E 2廊坊rtf 6沧州巾8衡水rtf 9邢 ffrtf 10张家口市3泰皇岛布4保定巾7父住市1挪郸市11唐山市5图8树状聚类图从树状图中可以明显的看出11个城市的分类.根据选择的分类数为4,可以得到的分类结果如表14所示：郑重声明本人的毕业论文是在指导教师赵春广老师的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。论文经“中国知网”大学生论文检测系统检测，检测结果为0.9%。毕业论文作者（签名）:表16聚类分析结果第一类第二类第三类第四类承德市、廊坊市、沧州市、衡水市、邢台市石家庄市、邯郸市、唐山市张家口市、秦皇岛市保定市3.4对聚类分析结果进行类内再分在K-均值聚类分析和系统聚类分析中，其中一类的城市包括5个，所以对这5个城市进行组内再分类.(1) 确定分类个数根据聚类表的聚合系数，进一步整理出聚合系数图，如下所示：从图中可以看出聚合系数的曲线在2之后趋于平缓，所以该样本数据分为2类.将这5个城市分为2类进行分析.(2) 结果分析表17聚类表阶群集组合系数首次出现阶群集下一阶群集1群集2群集1群集21120.4310032450.8710043130.8721044142.1743200510152025图10聚类树状图由表可以看出，总共分为4个阶段，第1阶段的承德市和廊坊市归为一类，这两个城市的聚合系数最小为0.431,所以距中心的距离最小；第4阶段的承德市和邢台市归为一类，这两个城市的聚合系数最大为2.174,所以距中心的距离最大.12345从树状图中可以明显的看出5个城市的分类.根据选择的分类数为2,可以得到的分类结果如下，第一类：承德市、廊坊市、沧州市.第二类：衡水市、邢台市.综上所述，可以将11个城市分为5类，分类结果如表10所示：表18聚类分析结果第一类第二类第三类第四类第五类石家庄市、邯郸市、唐山市保定市张家口市、秦皇岛市衡水市、邢台市廊坊市、承德市、沧州市3.5城市等级划分综合2016年各市的实际情况、聚类分析得出的结果，可以把11个城市划分为5类.第一类：石家庄市、邯郸市、唐山市.这3个城市的教师数量、学生数量、学校数量都是最高的，5年的平均教育总投资也相差不多，生师比也都在0.05以上，处于高水平，所以归为一类.第二类：保定市.学校数量、教师数量、学生数量、5年的平均教育总投资都处于较高水平，生均投入为1.094,在11个城市中排第二，所以教育水平较高.第三类：张家口市、秦皇岛市.这2个城市的生均投入、生师比都很接近，教师数量、学生数量、学校数量、教育投资都处于中等水平，所以归为一类.第四类：衡水市、邢台市.这2个城市的教师数量、生师比、生均投入都很接近，所以给为一类.第五类：廊坊市、承德市、沧州市.与其他城市的5个指标相比，这3个城市都处于低水平.城市教育事业发展等级划分如图11所示：教育发展水平高（石家庄市、邯郸市、唐山市）教育发展水平较高（保定市） 教育发展水平中等（张家口市、秦皇岛市）教育发展水平较低（衡水市、邢台市）教育发展水平低（廊坊市、承德市、沧州市）河北图11城市教育等级划分4结论与建议4.1结论运用描述统计、聚类分析、相关分析的方法对河北省各地区小学教育资源配置的数据进行分析可以发现，在这11个城市中，小学教育资源配置是存在不均衡的现状，主要体现在：（1）从2012年到2016年石家庄市的教师数量从7988 A上升到13028人，学生数量从17.75万人上升到33.4万人，学校数量从224所上升到489所.邯郸市的教师数量从6425人上升到17154人，学生数量从12.59万人上升到32.45万人，学校数量从134所上升到521所.所以，石家庄市和邯郸市的教育总体资源都在不断地上升，上升速度也非常快，且教育水平在河北省处于高等水平.（2）从2012年到2016年唐山市的教师数量从10892人上升到17591人，学生数量从18.29万人上升到20.66万人，学校数量从338所上升到413所.虽然唐山市的教育总资源上升比较缓慢，但一直处于中高等水平.(3) 保定市在2012年的教育水平处于低等水平，但是到2016年教师数量上升到10629 A,学生数量上升到23.02万人，学校数量上升到390所.保定市的教育发展也在慢慢上升，在河北省处于中等水平.(4) 沧州市、衡水市、邢台市、秦皇岛市、廊坊市的教育总资源都非常低，教育发展速度也非常慢，教育水平在河北省处于低等水平.(5) 河北省各地区政府对教育资金的总投资与各地区的GDP呈正相关，城市的GDP越高，政府对教育的投资也会越多.说明河北省的学校教育资源主要分布在几个发展较快的城市.从整体上看，河北省的小学教育资源配置处于不均衡的发展水平，要加大力度对落后地区进行改善.4.2建议根据河北省的教育不均衡现象，提出以下建议：(1) 使政府的教育投资得到更大的发挥政府对邢台市5年的平均教育资金投入为123457.4万元，虽然比不上石家庄市的资金投入，但是要是把这些教育资金用对地方，解决一些重要的问题，做到有针对性，也更够促进当地的教育发展，要做到教育在大规模范围内的公平，就要发挥政府对教育的宏观调控作用要依靠“教育扶贫”政策来完成.(2) 重视“倾斜式”建设2016年，石家庄市的学生人数是33.4万人，而沧州市的学生人数为6.01万人，从教育资源可以看出，石家庄市的教育水平高，教育的基础设施条件也相对好，而沧州市、衡水市这些城市的教育条件就比较落后，所以，教育要实行“倾斜式”教育，注重对经济水平低的城市的发展，提高这些城市的教育水平.(3) 加强学校之间的合作教育资源配置的不均衡现象也存在同一个城市中，每一个城市中都有教育资源水平先进的学校，也有教育资源水平落后的学校，所以要加强学校之间的合作，合理利用先进的教育水平来促进教育质量差的学校的发展，使“先进生”带动“后进生”，共同努力、共同发展，争取使教育水平均衡化.(4) 加强教师队伍建设提高教师待遇，积极引进教师，在选用教师同时更要注重教师的质量，建立健全的教师体系.2016年，石家庄市的教师人数为17591人，邯郸市的教师人数为17154人,要注重教师的自我教育，树立终身学习的教育理念，利用多种条件，进一步提高教师的综合素养.(5) 利用互联网技术缓解教育资源紧缺现象针对教育落后的地区要充分利用现代信息化的手段，可以利用互联网进行教学，面向壬体学生，让资深的教师来教授学生学习，促进学生全面发展，教师也能通过网络进行学习，改变自己的教学方法，利用好互联网技术可以促进教师以及学生的快速发展.参考文献1 张晓勤.山东省学前教育教师优化配置策略研究J.中国成人教育,2019 (01)2 潘宇航.基于因子分析的河北省高校教育资源配水平评价研究J.教育现代化,2017(10)3 谢蓉.我国小学教育资源配置水平评价及区域差异研究J.上海教育科研,2012 (08)4 Pintu Paul. Effects of education and poverty on the prevalence of girl child marriage inIndia A district-level analysis J. Children and Youth Services Review, 2019 (5)5 梁二飞.石家庄市小学校园足球特色学校教育配置的优化研究J.河北师范学,2018(11)6 王善迈.优化基础教育资源配置J.中国日报,2018 (11)7 王宏微.关于主城区教育资源配置情况的报告J.太行日报,2018 (09)8 徐丽娜.江西省小学教师资源配置问题与对策研究J.南昌大学,2017 (05)9 李娟，田宝柱，静丽贤.京津冀协同发展背景下高等教育资源的整合与优化J.教育与职业,2016 (05)10 孟晰.我国教育差距现状及其对区域经济差异的影响J.上海海洋大学,2015 (06)11 刘昊昕.河北省高校教育资源配置效率研究D.东北大学,200912 鲍传友.中国城乡义务教育差距的政策审视J.北京师范大学学报,2005 (03)13 张乐天.城乡教育差别的制度归因于缩小差距的政策建议J.南京师大学报,2004(03)14 潘懋元.中国当前高等教育发展中的若干问题J.南京师大学报,2004 (03)致谢在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，要感谢我的论文指导老师一赵春广副教授，他对我进行了无私的指导和帮助，赵老师对工作认真严谨的态度深深的感染了我.还要感谢同学给予的帮助。另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！河北省各地区小学教育资源配置的统计分析摘要教育资源配置是指社会总资源对教育的分配以及教育资源在教育系统内各级各类教育间的分配，教育资源配置的均衡与否直接影响着各个地区的教育水平的均衡.国家对小学教育越来越重视，良好的小学教育能为学生打好坚实的基础，为以后的学习形成一个良好的开端.论文以河北省各地区小学教育资源的情况为研究对象，首先对河北省11个市区在5年内的资金投入、学校数量、师资情况、生师比、生均投入方面进行描述统计分析；然后对2016年11个城市的教师数量、学校数量、生师比、生均投入，以及5年的平均教育总投资进行聚类分析；最后得出石家庄市、邯郸市、唐山市的教育水平高，沧州市、廊坊市、承德市的教育水平低.关键词：河北省小学教育教育配置资源Statistical Analysis of Primary Education Resource Allocation inHebei ProvinceHe Zhiqing Directed by Associate professor Zhao ChunguangABSTRACTEducational resource allocation is refers to the total allocation of education resource andeducation system at various levels and the allocation of education, education the resourceallocation of balanced or not directly affects the balance of each regions education level. Thestate primary school education is more and more seriously, a good primary education can helpstudents lay a solid foundation, for later learning form a good place to start.This paper takes the situation of primary school education resources in each region ofHebei province as the research object. Firstly, it makes a descriptive statistical analysis on thecapital investment, number of schools, teachers, ratio of students to teachers and averageinvestment of students in 11 urban areas of Hebei province in five years. Then, clusteranalysis was carried out on the number of teachers, number of schools, student-teacher ratio,average investment of students in 11 cities in 2016. as well as the average total investment ineducation in 5 years. Finally, it is concluded that the educational level of Shijiazhuang City,Handan City, Tangshan City is high. Cangzhou City, Langfang City, Chengde City, has a lowlevel of education.KEY WORDS: Hebei Primary education Education allocation Resources摘要I英文摘要II刖 a11教育资源配置情况21.1国家教育资源配置情况21.2河北省教育资源配置情况22河北省小学教育资源配置32.1资金投入的分析32.2学校数量的分析42.3师资情况的分析52.4生师比情况的分析72.5生均投入情况的分析82.6资金投入与GDP的相关分析103河北省小学教育资源的聚类分析113.1数据指标113.2河北省小学教育资源的K-均值聚类分析123.3河北省小学教育资源的系统聚类分析133.4对聚类分析结果进行类内再分153.5城市等级划分164结论与建议174.1结论174.2建议18参考文献19致谢20小学教育是一个学生正式开始学习知识的教育阶段，在学习的生涯中起着基础性的作用，因此，为了自己以后能够更好的学习，我们要牢牢地打好基础.影响小学教育的因素包括教育资源，教育资源是教育事业赖以生存的物质前提.优质的小学教育资源会形成一个优质的小学教育，对小学生的生理发展和心理发展都有着促进作用，提高学生的身心健康水平.国家现在对小学教育相当重视，加重资金投入的比重，优化教师质量，颁布一些对小学教育有帮助的政策和制度，促进小学教育的高质量发展.但尽管如此，小学教育任然处于发展不平衡的状态，教育资源配置等问题严重阻碍了河北省各地区小学教育的协同发展.像石家庄发展高速的市区的教育资源要远远好于衡水发展低速的市区，这是现在小学教育存在的最严重的问题，也是国家需要重点解决的问题，努力朝着教育均衡的方向发展.教育的均衡发展是国家想要达到的最优教育状态，这种状态也是教育事业发展的最高理想状态，为所有人提供一个公平的教育平台.所以，我们要跟随着党和国家的脚步，坚定无比的朝着这个方向前进，这是一个长期的过程，需要有耐心的慢慢前进,终有一天会达到我们的理想目标.当前，也有很多学者对这方面进行了相关的研究，提出了许多的研究成果.张晓勤发表的文章中，说明了教师资源配置不均衡的问题，教师数量集中在公办的幼儿园，影响了学前教育的均衡发展1】.潘宇航等人发表的文章中，选取了 9个指标为变量，运用因子分析的方法进行分析，得出石家庄市得分最高，保定和唐山次之，衡水、承德市两个城市得分较低的结论.谢蓉发表的文章中，对小学教育资源配置的4个方面进行均衡性分析，选择12个能反映教育资源状况的指标参与评价，结合层次分析法(AHP),建立两两比较的判别矩阵，对我国小学教育资源配置水平进行了综合分析31.这些相关文献，直接或间接地反映出教育是处于不均衡的发展状态.高速发展的城市教育水平优于缓慢发展的城市，经济发达地区的教育水平优于经济落后的地区，城市教育水平要优于农村教育.从整体上看，国家的教育事业正在向一个不平衡的方向进行发展，但是国家现在也正努力向教育均衡的方向发展，努力缩小差距.1教育资源配置情况1.1国家教育资源配置情况国家对教育事业的发展相当重视，国家的财政支出优先计划对教育事业的支出，在新的教育规划文件中，注重学前教育与小学教育的衔接，注重职业教育与初等教育的相互结合，树立终身学习的教育理念.处理好教师与学生之间的关系，使教师和学生在一个和谐的环境下进行教学和学习，能够提高教学质量，注重学生政治思想的提高和智力的发展.国家加快对高校的建设，建设优质学校和学科，让学生接触更好的文化知识.加强学校与学校之间的交流和合作，根据自身学校的特点来改善学校的教育制度建设，找出教育短板，实施有效策略进行改进.使中国文化慢慢走向国际，加强与国际的交流与合作注重教育社会化和社会教育化.国家教育从整体上来看是处于不均衡的发展状态，经济发达城市的教育要远远超过经济落后的城市.2017年，国家对教育事业的投资中，广东省的教育总投资为2575.52亿元，江苏省的教育总投资为1979.57亿元，山东省的教育总投资为1890亿元，这三个城市是国家教育投资的前三名.宁夏省的教育总投资为170.65亿元，青海省的教育总投资为187.51亿元，西藏的教育总投资为227.2亿元，这三个城市的教育投资与广东省相较而言差太多.从教育投入资金这方面来看，可以看出国家对教育事业的资金投入是不均衡的.1.2河北省教育资源配置情况高等教育是教育事业的一个重要过程，是学生人生的一个重要的转折点，但是高等教育也是存在教育发展不平衡的现象.就城镇之间来说，城市的高等教育质量都要优于农村的高等教育，国家对城市的教育投入也要高于对农村的投入，使教育城镇化的现象也慢慢的扩大.就城市发展方面来说，经济发展快速发展的城市（如：石家庄市、唐山市）的教育质量要远远高于经济发展缓慢的城市，在人们的观念上也就形成了越大的城市教育越好，使更多的学生都去经济发展快的城市上学，这些城市也会更加重视教育的发展.九年义务教育中，虽然是强制的、普遍的、免费的，但是教育发展也是不平衡的,在一些落后的山村地区，因为各种恶劣原因，使得孩子根本无法接受教育.国家制定基本消除文盲的政策，促进每一位学生都要接受教育.2016年，石家庄市的教育总投资为676969万元，唐山市的教育总投资为852058万元，邯郸市的教育总投资为578095万元，这三个城市的教育投资是河北省最高的.秦皇岛市的教育总投资为84581万元，衡水市的教育总投资为108510万元，和唐山市相比较，秦皇岛市和衡水市与之相差太远.生均投入最高的是秦皇岛市，为1.218,最低的是唐山市，为0.242.生师比最高的是秦皇岛市，为0.0732,而最低的是保定市，为0.0462.这些数据从一定程度上体现出河北省的教育事业处于不均衡发展的状态.居于这种现状，国家也实施一些相对应的政策，来改变这种现状，向教育均衡的方向发展，让学生在一个相对公平的环境下进行学习.河北省小学教育资源配置衡量教育水平的高低需要通过一些指标来反映出哪个地区的教育水平高，哪个地区的教育水平低，而这些指标其中之一就包括教育资源.小学教育资源包括很多种，本文主要对2012-2016年的河北省各地区小学教育资源配置进行的统计分析，包括教育资金投入、学校数量、师资情况、生师比、生均投入.通过这5个变量的对比分析，能够看出河北省的11个市之间的差距，从而对河北省的教育水平做一个整体的分析，通过分析对河北省各地区小学教育提出可行性的建议，促进教育的发展.2.1资金投入的分析国家对每个城市教育资金投入的多少决定了这个城市的教育发展速度，以下是对2012-2016年河北省的11个市的教育资金投入的统计，整理如下表所示：表1河北省各地区教育资金投入（万元）年份石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市2012715742545921522311130912118821280061347571600464425393885275610201363799111228616459511640519866813394476495243900384277917525712920148375942007047893170410317013163676141957190566107382118480307532201555001210073411387569879535099136315281125269718429801640683265322016676969126654122583845818520581952742104771248121085101616795780952012-2016年河北省各地区教育资金投入年份-石家庄市-承德市张家口市秦皇岛市* 唐市-廊坊市T保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市图1河北省各地区教育资金投入从表1和图1中可以看出：(1) 从整体上看，唐山市、邯郸市的资金投入一直是上升的，上升幅度也挺大，石家庄市的资金投入都处于高等，其他城市这5年都是有升也有降，但幅度都比较小.(2) 石家庄市的资金投入一直都很高，在2014年高达837594万元，唐山市和邯郸市这5年由211882万元和275610万元上升到852058万元和578095万元，分别占2016年河北省资金投入的26.3%和17.8%.(3) 2016年唐山市的教育资金投入最多，为852058万元.而其他8个城市的教育资金投入一直都很低，一直在200000万左右徘徊，在2016年最低的是秦皇岛市84581万元，仅占2016年河北省资金投入的2.91%,唐山市是它的10.07倍.2.2学校数量的分析学校是学生学习的地方，为学生的学习提供一个乐园，良好的学校环境能够使学生身心愉快的学习，使学生获得更多的知识，所以学校在教育中也起到一定的作用，而且学校数量也能从侧面反映教育的水平.以下是对2012-2016年河北省的11个市的学校数量的统计，整理如下表所示：表2河北省各地区小学学校数量(座)年份石家庄市承德市张家口市秦皇岛市唐山市廊坊市保定市沧州市衡水市邢台市邯郸市201222488106633381301107256118134201320870105644021421107352123122