《中国古代的科学技术成就》教学设计

中国古代的科学技术成就教学设计提纲：一、教学内容二、学情分析三、教学目标四、重点与难点五、课时计划六、教学准备七、教具八、教学过程九、教师总结十、评价 十一、教学结构流程图姓名：颜小华学号： 40703084 院系：历史文化学院 07 级历史学 2 班2010 年 5 月 25 日【教学内容】人民出版社 2004 版高中历史必修 3 专题二第一节“中国古代的科学技术成就” 教材主要以“四大发明”为例来讲述中国古代的科学技术成就。【学情分析】 学习者是高中二年级学生，储备了一定的历史知识，在这之前已学过政治、 经济专题的两本教材的内容， 有一定分析问题和解决问题的能力。 但是，前后所 学的知识没有形成体系， 缺乏灵活运用所学知识的能力， 所以老师仍需要根据学 生的理解能力和已有的知识， 采取深入浅出、 创设情景等方法进行因势利导， 不 断启发和点拨。 这既符合学生的心理发展特征， 也利于培养和提高其历史思维能 力。【教学目标】一、知识与能力1、概述古代中国的科技成就，掌握中国古代科技进步的基础知识，认识中 国科技发明对世界文明发展的贡献。2、充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源，增强学生收集和处理资料信 息、获得新知识的能力。3、在学习过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作能 力，培养学生学习科学技术的兴趣和参与意识。二、过程与方法1、学生可以根据教科书和相关资料进行判断分析，学会从不同角度发现问 题，主动探究问题的答案。2、运用阅读法、讨论法、推理法、讲授法、实验法等来学习相关问题，注 重“发现式”与“传递接受”式教学相结合的方法。3、注重启发式教学，能运用已学知识和掌握的材料解释相关现象，引导学 生积极参与、主动探究、独立思考。三、情感、态度与价值观 通过本课学习， 认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的贡献， 增强民族 自豪感。学习科学工作者坚忍不拔、严谨细致的作风。【重点】 培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识； 通过学习，使学生增 强运用科技解决实际问题的能力。【难点】科技从低级到高级逐步发展和进步的过程中， 哪些因素起了重要作用， 要学 生认识到科技发展的双重性问题。【课时计划】1 课时【教学准备】1、学生： a、预习课本，了解相关知识； b、考虑到学生已掌握一定的物理 知识，课前让学生自己先查阅、收集指南针的相关资料，把学生分成若干组，每 组制作一个简易的指南针（材料、样式不限） ；c、在讲火药时，因为涉及化学知 识，考虑到老师可能还没有同学们在这方面储备的知识多， 所以让学生准备 “火 药的发明和使用” 这部分内容， 使学生成为主角， 老师注意补充历史方面的相关 知识。2、教师：制作多媒体课件，预设教学环境，并考虑到课堂生成性问题，做 好各项准备。【教具】多媒体电脑【教学过程】1、导课为了激发学生的学习兴趣， 拉近与所学知识的距离， 首先让同学们观看北京 奥运会开幕式的视频片段，然后展示从中截取的四张图片： “中国画卷”、“活字 粒表演”、“焰火脚印”、“郑和下西洋”图片。说明北京奥运会开幕式的表演向全 世界展示了中华五千年文明， 而代表中国古代科技成就的 “四大发明” 则是中华 文明的象征。本节课就将以“四大发明”为例，讲述中国古代的科学技术成就。 2、讲授新课课本上分为“纸的发明”、“指南针和方向测定技术” 、“火药的发明和使用” 、 印刷术的进步”、“中国古代科学思想” 五个标题， 因为考虑到纸与印刷术有一定 的承接关系，所以这两个部分放在一起讲，且主要由老师来讲，而指南针、火药 则主要由同学们来讲， “中国古代科学思想”在专题一中已系统学习，这里仅简 单梳理。标题一：纸的发明 教师：要求学生思考纸出现之前的记事材料有哪些。 屏幕显示：商：甲骨；西周：青铜器；春秋：竹简、木牍、缣帛。 提问：这些记事材料有哪些不足和缺点。 学生：书写比较麻烦，且大部分不易携带，缣帛虽携带方便，但价格昂贵，不适合广泛使用。 由这些记事材料的不足，引出蔡伦和造纸术。 教师：简单介绍蔡伦和“蔡侯纸” ，强调“蔡侯纸”并不是最早的纸。 屏幕显示：考古发现 1986 年甘肃天水放马滩一座古墓中出土的一幅纸质地图，经测定该纸比蔡伦造的纸要早 300 多年，是目前所知最早的纸质实物。另外，还可以展示老师在参观博物馆时照的一些有关古代纸的照片， 鼓励同 学们多参观博物馆。教师：介绍造纸术的传播 动画显示：造纸术的传播路径和方向。 探究纸的影响是什么。屏幕显示：有利于信息的记录、 传播、继承；造纸术是中华民族的伟大发明， 也是人类文明史上一项最杰出的成就。标题二：印刷术的进步 屏幕显示：手工抄写石版拓印雕版印刷术活字印刷术 教师：在印刷术发明之前，人们进行文化学习时，主要靠手工抄写，为了提 高效率，避免抄错，汉灵帝的大臣蔡邕借鉴图章的办法，把文章刻在石头上，再 涂上墨，然后用纸印成书。由于石版拓印仍然易出错，效率不高，再加上社会各 方面的发展，到隋代出现了雕版印刷术。屏幕显示：雕版印刷术的工艺图 教师：简单介绍该工艺，帮助学生理解该项技术。举宋初印大藏经的例 子，“历时 12年才雕印完工， 有 13万块雕版”，说明雕版印刷术虽是一项重要的 技术发明，但仍有不足。通过所举例子，引导学生思考雕版印刷术的缺点。 学生：费时、费力、费料、费空间 过渡：中国古代人们非常善于经验总结， 既然我们发现雕版印刷术有这些缺 点，那么我们聪明的先人们一定也注意到了它的缺陷。由此引出活字印刷术。屏幕显示：活字印刷术的工艺流程图 教师：介绍毕升和活字印刷术 对比活字印刷术与雕版印刷术，引导学生总结雕版印刷术的优点。 学生：省时、省力、省料、省空间 教师：介绍印刷术的传播 由此学生探究其影响 学生：提高了印刷效率，以经济、方便的形式推进了文化的传播；为欧洲走 出中世纪及文艺复兴的出现准备了条件； 印刷术的发明对于文化、 教育、科技的 宣传普及，对世界的文明和进步都有重要意义。 标题三：指南针和方向测定技术学生：各组学生展示自己组内通过协作制作的指南针， 并简单说明制作过程 和运用原理、应用领域。教师：对同学们的表现予以肯定和鼓励， 引导学生将指南针与之前学习的新 航路开辟、郑和下西洋等章节联系起来，启发学生得出指南针的影响。学生：指南针应用于方向测定， 对于军事实践和经济生活有重要的作用。 为 哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦环球航行等提供了技术保证。教师小结：启发学生将所学知识内容前后串联起来， 并且注重不同学科之间 的联系，将所学知识应用到生活实践中。标题四：火药的发明和使用 学生：每组选派代表上台讲解火药的化学反应原理（不占很多时间） ，以及 在古今社会生活中的应用。教师：对同学们的表现给予肯定， 同时， 让学生认识到科学技术发展的双重 性，如火药的正负两方面的作用。小结中国古代科学技术曾经领先世界， 如产生了四大发明， 随着它们传播到世界 各地，对整个人类社会的文明起了巨大的促进作用。教师：思考有哪些原因促进中国古代科技领先世界。 学生：国家的统一；日常生产生活的需要；文化传播；教育的进步；个人对 科技的探索。学习探究屏幕显示：鲁迅在电的利弊中的一段材料，详见教材 P26，为什么“外 国人用火药制造子弹御敌， 中国却用它做爆竹敬神； 外国用罗盘针航海， 中国却 用它看风水。”学生：小组讨论，得出“专制制度和传统观念阻碍了科技推广和进一步发展。 ” 由此过渡到“中国古代科学思想” 由于专题一已经学习过中国古代的思想， 所以这部分主要由学生介绍， 达到 对之前所学知识的回顾与复习的目的。学生：孔子“多闻阙疑，慎言其余” 、“知之为知之，不知为不知，是知 也”，注重社会人文问题。荀子“天行有常，不为尧存，不为桀亡” ，承认自 然规律的存在，是不以人的意志为转移的，人只能顺应自然规律。 老子强调 “无为”，可以理解为不违反自然的行为。教师：对学生的观点进行总结， 得出中国古代思想讲究天人合一， 尊重自然， 重视完善人和自然的关系；比较注重总结实践经验，轻视理论概括和抽象。课堂练习 1、在西汉存在的用于书写文字的材料有（）（1） 帛 B（2）竹 （3）木（ 4）纸A （1） （2）（3）（4） B（1） （2）（3） C（2）（3） D（2 ）（3）（4） 2、指南针应用于航海最早在（）A 唐代 B 北宋 C 南宋 D 元代3、材料解析题 材料一 永和九年（ 835 年）东川节度使冯宿奏：准敕禁断印历日版。剑南、西 川及淮南道，皆以板印鬻于市。每岁司天台未奏颁新历，其印历已满天下。有乖 敬授之道，故命禁之。册府元龟卷 160帝王部 ?革弊 1 材料二 庆历中，有布衣毕升，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇。每字为 一印，火烧令紧。若仅印三、二本未为简易，若印数十百千本，则极为神速 梦溪笔谈卷 18 材料三 今又有巧便之法，造板木做印盗，削竹片为行，雕木版为字，用小细锯 锯之，各做一字 王祯农书卷 22 请回答：1 材料一中的板印指的是什么？2 毕升是哪个朝代的人？3 “今又有巧便之法”指的是什么？教师总结】通过本节课的学习， 需要掌握四大发明及其对世界的贡献， 在掌握基本知识 的前提下，学生要学会独立思考，思考为什么后来我们的科学技术发展落后了。 学会将所学知识前后串联起来， 不同学科知识的融会贯通， 培养历史思维， 以及 对科学技术的兴趣。当然，老师也需要反思教学中自身的表现。评价】关注学生在课堂中的表现， 注重课堂师生互动、 学生课前的自主学习和课堂的合作学习，以及教师的自我评价，通过评价，促进学生进步和教师成长。采用自我评价、小组评价、老师评价相结合的方式，具体评价内容见下表：学习效果评价很好一般较差1、对本课知识线索的把握2、对基本学习内容的掌握3、对本节课教学节奏的感受4、与老师的互动效果5、与其他同学的合作情况6、上完课后的总体感受教学结构流程图】符号说明： 教师活动媒体运用评价判断开始学生每组选派代表讲解火药的化学反应原理及应用教师对学生的表现予以肯定，并让学生认识到科技发展的双重性教师小结学生思考促进中国古代科技领先的原因并解答学生回顾中国古代主要代 表人物的思想教师得出中国古代思 想的特点课堂练习教师讲解、总结结束